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Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

Barradas, Ana Catarina Diegues
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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16.39%
O presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvida em contexto de Educação Préescolar, numa Instituição de Solidariedade Social com crianças de três, quatro e cinco anos de idade e em contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico, efetivada numa escola da rede pública com um grupo de crianças de oito e nove anos de idade. Ao longo da ação educativa tivemos o cuidado de apoiar as crianças atendendo às suas motivações e aos seus interesses, com a intencionalidade de promover a construção de saberes que resultassem da sua própria ação. Os dados foram recolhidos no decorrer das intervenções nos dois contextos, através da observação direta e participante, registo de notas de campo da escuta das crianças e registos fotográficos. Numa fase posterior do nosso trabalho e atendendo à linha de investigação que pretendíamos seguir no âmbito deste trabalho, arriscamos, enquanto educadora/professora em formação, analisar as nossas próprias práticas recorrendo a todas as planificações realizadas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada. As categorias versavam sobre as planificações e com elas pretendia-se aferir sobre o seu conteúdo no sentido de perceber se nestas se incluíam tempos/espaços diversificados na sala de atividades e no exterior (em grande grupo...

Ensinar biologia e geologia nos jardins e praças de Coimbra

Palrinhas, Maria Fernanda Marques
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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16.39%
O trabalho de campo é uma actividade de ensino realizada no exterior, decorrendo nos locais onde é possível aplicar e aprofundar os conhecimentos construídos na sala de aula. Embora as actividades de exterior sejam sugeridas nas orientações programáticas como estratégia a utilizar na disciplina de Biologia e Geologia, verifica-se que, frequentemente, os professores que leccionam a disciplina evitam realizá-las, apontando dificuldades organizacionais e logísticas como factores desmotivadores da sua implementação. Neste trabalho pretendeu-se avaliar a importância das actividades de exterior como estratégia facilitadora da aprendizagem de temas de Biologia e de Geologia. O estudo foi efectuado numa escola pública localizada junto ao centro histórico de uma cidade da região centro do país e participaram 35 alunos de duas turmas do 11º ano de escolaridade, do curso científico – humanístico de Ciências e Tecnologias. Durante a leccionação dos temas “Sistemática dos vivos” e “Rochas sedimentares” realizaram-se aulas de campo, planificadas com base num modelo construtivista. A avaliação do trabalho de campo fez-se com base em dados qualitativos obtidos a partir de diversos instrumentos de avaliação: testes diagnósticos e sumativos...

Elaboração de materiais didáticos para atividades outdoor na área da química : um estudo de caso com alunos do ensino secundário

Bento, Cecília Maria de Almeida
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 Português
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36.44%
Dissertação de Mestrado em Cidadania e Participação Ambiental apresentada à Universidade Aberta; As atividades outdoor são consideradas, pela investigação, como um recurso didático de crucial importância no âmbito da Educação em Ciência. No entanto, para que sejam eficazes, é imprescindível que sejam bem preparadas e adequadamente exploradas. Inseridas dentro do contexto da educação para a cidadania e, se realizadas com uma adequada planificação, elas podem ser um recurso didático estratégico para a ação pedagógica. Com o estudo que se apresenta pretende-se, em primeiro lugar, diagnosticar as atitudes dos alunos do 12.º ano de escolaridade face à problemática das atividades outdoor realizadas no âmbito da disciplina de Química. Propõe-se a construção de materiais curriculares inovadores para a atividade de visita de estudo e a sua implementação com vista à avaliação das suas implicações para o desenvolvimento de atitudes investigativas nos alunos. Com esse objetivo a investigação é desenvolvida em três fases. A fase I centrou-se no diagnóstico efetuado a trinta e cinco alunos do 12º ano de escolaridade de uma escola do distrito de Aveiro sobre as suas atitudes face à problemática das visitas de estudo...

