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Atitudes dos docentes face ao novo modelo de avaliação de desempenho

Frias, Carla Maria de Almeida Matos e
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Na presente dissertação procedeu-se ao estudo das atitudes dos professores em relação ao novo modelo de avaliação de desempenho procurando analisá-las em função de variáveis sociodemográficas e profissionais. Para o efeito foi construída uma escala de atitudes, de tipo Likert, de acordo com os procedimentos normalmente adoptados, que aplicámos a docentes, cento e cinquenta avaliadores e cento e cinquenta avaliados. A análise em componentes principais permitiu identificar cinco factores: Pressupostos e Critérios de Avaliação; Aspectos Funcionais do Modelo; Efeitos do modelo; Condições e Propósitos Formativos do Modelo; Natureza e Potencialidades do Modelo. Verificaram-se diferenças estatisticamente significativas nos Pressupostos e Critérios de Avaliação onde os avaliados pontuaram mais e nos Efeitos do Modelo e nas Condições e Propósitos Formativos do Modelo são os avaliadores que pontuam mais. Ao nível da situação profissional, das habilitações académicas e do género não existem diferenças significativas nas atitudes dos docentes face ao novo modelo de avaliação do desempenho docente. Verificaram-se correlações significativas entre o grau de importância atribuída à avaliação de desempenho no âmbito da actividade profissional e as atitudes em relação à avaliação de desempenho nos Efeitos do Modelo...

Avaliação de desempenho docente : perceção dos professores e implicações na sua prática

Soares, Rosa Maria de Matos
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 Português
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Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta; A Lei de Bases do Sistema Educativo - Lei nº46/86 de 14 de Outubro, defende a progressão na carreira dos professores e educadores associada à avaliação de toda a atividade desenvolvida (art.36, ponto 2), instaurando-se um sistema de avaliação de professores, que sofreu alterações profundas a partir da publicação do Decreto-Lei nº15/2007 de 19 de Janeiro. Alvo de negociações entre sindicatos e a tutela, de contestação e constantes alterações, a Avaliação de Desempenho Docente (ADD) está implantada e produziu mudanças na vida da escola e na profissionalidade do professor. A ADD visa alcançar, em termos legislativos, uma complexidade de objetivos, de diferente amplitude, enquadrados na função sumativa versus função formativa da avaliação, entendidas como complementares e não contraditórias. Como são percecionados os objetivos da ADD pelos docentes avaliados e avaliadores constitui um dos eixos orientadores deste trabalho. Os objetivos concretizam-se através de prática avaliativa que, no caso da ADD, envolve o desenvolvimento de um processo de acompanhamento, os referentes da avaliação, a observação de aulas e o relatório de autoavaliação...

O relator enquanto supervisor na avaliação de desempenho docente : uma relação entre a teoria e a prática

Filipe, Margarida Jugundo
Fonte: Instituto Politécnico de Leiria Publicador: Instituto Politécnico de Leiria
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 Português
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Dissertação de Mestrado em Gestão, Avaliação e Supervisão Escolar apresentada à ESECS - Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do IPL - Instituto Politécnico de Leiria.; A aprovação do novo Estatuto da Carreira Docente dos Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e o atual modelo de avaliação colocou novos desafios à supervisão pedagógica na avaliação de desempenho docente. O tão controverso modelo de avaliação de desempenho docente tem demonstrado que a prática de supervisão na avaliação do desempenho docente pode equacionar-se como uma das principais estratégias a promover nas escolas na medida em que pode traduzir-se numa, eventual, melhoria da qualidade na educação. Este estudo procura, assim, compreender as funções do relator enquanto supervisor no processo de avaliação do desempenho docente, na ótica de avaliador e avaliado e perceber, numa análise comparativa, as práticas supervisivas vivenciadas na avaliação de desempenho docente pelos inquiridos. O presente estudo poderá, assim, possibilitar uma reflexão acerca das práticas supervisivas implementadas e a delineação de eventuais pistas para posteriores estudos. O estudo foi norteado por uma abordagem qualitativa...

