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Perceptions of pedagogical practices of physical education teachers in Portugal since the 1970s

Ferreira, António G.; Moreira, J. António
Fonte: Faculty of Physical Education and Sports, University Banja Luka Publicador: Faculty of Physical Education and Sports, University Banja Luka
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 Português
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The aim of this study is to analyse how Physical Education teachers in Portugal organise their lessons, taking into consideration the most valued lesson models. Moreover, we sought to understand the existing relationship between those practices, their experiences, attitudes and the influence of training schools, ie, the existing relationship between pedagogical work and a habitus, seen as a product of history and a defining principle of group and individual practices learned empirically in specific contexts. Based on a qualitative methodology, the study focused on a group of fifteen teachers with varied degrees in Physical Education, who graduated from some of the most distinguished schools in Portugal, for e.g., the National Institute of Physical Education, Colleges of Physical Education, and some of the most famous Portuguese faculties in this field of study established in the early 1990s. We concluded that these teachers defend the use of well structured classes, based on strict planning, not neglecting students’ motivations. Moreover, that the existence of different pedagogical practices (and attitudes) is possible due to different training, to the specific historical context and different experiences, personalities and motivations of each teacher. These differences suggest...

The socio-professional status of physical education teachers in Portugal: a qualitative approach

Ferreira, António G.; Moreira, J. António
Fonte: Faculty of Physical Education and Sports, University Banja Luka Publicador: Faculty of Physical Education and Sports, University Banja Luka
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /06/2011 Português
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116.27%
Despite some worth mentioning initiatives, Physical Education teaching in Portugal was only unveiled and recognized at a later stage by others than the ones directly involved in it. In fact, during most of the 20th century, both the subject and the teachers were clearly considered to have a peripheral status, particularly when compared to their professional peers. Considering the changes in the last decades, we found it pertinent to analyse how these teachers perceive the status that is assigned to them by teachers of other subjects, and also by their students. For the purpose of this analysis, we used a qualitative methodology in our study focused on a group of fifteen teachers with varied degrees in Physical Education, and graduated from some of the most distinguished schools in Portugal since the 1940s until the end of the 20th century. We concluded that there could be made a definition to a certain extent, regarding what the other teachers think about the status of Physical Education teachers. Some of the teachers, namely those graduated from institutes, ISEF (College of Physical Education), realise that their fellow teachers do not recognize their true value and treat them as the "poor relatives" of education. Nevertheless, there are those who perceive and recognize their value and treat them as equals. More consensual...

O impacto dos PCN na prática dos professores de educação física.; The effect of the PCN in the practice of Physical Education teachers.

Gramorelli, Lilian Cristina
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 24/10/2007 Português
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No final da década de 1990 o Ministério da Educação publicou uma série de documentos denominados Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, 1998 e 1999), com o objetivo de promover a implementação ou reorientação curricular no Brasil. Este trabalho teve como objetivos, compreender como os professores de Educação Física ressignificam suas práticas educativas face às proposições dos Parâmetros Curriculares Nacionais, bem como, desvelar suas apropriações sobre as concepções da área, objetivos do componente, conteúdos de ensino, orientações didáticas e formas de avaliação propostos nesses documentos. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica sobre os temas relacionados à prática dos professores de Educação Física após a Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 e Parâmetros Curriculares Nacionais, na qual foi retomado o contexto de elaboração desses documentos oficiais, bem como, desvelou-se o processo pelo qual dialogaram com as concepções de ensino da Educação Física. Posteriormente, foi realizada a análise documental dos Parâmetros Curriculares Nacionais 3º e 4º ciclos Educação Física, a qual indicou proposições diferenciadas para as práticas pedagógicas dos professores quando comparadas àquelas historicamente construídas na área. A partir daí...

Mudanças sociais e o trabalho docente de professores de Educação Física na escola : estudo a partir de histórias de vida; Social changes and work teaching of physical education teachers in school : study from life history; Cambios sociales y el trabajo docente del profesorado de educación física en la escuela : estudio desde las historias de vida