Geografia no Jardim Botânico de Porto Alegre: a aventura do conhecimento

Batista, Bruno Nunes
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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26.18%
A presente pesquisa aponta para a relação entre o ensino de Geografia e os espaços públicos, mediados pelo trabalho de campo. É possível construir competências no Jardim Botânico, através da Geografia, ou não? A delimitação analítica escolhe como estudo de caso o Jardim Botânico de Porto Alegre, capital do Estado do Rio Grande do Sul. O trabalho está ancorado, metodologicamente, no Paradigma da Complexidade, através da Pesquisa Qualitativa. Buscou-se inicialmente a compreensão de qual a representação que o Jardim Botânico carrega entre professores de Geografia. O Jardim Botânico é elemento do todo Espaço Geográfico, de modo que se apresenta como um conjunto solidário, contraditório e inseparável de objetos e ações. A compreensão do todo depende das partes, e estas da totalidade. Ciente de tal postulado, o trabalho apresenta um conjunto de atividades pedagógicas, elaboradas com o amparo das teorias do Ensino de Geografia e da Pedagogia Social Crítica, mediadas pela Epistemologia Genética. A compreensão dessas atividades é realizada através da construção de trabalhos de campo com alunos de Ensino Médio, matriculados na Rede Pública Estadual do Rio Grande do Sul. A pesquisa aponta a necessidade da construção...

Relatório de atividade profissional

Almeida, Ana Alexandra Costa Rebelo Nogueira de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 Português
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Relatório de atividade profissional de mestrado em Ciências - Formação Contínua de Professores (área de especialização em Biologia e Geologia); Consciente de que a escola é um dos principais agentes sociais do “saber ser, saber estar e saber fazer” nas suas dimensões cívica, ética e científica e da necessidade de introduzir algo de desafiador e motivador para alunos e docente, foram abraçados vários projetos e atividades que envolveram a comunidade escolar e a comunidade educativa, das escolas por onde a autora exerceu a sua função. Ao longo deste relatório pretende-se fazer a apresentação e discussão das experiências e competências que a autora viveu e adquiriu e que considerou relevantes, ao longo de 17 anos de carreira docente. De entre as inúmeras experiências proporcionadas e concretizadas foi selecionada uma à qual se deu especial destaque, enquanto atividade /projeto de carácter mais científico – o projeto Nós e o Leça, desenvolvido na Escola Básica de Agrela e Vale do Leça, concelho de Santo Tirso, no âmbito do projeto nacional Projeto Rios. Para a concretização deste relatório, foi realizada pesquisa bibliográfica e foram apresentados e discutidos os resultados da monitorização do troço adotado no rio Leça...

Brincar e aprender no espaço exterior

Alves, Sara Cristina Ramos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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16.14%
Os tempos que vivemos refletem um período de grandes mudanças tanto ao nível social como educativo. Observamos uma infância cada vez mais preenchida com atividades curriculares e extra curriculares e um tempo menor para brincar livre e espontaneamente. O mesmo se observa nos jardins de infância quando nos deparamos com frequência com práticas curriculares centradas essencialmente no espaço interior e com um contacto muito reduzido com o exterior. Este estudo, realizado num Jardim de Infância do concelho de Ílhavo, insere-se numa investigação qualitativa com características de investigação-ação e tem como objeto de estudo investigar sobre o espaço exterior como potenciador de aprendizagem. A análise dos dados permitiu-nos perceber que o brincar no espaço exterior proporciona níveis de bem-estar e implicação elevados, promovendo aprendizagens significativas. Estas atividades, desenvolvidas segundo as características da atividade orientadora de ensino, permitem à criança definir e tomar consciência das ações necessárias para, através do brincar, resolver situações-problema do quotidiano.; The times we live reflect a period of major changes, both on social as on educational levels. We regard a childhood with growing curricular and extracurricular activities and less time to play free and spontaneously. The same is observed in kindergarten when we encounter often curricular practices focus mainly on interior space and with a very limited contact with the outside. The present study was conducted in a kindergarten in Ílhavo county and forms part of a qualitative type action-investigation that has the aim to investigate the outdoor has a learning enhancer. The data analysis allowed us to understand that playing outdoor provides high levels of well-being and involvement...

Desenvolvimento profissional de professores de ciências: um estudo no contexto da geologia

Rebelo, Dorinda Henriques Valente
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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16.57%
Os grandes desafios colocados à educação têm vindo a dar centralidade à formação dos professores. O presente estudo pretende ser uma contribuição para o desenvolvimento profissional de professores (DPP) de ciências na sociedade atual. Trata-se de uma investigação em supervisão da formação, mais especificamente, na supervisão da formação de professores em didática das ciências. Insere-se na formação contínua e reflete preocupações que se prendem com saberes profissionais dos professores de ciências num contexto da educação em geociências no ensino secundário. Foi concebido, implementado e avaliado um programa de formação (PF), integrado num percurso de desenvolvimento profissional, que contemplou uma abordagem multidisciplinar de natureza ciência-tecnologia-sociedade (CTS). Valorizaram-se os ambientes exteriores à sala de aula (AESA), bem como a avaliação do seu impacte no DPP, no final do PF e, também, no final do ano letivo seguinte. O estudo integrou três fases: aprofundamento do quadro teórico que contextualiza a investigação (Fase I); conceção, implementação e avaliação do PF (Fase II); elaboração de linhas orientadoras para o DPP de ciências e redação do trabalho final (Fase III). Na Fase I foi aprofundado o quadro teórico que enquadrou e sustentou o estudo realizado...