Estratégias acadêmicas como alternativa de avaliação de desempenho docente

Hawerroth, Jolmar Luis
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 199 f.| il.
Português
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Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção; A avaliação assume a partir da década de 90 um papel de destaque no contexto das Instituições de Ensino Superior, tanto por proporcionar mais informações para gestão e qualificação dos serviços educacionais prestados à sociedade brasileira, quanto para embasamento das políticas governamentais que regem a sua expansão. Assim, o presente trabalho tem por objetivo geral apresentar um modelo de avaliação de desempenho docente, a partir das estratégias acadêmicas constantes nos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação da Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina. Num segundo momento, a pesquisa faz uma análise da evolução histórica do ensino superior no Brasil, com o objetivo de evidenciar o ambiente competitivo que bem caracteriza o mercado da educação neste nível de ensino. Neste contexto, procura-se evidenciar a importância de novos instrumentos de gestão para o sucesso das instituições de ensino superior, principalmente para uma eficaz administração do corpo docente nas estratégias delineadas para consecução dos objetivos organizacionais.Assim sendo, a pesquisa evidencia os principais modelos de avaliação no contexto da educação superior...

Avaliação de desempenho docente : o futuro começa ontem

Guedes, Ana Maria Pereira dos Santos
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 28/09/2011 Português
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Com a implementação de um novo Estatuto da Carreira Docente por parte do Ministério da Educação (ME) em 2006, foram introduzidas mudanças na organização das escolas, através, entre outros, da criação das bases de um modelo de avaliação de desempenho para a carreira docente. Assim, a investigação que nos propomos realizar tem como principal objectivo desenvolver um estudo sobre o impacto e o reflexo deste modelo de Avaliação de Desempenho Docente (ADD) num determinado agrupamento, analisando as concepções dos professores sobre este modelo avaliativo, identificando as culturas profissionais defendidas e o modo como as mesmas podem contribuir para as resistências e medos relativamente às novas regras do referido modelo. Os métodos e técnicas utilizados na recolha dos dados foram devidamente seleccionados e estruturados no sentido de permitir atingir o objectivo a que nos propusemos, optando por realizar uma investigação através de uma abordagem metodológica quantitativa (questionário, n = 59) e qualitativa (n =2), junto de um grupo de docentes do 1º, 2º e 3º Ciclos de um Agrupamento de Escolas de Mafra. Posteriormente, foi feita uma análise dos dados recolhidos e elaboradas conclusões a partir de testes estatísticos (Excel) e de análise de conteúdo...

Avaliação do desempenho docente e o professor titular: um estudo de caso numa perspetiva organizacional

Cardoso, Ana Cristina Salgueiro Antunes
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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A avaliação do desempenho docente tem vindo a adquirir uma centralidade crescente nos contextos educativos. Para além de razões mais abrangentes que têm a ver com a importância gradual que a avaliação adquire nas políticas educativas, considera-se que a avaliação do desempenho docente contribui para a melhoria da qualidade do trabalho docente, das aprendizagens e dos resultados escolares dos alunos. As alterações do Estatuto da Carreira Docente introduziram, a partir de 2007, a par com um novo e mais exigente sistema de avaliação, a divisão da carreira em duas categorias – professor e professor titular. Os professores titulares passaram a desempenhar funções de avaliação e coordenação dos seus colegas. Estas mudanças trouxeram alterações significativas na carreira, na profissão e no trabalho docente. O propósito deste estudo foi pesquisar, do ponto de vista da análise organizacional, o modo como foi percecionado pelos docentes o processo de avaliação do desempenho (relativo ao ciclo 2007-2009), centrando-nos, em particular, no papel desempenhado pelos professores titulares num modelo de avaliação por pares e num quadro legal de verticalização da carreira docente. Desenvolvemos este estudo num agrupamento de escolas da zona centro do território continental português seguindo uma metodologia de estudo de caso. Como principais conclusões...

A importância do medo na avaliação de desempenho dos docentes

Rodrigues, Ana Cristina Silva Lemos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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O presente trabalho começa por fazer referência teórica ao tema da avaliação do desempenho docente. Concentra-se mais nos modelos de avaliação do desempenho docente. É apresentada uma possível classificação de modelos de avaliação do desempenho e os componentes fundamentais para qualquer modelo. A importância da definição de objetivos, a profissionalidade docente e o professor reflexivo, são aspetos importantes que podem constituir-se como inibidores ou facilitadores da implementação de um modelo de avaliação dos professores. Abordámos a temática do medo e tentámos conhecer os medos que interferem no desempenho dos docentes. Para tal, fizemos uma breve revisão da literatura e realizámos um trabalho empírico, com recurso a uma entrevista semiestruturada. Nas conclusões destacamos a ligação encontrada entre os objetivos que nos propusemos atingir e o tema estudado. Convocámos a dinâmica do medo e seu processamento psicofisiológico perante uma situação ameaçadora. Conhecendo esse processamento, verificámos ser possível minimizá-lo. Reforçou-se a nossa convicção sobre a indispensabilidade de tomar em consideração o papel obstaculizante do medo no âmbito da avaliação do desempenho docente.; This work presents a theoretical analysis of the theme teacher evaluation. It focuses mostly on recent models of teacher evaluation. The dissertation also allocate time to teachers’ professionalism and the reflexive teacher. We concentrate our attention in fear as a variable that constrains teacher performance evaluation. Our research methodology is based in a brief revision of literature on this subject and a structured interview. In the conclusions of this piece of research we emphasise the connexion between our goals and our findings. We studied fear dynamics and this psychophysiological processing in face of threatening situation. Knowing this kind of fear processing...