Wittizorecki, Elisandro Schultz; Molina Neto, Vicente; Bossle, Fabiano
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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O presente estudo tratou de identificar quais mudanças sociais influenciam o trabalho docente do professorado de Educação Física na escola e, assim, compreender como esses professores experimentam tais mudanças, produzindo respostas e enfrentamentos às demandas sociais, culturais e educacionais na comunidade escolar em que atuam. Metodologicamente, utilizamos histórias de vida de seis docentes de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS, de modo a construir com estes professores, compreensões e relações entre seus percursos pessoais e profissionais e o processo de mudanças sociais que vivemos.; El presente estudio ha buscado comprender qué cambios sociales han influenciado el trabajo docente del profesorado de Educación Física en la escuela y, así, entender mejor cómo esos profesores han experimentado los cambios, reaccionando y produciendo respuestas a las demandas sociales, culturales y educacionales en la comunidad escolar dónde trabajan. Metodológicamente, hemos utilizado historias de vida de seis profesores de Educación Física de la Red Pública de Enseñanza del Ayuntamiento de Porto Alegre/ RS, para construir con estos profesores comprensiones y relaciones entre sus trayectos personales y profesionales y el profundo proceso de cambios sociales que hemos vivido.; This study aimed to understand social changes which influence the teaching of teachers of physical education at school and understand how these teachers experience these changes...

Absence motivated by illness: A non-concurrent prospective study of physical education teachers in the municipal education system of the city of Campinas, São Paulo, Brazil

Franco, Ana Cláudia Santurbano Felipe; Gonçalves, Aguinaldo; Padovani, Carlos Roberto
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 286-290
Português
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The object of this investigation was to identify and analize aspects of the health status related to absenteism in physical education teachers in the municipal education system of the city of Campinas, Brazil, as related to the medical leave program. The non-concurrent prospective study was accomplished by means of a comparison with teachers who work only in the classroom, refering to a three year period. In the variables of greatest interest, the Pearson non-parametric chi-square (X2) statistical test was adopted. Calculations of relative risk and level of confidence were made using the Epi-info computer program. Significant differences were observed in the following diagnostic groups favoring the not exposed group: i) Supplementary Classification of factors that exercise influence over the health status and access to health services and ii) Digestive system illness; while the physical education teachers showed a significant difference in: i) diseases of the musculoskeletal and connective tissue system and ii) Injuries and poisoing. Possible explications for some of the adverse effects as well as the protective ones that were observed include physical activity as a way of life along with being a physical education teacher and on the other side...

РІВЕНЬ ОБІЗНАНОСТІ ВЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ З ПИТАНЬ ПРОФІЛАКТИКИ ВІЛ/ СНІДУ; The HIV/ AIDS awareness of physical education teachers

Shyyan, Olena; Vilaça, Teresa; Pavlova, Iuliia
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 Português
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Статья посвящена проблемам формирования профессиональной готовности учителей к реализации программ по профилактике ВИЧ/ СПИДа, а также толерантного отношения к ВИЧ-позитивным лицам в педагогических коллективах. Проанализировано состояние подготовки учителей к работе по вопросам ВИЧ/ СПИДа. Оценен уровень знаний учителей физической культуры и толерантности к ВИЧ-инфицированным. Исследования проводились на базе Львовского областного института последипломного образования. В исследовании приняли участие 400 учителей общеобразовательных школ Львовской области. Проведенный анализ дает основания утверждать, что уровень знаний учителей физической культуры по вопросам профилактики ВИЧ/ СПИДа не отличается от уровня знаний учителей...

The promotion of continuity between physical education and co-curricular physical activities: an Irish perspective

MacPhail, Ann; Slattery, John
Fonte: Association for Physical Education United Kingdom Publicador: Association for Physical Education United Kingdom
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; all_ul_research; ul_published_reviewed
Português
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peer-reviewed; The main purpose of this study was to identify the extent to which Irish physical education teachers promote continuity between curricular physical education and extra-curricular physical activities in post-primary schools. The latter denotes the provision of activities outside the formal (physical education) curriculum, which are not compulsory for all students but offered as optional activities (Penney & Harris, 1997), now also commonly referred to as out-of-school-hours learning or provision. Two particular issues discussed are ways in which physical education can help promote physical activity outside of the physical education class and the identification of factors that may hinder continuity between physical education and extra-curricular activities. The physical education curriculum, staffing and the school ethos arose as elements that have the potential to promote continuity between physical education and extra-curricular activities in Irish post-primary schools.