Aprendizagem ao ar livre: o ensino da física e da química no 3º ciclo e a formação do indivíduo através do projeto "Escola na natureza"

Gomes, Raquel das Chagas Franco de Abreu
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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26.46%
Este relatório apresenta uma descrição detalhada do percurso académico e da experiência profissional da autora, ao longo de doze anos, enquanto docente de Física e de Química. Descreve-se a prática letiva desenvolvida, atividades e projetos dinamizados, cargos desempenhados e a formação realizada. Procede-se, ainda, ao desenvolvimento de um tema relacionado com o papel assumido pelo professor na dinamização de um ambiente de aprendizagem saudável e proveitoso. Recorre-se à experiência obtida através da participação no projecto “Escola na natureza” para estudar a influência da Aprendizagem ao Ar Livre no ensino da Física e da Química e na formação do indivíduo. A autora defende que esta pedagogia permite, devido às suas potencialidades, compreender melhor o conhecimento científico, valorizar o ambiente natural e promover o trabalho cooperativo. No âmbito do desenvolvimento global da personalidade, a autora defende que os alunos se tornam mais empenhados, solidários e respeitadores dos outros e das suas ideias; ### Abstract: Outdoor Education: The Teaching of Physics and Chemistry in the 7th, 8th, 9th grades and Identity Shaping through the "School in Nature" Project This report presents a detailed description of the academic and professional experience of the author during twelve years as a Physics and Chemistry teacher. She describes her teaching experience...

Toxoplasma gondii infection in Brazilian domestic outpatient cats

LUCAS,Sílvia Regina Ricci; HAGIWARA,Mitika Kuribayashi; LOUREIRO,Valéria de Souza; IKESAKI,Júlia Yuzuki Habu; BIRGEL,Eduardo Harry
Fonte: Instituto de Medicina Tropical Publicador: Instituto de Medicina Tropical
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/07/1999 Português
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16.14%
The occurrence of Toxoplasma antibodies in domestic outpatient cats in the city of São Paulo was evaluated using the indirect immunofluorescence assay. A total of 248 blood samples obtained from male and female cats seen at the Veterinary Teaching Hospital at the University of São Paulo between February 1996 and January 1997 were tested. Of these, 17.7% were positive, with a 64 titer being detected in most animals. The frequence of Toxoplasma antibodies was significantly higher in older cats, those fed raw meat and those with free access to the outdoor environment. There was no significant difference in reactivity between males and females. We conclude that diet and free access to the outdoor environment were equally important as predisposing factors to the risk of Toxoplasma infection.

Os espaços de lazer do Colégio Estadual do Paraná : possiveis espaços de aprendizagem para uso da cidade no tempo/espaço de lazer

Fonseca, Fernando Richardi da
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Dissertação Formato: 182p. : il., algumas color., tabs., grafs.; application/pdf
Português
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16.31%
Orientadora : Profª. Drª. Simone Rechia; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Educação Física. Defesa: Curitiba, 31/03/2014; Inclui referências; Área de concentração: Exercício e esporte; Linha de pesquisa: Sociologia do esporte e lazer; Resumo: Esta pesquisa partiu da problemática em torno da possibilidade da ocorrência de experiências no âmbito do lazer na escola, mais especificamente nos seus espaços localizados ao ar livre, ou seja, para além das salas de aula, nos tempos/espaços em que estudantes e demais membros da comunidade escolar não estão inseridos nas aulas formais (intervalos e inter turnos), levando-se em consideração as formas de planejamento e organização desses espaços. Foi adotada a pesquisa qualitativa. Para contemplar os objetivos da pesquisa foram adotadas quatro etapas: (1) Mapeamento dos espaços ao ar livre; (2) Pesquisa em documentos atuais e históricos, visando a identificação do planejamento e da organização dos espaços; (3) Identificação, observação visual e descrição dos espaços ao ar livre e das formas de uso e apropriação destes espaços por membros da comunidade escolar, localizando possibilidades e experiências no âmbito do lazer; e (4) Entrevistas semiestruturadas com a equipe diretiva...