Avaliação do desempenho docente e supervisão pedagógica: um estudo de caso num agrupamento de escolas

Alves, Maria de Fátima Mesquita
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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A introdução de novas exigências na Avaliação do Desempenho Docente (ADD) em Portugal (Decretos-Lei 15/2007 e 75/2010; Decretos Regulamentares 2/2008 e 2/2010) tem gerado nas escolas e nos professores, desde 2008, situações organizacionais complexas, que urge analisar e compreender. As políticas educativas têm vindo a apontar para a necessidade de um maior investimento nos processos de avaliação de professores, dando relevância ao papel a desempenhar pela supervisão pedagógica nesse contexto. A supervisão da prática letiva passou a ser considerada procedimento fundamental, na medida em que se tornou difícil conceber uma avaliação dos docentes que não incluísse sessões de observação em sala de aula. Fruto destas novas políticas de avaliação de professores, a ADD apresentou-se, do ponto de vista normativo, com base em duas funções: sumativa e formativa. Estas funções exigem maiores investimentos, novas práticas e uma reflexão sobre o papel do professor ancorada numa perspetiva holística, transformadora e emancipatória do seu desenvolvimento profissional. O principal objetivo do nosso estudo consiste em compreender as perceções e práticas desenvolvidas pelos docentes face às alterações introduzidas no sistema da ADD no geral...

O papel da supervisão na avaliação de desempenho docente

Gomes, Ana Maria Oliveira
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2012 Português
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Com as várias reformulações do processo de avaliação de desempenho docente (ADD), passou-se de um processo de avaliação dos professores assente na autoavaliação do docente, para um sistema de heteroavaliação que visa a prestação de contas e a seleção, mas também a melhoria de práticas e o desenvolvimento profissional, através do acompanhamento supervisivo. No entanto, a conciliação entre estas duas perspetivas não é fácil e tem gerado perplexidades e inquietações entre os avaliadores e entre os avaliados. Com este estudo, pretendemos conhecer a perspetiva de avaliadores e avaliados sobre o papel que a Supervisão detém no processo de avaliação de desempenho do professor e o seu contributo para o desenvolvimento profissional do professor e melhoria das práticas. Assim desenhou-se um plano de estudo qualitativo, exploratório e descritivo procurando captar o ponto de vista dos principais intervenientes no processo. O principal meio de recolha de dados foi a entrevista semiestruturada a 4 professores avaliadores e 4 professores avaliados do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais de um Agrupamento de Escolas. Os resultados mostram que os docentes discordam do modelo de ADD, mas que o processo vivenciado teve caraterísticas positivas...

Perfil do Avaliador no Contexto da Avaliação do Desempenho Docente

Casanova, Maria Prazeres
Fonte: Departamento de Pedagogia e Educação da Universidade de Évora Publicador: Departamento de Pedagogia e Educação da Universidade de Évora
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2009 Português
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Com a publicação do Estatuto da Carreira Docente ficou clara a existência de novas regras para a avaliação de desempenho docente, as quais viriam a ser regimen-tadas pelo Decreto-Regulamentar 2/2008 de 10 de Janeiro. É neste quadro normativo que surge a figura do avaliador de desempenho docente. São referidas as suas funções mas não o seu perfil. A avaliação de desempenho docente assume em si mesma germens formativos que se entrelaçam dinamicamente entre professor avaliador e professor avaliado. O primeiro deverá possuir formação especializada e skills específicos para executar a sua função frutuosamente junto do segundo.

Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente: necessidades formativas dos professores com funções de avaliadores

Carvalho, Rosa Maria Ferreira Matias
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 Português
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O trabalho de investigação que nos propomos desenvolver enquadra-se na tipolo-gia de estudo exploratório. Pretende-se perceber como encaram os professores avaliado-res o recente modelo de avaliação de desempenho docente que tem vindo a ser imple-mentado em Portugal nos últimos anos, mais concretamente nos biénios de 2007 a 2009 e de 2009 a 2011, e identificar as necessidades de formação sentidas pelos avaliadores para o exercício das funções que lhes estão acometidas. O estudo incluirá o conjunto de professores dos ensinos básico e secundário que exerçam as funções de professor avaliador em todas as escolas situadas no concelho do Barreiro. Esta amostra, de tipo não probabilístico, é formada por seleção racional, em que os elementos da população são escolhidos por causa da correspondência entre as suas características (grupo etário, fase da carreira profissional, tipo de formação profis-sional) e os objetivos do estudo.; The research work that we intend to develop fits the type of exploratory study. The aim is to see how assessing teachers perceive the recent evaluation model of teaching performance that has been implemented in Portugal in recent years, specifically in the biennia 2007 to 2009 and from 2009 to 2011...

A avaliação de desempenho dos professores no quadro da regulação da educação : um estudo de caso numa escola secundária

Chagas, Célia Maria Santos Francisco, 1963-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 Português
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010; A presente investigação aborda a problemática da avaliação de desempenho dos professores no quadro da teoria da regulação local e tem como objectivo interpretar as representações dos professores de uma escola secundária acerca da aplicação, em 2008/2009, de um novo dispositivo de avaliação de desempenho docente. Foi feita uma breve retrospectiva da política de avaliação de professores em Portugal, com especial enfoque no Decreto – Lei nº 15/ 20007 de 19 de Janeiro e no Decreto – Regulamentar nº 2/2008 de 10 de Janeiro, que publicam o novo estatuto da carreira docente e decretam novas regras para a avaliação de desempenho dos professores. A fim de contextualizar esta temática, recorremos a um enquadramento teórico que inclui uma abordagem à evolução dos modos de regulação, que enquadra a avaliação, enquanto estratégia, no quadro da teoria da regulação e que aborda os instrumentos conceptuais mobilizados no estudo. A metodologia adoptada baseou-se num estudo de caso como estratégia de investigação, tendo a recolha de dados assentado nas técnicas de pesquisa documental e inquérito por questionário. A análise de dados envolveu um trabalho de estatística descritiva simples seguido de interpretação com base em categorias previamente definidas. Concluiu-se que a avaliação de desempenho era bem acolhida pelos professores na sua vertente formativa...

Observação de aulas e avaliação do desempenho docente

Reis, Pedro
Fonte: Ministério da Educação - Conselho Científico para a Avaliação de Professores Publicador: Ministério da Educação - Conselho Científico para a Avaliação de Professores
Tipo: Livro
Publicado em /06/2011 Português
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Este trabalho, de apoio ao processo de avaliação do desempenho docente, discute a importância da observação de aulas no desenvolvimento profissional de professores e as funções e potencialidades das diferentes fases do ciclo supervisivo centrado na prática de sala de aula. Apresenta um conjunto de sugestões abordagens, metodologias e instrumentos) destinado a estimular a reflexão sobre as práticas de sala de aula. Os diferentes instrumentos de orientação e registo incluídos neste trabalho pretendem apoiar a comunidade educativa na construção de instrumentos de observação adequados a contextos e finalidades específicos. O sucesso de uma observação de aula baseia-se na selecção e na adaptação rigorosas dos instrumentos de acordo com o contexto, as fases do ciclo de supervisão, o foco da observação e as necessidades específicas de cada professor.

Avaliação de desempenho de professores na rede estadual de ensino de Goiás

SIQUEIRA, Ivone dos Santos
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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This investigation has the evaluation of teachers' performance on State Schools in Goiás as the study subject. The main objective of this research was to investigate the systematic of the performance evaluation of the teachers, from planning to the use of the results. The investigation comprehends the period from 2007 to 2010 and had, as methodological tools, the qualitative approach in the utilization of the technique of the case study. In the data collection, there were used the following instruments: semi-structured interview with 31 subjects, analyses of documents and non-participant observation. For the data treatment, it was used the content-analyses technique. On the discussions, there were many aspects of the theme: national and international politics for education and the evaluation of teachers' performance, as well as the institutional evaluation as part of the evaluation of teachers' performance. The theoretical contributions that substantiated these discussions were made by contributions from many national and international researchers. From national literature, I highlight: De Tommasi, Depresbiteris, Abramowicz, Maués, Alves, Libâneo, Vianna, Freitas, Costa, Castro, Dourado, Sordi, Lück. From international literature: Rosales...