Las actividades acuáticas como contenido de la educación física en la enseñanza secundaria: un estudio sobre sus potencialidades y límites a través de la óptica del profesorado de educación física de la Región de Murcia; Water activities as part of the physical education curriculum of secondary education: a study of their potential and shortcomings from the point of view of physical education teachers in the Region of Murcia, Spain

Escarbajal De Haro, Andrés; Albarracín Pérez, Apolonia
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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En el presente artículo presentamos una investigación realizada durante cuatro años en Centros educativos de la Región de Murcia, auspiciada por el Ministerio de Educación. En ella investigamos, mediante un estudio descriptivo transversal, el sentido educativo de las actividades acuáticas y las posibilidades y límites de la introducción de estas actividades como contenido fundamental de la educación física en Enseñanza Secundaria, así como el tipo de respuestas que estaban dando los profesores de educación física ante este novedoso contenido educativo.; This article presents a four-year research study carried out in state Secondary Education schools in the Region of Murcia, Spain, funded by the Spanish Ministry of Education. In this descriptive, cross-sectional study we intend to learn about the educational benefits of water activities from the point of view of physical education (PE) teachers, and the advantages and shortcomings of these activities as a core element of the subject of PE in Secondary education. We also wish to register the answers given by PE teachers with regard to such innovative contents. In this study 176 PE teachers participated (80% of the population) and two scales (CEFRAA and CAAEE with polycotomic items) were used.

Socialization of prospective physical education teachers: the story of new blood

O'Bryant, Camille P; O'Sullivan, Mary; Raudensky, Jeanne
Fonte: Taylor & Francis Publicador: Taylor & Francis
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; all_ul_research; ul_published_reviewed
Português
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peer-reviewed; There has been much criticism of how teachers are prepared to teach and physical education has not been immune from this criticism. Despite numerous efforts to improve the content and focus of teacher education programmes there is still a paucity of programme evaluation research on the effcacy of these teacher education programmes (Metzler & Tjeerdsma, 1998). This paper reports on part of a yearlong investigation on the effcacy of a graduate physical education teacher education programme to prepare teachers. The focus of this aspect of the study was to identify what attracted graduate students to pursue a teaching career and what beliefs they held about physical education teachers and teaching. This was a qualitative case study and multiple data sources were gathered to address the research questions. The data sources included interviews, analyses of the students’ autobiographical statements, and observations of their teaching, critical incidents from their teaching and peer responses to critical incidents. Findings indicate that this cohort of graduate students, many embarking on a major career change, was more committed to teaching and their love for teaching children than coaching. While their own success and love of sport was a factor in their career choice...

High school physical education teachers and their world of work: scope and direction of the project

O'Sullivan, Mary
Fonte: Human Kinetics Publicador: Human Kinetics
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; all_ul_research; ul_published_reviewed
Português
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peer-reviewed; There is a paucity of literature on the specific issues of high school physical education and how those who do the job manage to create quality programs. Since a recent issue of Quest (Siedentop & O'SulIivan, 1992) featured secondary school physical education, one might wonder whether a monograph so soon afterwards would be overkill. I would like to address this concem up front by suggesting that the intent of this project was significantly different from, though complementary to, the Quest effort. The Quest feature presented a critique of societal factors within which contemporary physical education programs and practices might be designed, critiqued, and challenged. This project presents an intensive study of the issues and concems about high school physical education teaching and programming at a micro level with 11 high school teachers and their world of physical education and teaching in today's high schools. The monograph attempts to describe, discuss, and understand perceptions and practices of these teachers of physical education, their students, and parents in light of a contemporary analysis of physical education. The specific objectives of this study were as follows: 1. To describe these physical educators' sense of their work as high school teachers and coaches...

Preparing physical education teachers for the reality of teaching in schools: the case of one physical education teacher education (PETE) programme

Hartley, Therese
Fonte: University of Limerick Publicador: University of Limerick
Tipo: info:eu-repo/semantics/masterThesis; all_ul_research; ul_published_reviewed; ul_theses_dissertations
Português
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86.3%
peer-reviewed; The purpose of this research is to determine the ways in which learning opportunities within the physical education teacher education (PETE) programme are continued in practice by beginning and experienced physical education teachers in post-primary schools. The project identifies the extent to which particular PETE programme experiences and opportunities are relevant to beginning and experienced teachers, establishing the extent to which what teachers need to consider as practitioners is part of the discursive dialogue in PETE programmes. There is a necessity for such a study because, firstly, previous studies question the effect of PETE programmes with respect to more familiar practices observed and practiced in school settings (Matanin and Collier, 2003). Secondly, Irish PETE has yet to contribute to the current international debate of content knowledge within PETE programmes (Siedentop, 2002; Tsangaridou, 2002) and it is imperative that it is conversant with the issues, and actively contributes to, the expanding international research on PETE. Zeichner & Conklin's (2008) framework for thinking about teacher education programmes provides a way to highlight the substantive features of the PETE programme...