Benefits of Using Target Activities to Assist in Improvement of Striking in Striking and Fielding Games for Individuals with Autism: A Comparative Case Study

Hogan, Brittany
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
Português
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The purpose of the research study was to increase understanding about the potential benefits of combining target activities with striking-fielding games for individuals with high functioning autism spectrum disorder. A comparative case study was conducted to understand if target activities can assist in improving the skills of striking and throwing, aid the learning of tactics and add to current understanding of how certain teaching skills might be linked to the transfer between target and striking-fielding games. Data was collected through observations, student journals and interviews and were analyzed using both inductive and deductive methods. Results show an appearance of improvement in throwing, striking, bowling and badminton for overall skill levels. In regards to teaching skills, appropriate and effective teaching techniques, appropriate and effective equipment, dynamic of participants and student-instructors and consistency of attendance are vital. Future research should further look at the transferability to outdoor settings and interview the participants.

Diseño, implementación y evaluación de un programa de actividades en la naturaleza para promover la responsabilidad personal y social en alumnos de formación profesional; Desing, implementation and assessment of an outdoor activities programme to promote personal and social responsibility in professional training students; Concepção, implementação e avaliação de um programa de actividades na natureza para promover a responsabilidade pessoal e social em alunos de formação profissional

Caballero Blanco, Pablo
Fonte: Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Publicador: Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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46.31%
El propósito del estudio fue evaluar los cambios producidos en relación a la responsabilidad personal y social, tras el diseño e implementación de un programa de actividades en la naturaleza (basado en el modelo de responsabilidad de Hellison y en la pedagogía de la aventura), en alumnado del ciclo formativo en conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural. Se utilizó de forma complementaria el diseño cuasiexperimental (analizando los cambios en la responsabilidad personal y social de un grupo experimental de 21 alumnos/as y un grupo control de 22 alumnos/as) y el estudio de casos (evaluando la percepción sobre el aprendizaje del alumnado y profesorado del grupo experimental). El programa se implementó durante 5 meses, 15 horas/semana, por tres profesores/as, en tres módulos profesionales diferentes. Los instrumentos empleados fueron: el cuestionario de responsabilidad personal y social (que se aplicó antes y después de la intervención), y la entrevista individual semiestructurada, (que se empleó tras la intervención). Al cuestionario se le aplicó un análisis estadístico descriptivo y posteriormente la generalización de estimación de ecuaciones. Mientras que las entrevistas se analizaron siguiendo el análisis sociológico de sistemas de discursos. Los resultados obtenidos en el cuestionario muestran efectos positivos sobre la responsablidad personal y social en los alumnos del grupo experimental. Estos resultados coinciden con la percepción del alumnado y profesorado del grupo experimental...

Measuring Teacher Dispositions Toward Teaching Sustainable Systems: A Mixed Methods Approach for Instrument Development and Psychometric Testing

Morales, Jennifer
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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26.14%
Sustainability concerns have become prevalent in environmental, societal, and economic systems. To address education towards sustainability the need for explicit instruction in sustainable systems is apparent; however, it is underrepresented in American schools. Despite the emergence of sustainability topics in the literature, few have addressed teacher dispositions about providing this needed instruction and none have reported quantitative measures with acceptable estimates of reliability and validity.Dispositions are defined as the tendency to act in a particular manner that aligns with an individual’s belief which can develop and change over time, and are influenced by the experiences and circumstances faced by the individual. To provide the necessary instruction not only are instructors responsible for the curricular content and pedagogical content, but most importantly, they must possess positive dispositions towards providing this instruction. The purpose of this study was to construct and determine estimates of the validity and reliability of the Dispositions Toward Teaching Sustainable Systems Instrument. Using a sequential mixed methods design and Luyt’s Framework for instrument development the researcher, using qualitative methods such as interviews...