Observação do ensino no âmbito da avaliação do desempenho docente

Tarrinha, Abílio José dos Santos
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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À semelhança de outros países, em Portugal, desde finais da década de 1990, os responsáveis governativos têm tentado desenvolver e aplicar na Administração Pública modelos de gestão e avaliação, visando a racionalização do aparelho de Estado, não sendo o ensino excepção. Naquele contexto e nesta área em particular, o processo levado a cabo pelo Ministério da Educação não reuniu consenso junto dos professores, escolas e representantes sindicais, razão pela qual o Modelo de Avaliação do Desempenho Docente, previsto no Decreto-Regulamentar n.º 2/2008, sofreu alterações pouco depois de ter sido apresentado, surgindo versões simplificadas que continuaram a merecer as maiores reservas dessas entidades. Esta circunstância parece dever-se, nomeadamente, ao facto de os professores não terem participado nas decisões subjacentes a tal Modelo, as quais percepcionam como relevantes tanto para e na sua carreira profissional, como para e no seu quotidiano laboral. Neste enquadramento político e prático, surgiu a presente Dissertação de Mestrado na área de Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores, que recorreu a uma abordagem teórica e empírica. Em concreto, empreendeu-se uma análise dos diplomas normativo-legais que enquadram e legitimam o Modelo. De modo a esclarecer as deliberações patentes nesses diplomas...

E agora? Quem me avalia é o aluno : um estudo sobre a avaliação do desempenho docente

Costa, Janine de Lucena
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2007.; O presente estudo consistiu em analisar a avaliação do desempenho docente. Para isso foi conduzida uma pesquisa qualitativa em uma instituição privada de educação superior, no Distrito Federal. Como objetivo geral buscou-se compreender a sistemática de avaliação do desempenho dos professores do Curso de Pedagogia. Os objetivos específicos consistiram em analisar: os objetivos da avaliação do desempenho docente; a operacionalização da avaliação do desempenho docente: instrumentos utilizados e periodicidade de aplicação desses instrumentos; os documentos que orientam a sistemática de avaliação do desempenho docente adotada pela instituição; e as percepções de professores e alunos sobre a sistemática de avaliação do desempenho docente utilizada pela instituição. Foram coletados dados por meio de questionários aplicados a alunos e professores do quinto semestre do Curso de Pedagogia, os quais foram analisados à luz da literatura sobre a temática. Analisaram-se os seguintes documentos: o que trata da avaliação institucional da instituição pesquisada; o questionário utilizado pela instituição para a avaliação do desempenho docente realizada pelos alunos; e o questionário para auto-avaliação pelos professores. Outra fonte de coleta de dados foi a entrevista realizada com o coordenador da CPA. Constatou-se que a avaliação do desempenho docente tem sido um meio para a melhoria do trabalho pedagógico da instituição...

Observação de aulas enquanto estratégia de supervisão pedagógica e avaliação de docentes

Carrasqueira, Anabela Maria de Matos Cotrim
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 27/11/2012 Português
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Este trabalho consiste numa reflexão teoricamente fundamentada sobre momentos da minha vida profissional, enquanto docente do terceiro ciclo e ensino secundário. O tema selecionado para este relatório, a observação de aulas, foi o que mais me marcou ao longo do meu percurso profissional e está diretamente relacionado com o objetivo da frequência do Mestrado em Ciências da Educação. A observação de Aulas é por mim considerada como a base de todo o mecanismo da Supervisão Pedagógica. Assim sendo irei dar maior relevância ao modelo de “Supervisão Clínica”. Este modelo é operacionalizado através de ciclos de observação compostos por três fases principais: Pré-observação, Observação e Pós-observação. Tem como principal objetivo melhorar as práticas de ensino dos professores em sala de aula onde deverá existir um espírito de colaboração entre supervisor/professor, implicando a planificação, a observação, a análise, a reflexão e a avaliação do trabalho desempenhado. Ao longo deste relatório é feita uma reflexão teoricamente fundamentada sobre o modo como decorreu, durante a minha vida profissional, a observação de aulas sobre os contributos que recolhi para a melhoria da qualidade das práticas educativas...