Views of Environmental Educators on Teaching Environmental Education

Dobrinski, Leah
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 625139 bytes; application/pdf
Português
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26.14%
Environmental Education (EE) can play an important role in broadening learners’ understanding of their environment. This is of particular importance due to the major adverse impact we as humans are having on the environment, including the loss of biodiversity and global warming. However, many Canadian teachers are not offered EE content in their teacher education programs (Lin, 2002). Therefore, this study investigates, (a) what knowledge and abilities are important for teaching EE, (b) experiences that have influenced educators’ interest and willingness to teach EE, and (c) the preparation educators could receive to better integrate EE into their teaching practices. Data were collected using an electronic survey (n=148) and semi-structured interviews (n=11). Results showed that among 12 major themes to emerge from the interviews, recognizing the importance of outdoor experiences and having the ability to engage learners were viewed as very important by participants. Interviewees’ recommendations for improving the preparation of educators included introducing mandatory EE components in teacher education programs and promoting mentorship experiences. However, there was no consensus among participants regarding the impact or value of implementing a professional EE certification program. Implications of this study include facilitating the sharing of environmental educators’ perspectives. Suggestions are made for further research on preparing educators who are willing and able to instruct EE...

O contexto geológico de Coimbra-Lousã. Atividades práticas para o ensino da Geologia

Rola, Ana Isabel Simões
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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16.14%
Em Geologia, a aprendizagem depende da capacidade do aluno em compreender o mundo que o rodeia. A aprendizagem será tanto mais significativa, quanto mais próximo for o objeto de estudo da realidade do aluno. Por esta razão, a planificação, construção, validação, implementação e avaliação de atividades práticas, desenvolvidas a partir da geodiversidade portuguesa, com base na literatura científica e em trabalhos de campo, contribui para o desenvolvimento de competências (conhecimentos, capacidades e atitudes) relevantes na formação do aluno como cidadão e para a literacia científica. Este estudo teve como objetivo principal avaliar estratégias e recursos para o ensino e a aprendizagem em Geociências, através do planeamento e construção para a realização de atividades práticas, devidamente fundamentados no conhecimento científico e didático e desenvolvidos a partir do contexto geológico da região entre Coimbra-Lousã. A metodologia envolveu: análise documental, trabalho de campo, trabalho laboratorial, simplificação de cartas geológicas, interpretação de representações pictóricas, construção de recursos, validação, reformulação; aplicação em contexto de sala de aula/ambiente exterior e avaliação. Os recursos didáticos foram sujeitos a processos de validação por investigadores externos...

Participação do ensino de ecologia em uma educação ambiental voltada para a formação da cidadania : a situação das escolas de 2o. grau no municipio de Campinas

Lucia Helena Manzochi
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em //1994 Português
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16.14%
No intuito de avaliar a colaboração dada pelo ensino de Ecologia no 2º grau para a formação de "Cidadãos ambientalmente educados", foi desenvo1vido referencial teórico sobre cidadania e educação para a cidadania, conceitos ecológicos necessários para compreensão dos "princípios da sustentabilidade" (e colaboração possível das diferentes sub-áreas da Ecologia para este entendimento) e sobre valores, habilidades, atitudes e comportamentos adequados ao cidadão ambientalmente educado, assim como sobre metodologias apropriadas para se trabalhar com estes aspectos em sala de aula. Foi realizada análise qualitativa a partir da observação direta (de aulas de Ecologia em sala e atividades extra-classe de educação ambiental) e de fontes secundárias (relatórios, cadernos, fotos) em escolas públicas e particulares de Campinas-SP. Foram realizadas entrevistas para conhecer as concepções dos professores de Biologia sobre cidadania e educação ambiental, objetivos ao ensinar Ecologia e dificuldades encontradas na prática pedagógica cotidiana. O confronto destes dados com o referencial teórico mostrou que existe uma tendência de incorporação da temática ambiental pelo ensino de Ecologia no 2º grau, mas há problemas no enfoque dado aos conceitos ecológicos e às questões ambientais e carência de metodologias apropriadas para suscitar a discussões de valores e propiciar o desenvolvimento de habilidades...

Promoção e avaliação do questionamento de alunos do ensino secundário: um estudo explorando atividades em ambientes exteriores à sala de aula e ferramentas da web 2.0

Gonçalves, Rita Susana Gomes
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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16.5%
O questionamento dos alunos é considerado uma forma de aprendizagem ativa, que reforça capacidades de alto nível cognitivo. Vários estudos indicam que o número de questões formuladas pelos alunos pode aumentar com diferentes estratégias de ensino, a saber: feedback do professor, trabalho em grupo ou utilização de ferramentas online, e que a avaliação formativa é um processo que reforça a aprendizagem, pelo que se considera importante a sua integração nas atividades a realizar com os alunos. Por outro lado, parece haver vantagens na utilização das TIC em ambos os processos. No entanto, estudos cruzando estas áreas são escassos, em particular os estudos em que é feito o incentivo ao questionamento não exploram a avaliação formativa, promovendo o envolvimento ativo dos alunos na sua avaliação e na avaliação dos seus pares. O presente estudo visa colmatar essa lacuna através do desenvolvimento de uma atividade em ambientes exteriores à sala de aula (AESA), que incluiu uma Visita Virtual, relacionada com escolhas profissionais e explorando ferramentas da Web 2.0. A investigação enquadra-se num estudo mais abrangente na área da Didática, denominado “Avaliação de aprendizagens, em Ambientes Exteriores à Sala de Aula...

Investigating the motivational behavior of pupils during outdoor science teaching within self-determination theory

Dettweiler, Ulrich; Ünlü, Ali; Lauterbach, Gabriele; Becker, Christoph; Gschrey, Bernhard
Fonte: Frontiers Media S.A. Publicador: Frontiers Media S.A.
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 18/02/2015 Português
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36.62%
This paper presents data from a mixed-method pilot study (n = 84) searching into learning psychological aspects of an outdoor science teaching program. We use data from qualitative explorations into the pupils' learning motivation during field observation, a group interview, and open questionnaires, in order to understand quantitative measures from the Self-Determination Index (SDI), and the Practical Orientation (PO) of the program. Our data suggest that lower self-regulated pupils in “normal” science classes show a significantly higher self-regulated learning motivational behavior in the outdoor educational setting (p < 10−4), and that the outdoor-teaching has generally been perceived as more practical than teaching at the normal school context (p < 10−4), irrespective of gender or school culture. We are going to provide in-depth analyses of all quantitative findings with our qualitative data and thus explain the findings logically, with respect to the direction of the statistical interpretation, and substantially, with respect to the meaning of the discoveries. We conclude that outdoor programming appears to be a suitable tool to trigger interest in science in youngsters, especially for less motivated pupils.

The Archaeo-Astronomy Project -- Supporting the Outdoor Classroom

Brown, D.; Francis, R.; Alder, A.
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 01/11/2010 Português
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26.31%
Field trips and the outdoor classroom are a vital part of many courses at school and FE/HE level. They apply previously obtained skills and knowledge in the field and further deeper learning. However, it would be desirable to teach the material in situ rather than providing a field trip at the end of a course; thereby avoiding referring to the field trip in a few months time where everything will become much clearer. Furthermore, there is clear evidence provided by the National Peak Park Authority on how neglected e.g. the Peak District National Park sites are by Primary and Secondary schools. They quote inaccessibility and other common barriers associated to the outdoor classroom. The archaeo-astronomy project envisages the development of an Elearning environment allowing FE/HE students and pupils (Key Stage 2-4) to experience and explore ancient landscapes e.g. in the Peak District National Park. This project would support the learning experience of students on science and environmental modules. Furthermore, it would allow schools to overcome the initial problems of outdoor classroom. It is a research-based project located at Nottingham Trent University that spans a large age range from secondary school pupils up to undergraduate students. Additionally...

An Assessment of Sustainable Water Management at University Campuses

McHugh, Amani N.
Fonte: Universidade Duke Publicador: Universidade Duke
Tipo: Dissertação
Publicado em //2011 Português
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26.39%

Sustainable water management is needed to ensure quality supplies of our vital water resources in the face of growing human demand for water, high levels of pollution, and increasing spatial and temporal variability associated with climate change. An integrated approach to water management is recommended to address current water challenges, which are often interrelated with other environmental, economic and social issues. Universities and colleges have missions, resources, and contexts that could enable them to lead the process of developing and applying sustainable and integrated water resource management (IWRM). The opportunity to exemplify integrated water management has grown as institutions of higher education have made progress towards incorporating environmental sustainability into teaching, research, and campus operations. This dissertation examines the issue of campus water management at institutions of higher education through a review of campus sustainability literature, a survey of sustainability and facilities managers, and case studies of three campus water-related projects.

Findings from the review of campus sustainability literature and websites suggests water is less of a campus management priority than issues such as energy and climate change; furthermore...