Avaliação do desempenho docente em Portugal : que impactos? : perceção dos professores de uma escola do 3º ciclo

Santos, Albertina Lopes Pires dos, 1965-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 Português
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; O tema desta dissertação de Mestrado é a Avaliação do desempenho docente (ADD) em Portugal e seus impactos. Como docente sinto que o modelo de avaliação, regulamentado pelo Decreto regulamentar Nº2/2008 de 10 de Janeiro, trouxe mudanças significativas, levando-me a procurar formação e informação científica e pedagógica. Perceciono que nas escolas portuguesas se tem vivido um clima de mudança a vários níveis, o que proporciona debate, conflitos, e adaptações. Este modelo também trouxe a revolta dos professores. Então senti a preocupação de o compreender, de o tentar melhorar, tentando esbater essa revolta e o imobilismo que levaria a que se deixasse, simplesmente, tudo na mesma. Preocupa-nos o insucesso educativo português. Mas em que termos os resultados dos alunos podem ser tidos em conta na avaliação docente? Que perceção os professores têm sobre a avaliação e os seus impactos? A avaliação para a regulação da carreira tem impacto formativo? a) No desenvolvimento profissional, b) Na melhoria do desempenho, c) No aumento da eficácia docente. A mudança é útil e necessária. Senti necessidade de conhecer modelos doutros países. Há necessidade de compreender melhor a avaliação de desempenho...

Opiniões de professores sobre o contributo da autoavaliação docente na melhoria das suas práticas pedagógicas

Oliveira, Cristina Isabel Alves de
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, Especialização em Supervisão Pedagógica; A supervisão pedagógica remete para ações que envolvem orientação, acompanhamento e monitorização. Da sua simbiose emerge a mudança das pessoas que estão predispostas a “transfigurar”, se preciso for, a sua prática pedagógica, desde que daí resulte a sua melhoria. Os professores estão assim, desta forma, empenhados em investir no seu desenvolvimento pessoal e profissional, o qual se repercutirá na melhoria da qualidade do ensino. Para se conseguir chegar a esta etapa de mudança, contribui a avaliação de desempenho docente, na medida em que esta se apresenta como uma oportunidade de reflexão sobre a atividade de ensino e de educação. Ao contribuir para o processo de desenvolvimento do professor, a avaliação reveste-se de sentido. É preciso haver uma espécie de moratória, em que acontece uma pausa, mesmo que apenas mental, e prossegue-se já na posse de ideias e instrumentos que, porque adequados a um determinado contexto, são garantia de mais eficácia. Nesse momento de “pausa” acontece a “reflexão crítica e transformadora” (Alarcão e Tavares, 2003, p. 129), que se materializa na elaboração do relatório de autoavaliação da ADD. Foi para perceber como os professores se posicionam relativamente ao relatório de autoavaliação que se procedeu ao estudo aqui apresentado. Foi realizado um estudo exploratório de caso...

Modelo de avaliação do desempenho global em uma simulação gerencial no contexto acadêmico; Evaluation model of the global performance of a management simulation for the academic environment

Bernard, Ricardo Rodrigo Stark; UFSC; Souza, Moisés Pacheco de; UFSC; Lyrio, Maurício Vasconcellos Leão; UFSC
Fonte: UFSC Publicador: UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 05/11/2009 Português
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http://dx.doi.org/10.5007/2175-8069.2008v5n9p153Este artigo propõe e testa um modelo de avaliação de desempenho em uma simulação gerencial levando em consideração os indicadores identificados pelos envolvidos no processo, i.e., professor e estudantes. Para a construção do modelo foi utilizado a metodologia multicritério de apoio à decisão em uma disciplina de simulação gerencial. Dezessete (17) critérios foram identificados para serem usados na avaliação do desempenho da simulação. A metodologia demonstrou o que poderia ser considerado em cada critério e sua relativa importância. O modelo de avaliação foi testado na mesma turma em que foi concebido. Como resultado, a aplicação do exercício de simulação gerencial apontou para um desempenho global de 88 pontos. Sendo o número 100 considerado pelo professor como uma boa pontuação. Neste modelo foram envolvidos não apenas critérios de avaliação tradicionais de estudantes e equipes, mas também considerou características do professor, dos estudantes, do simulador e do ambiente simulado.; This paper proposes and tests an evaluation model of performance in an exercise of management simulation taking into account the indicators identified by the ones involved in the process...