Using pedagogical reflective strategies to enhance reflection among pre service physical education teachers

Tsangaridou, Niki; O'Sullivan, Mary
Fonte: Human Kinetics Publicador: Human Kinetics
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; all_ul_research; ul_published_reviewed
Português
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peer-reviewed; The ability to think about why and what one does is vital to intelligent practice, practice that is reflective rather than routine (Dewey, 1904/1965; Richert,1991; Zeichner, 1987). This study describes how specific reflective pedagogical strategies influence preservice teachers to reflect on practice. Six junior physical education major were assigned to one of two groups: the Level 1 reflective group (LI-RG) or the Level 2 reflective group (LII-RG). Participants in the LI-RG completed new reflective assignments while the participants in the LII-RG completed the course's regular reflective assignments. Data were collected through interviews, logs, and video commentaries and were analyzed using inductive analysis techniques. The reflective framework for teaching in physical education (RFTPE) was developed to describe the focus and levels of reflection by physical education teachers. The findings supported the positive influence of new pedagogical reflective strategies in promoting the reflective abilities of preservice teachers.

Educação corporal para as crianças pequenas: existe lugar para a educação física?; Education body for small children: there is place for physical education?

Gonzaga, Laerson Pires
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (FE); Faculdade de Educação - FE (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação (FE); Faculdade de Educação - FE (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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The present study, linked to the line of research Training and Teacher Professional, of the School of Education (Post-Graduation Department), of the Federal University of Goiás and the Study and research for Children and their Education in Different Contexts Nucleus (Nepiec), aimed to investigate, analyze and understand the historical movement of approch between the fields of Early Childhood Education and Physical Education, having as object the Body Education and experience of the Municipal Goiânia than in the years 2000 and 2001 incorporated the framework of public Early Childhood Education teachers from the Physical Education. We therefore investigated the role played by the body in the history of early childhood education, the historicizing of Physical Education and training directed towards the performance spaces in early childhood education, the process of integration of physical education teachers in Municipal Center for Child Education of the Municipal Network Education Goiânia. We base on historical data obtained primarily through literature and documents, from empirical data obtained on account of semi-structured interviews with those involved in the insertion of the Physical Education teachers in these Municipal Center for Child Education. In the dialectical analysis of the data...

A dança na formação docente em educação física; The dance in the formation of physical education teachers

Andresa de Souza Ugaya
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 07/02/2011 Português
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Na atualidade podemos vislumbrar o fortalecimento de uma base teórica fundamentada nas Ciências Humanas que tem colocado o Brasil na vanguarda da educação física no âmbito educacional. Paradoxalmente, as intervenções pedagógicas de grande parte dos professores desta área não correspondem aos discursos suscitados por estes estudos. A educação física no âmbito da educação básica esteve vinculada, historicamente, a três grandes paradigmas: higienismo-eugenismo, aptidão física e esportivização, sendo este último, ainda preponderante no processo de ensino e aprendizagem da educação física escolar. Além disso, ainda notamos a permanência do professor como a figura central deste processo, o que para as novas teorias da educação, não corresponde aos princípios e necessidades educativas do mundo atual. Para alcançar uma melhoria nas intervenções pedagógicas dos professores de educação física no âmbito da educação básica, precisamos necessariamente, uma melhoria no que tange o processo de formação docente inicial. Esta pesquisa investigou o programa da disciplina EF314 - Dança, desenvolvido no ano de 2009 na Faculdade de Educação Física da UNICAMP. O estudo objetivou verificar junto aos alunos que passaram pela disciplina...

Formação continuada de professores de educação fisica em ambiente escolar inclusivo; Continuing formation of physical education teachers in an inclusive school environment

Gilmar de Carvalho Cruz
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/02/2005 Português
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96.25%
Refletir e agir sobre a Educação na transição entre milênios impõe-nos o desafio de encarar a herança de uma realidade construída num longo processo histórico. Apesar de todo conhecimento acumulado, carecemos de proposições capazes de contribuir na superação de insistentes contradições sócio-educativas. Pensando em algumas delas, podemos mencionar a existência de jovens desassistidos pelo nosso sistema de ensino e questionáveis processos de escolarização aos quais são submetidas pessoas que apresentam necessidades educacionais especiais. A escola ? na figura dos atores sociais que lhe dão vida ? deve se fortalecer nessa jornada com vistas ao aprimoramento do seu modo de lidar com as demandas individuais e sociais coetâneas. Neste sentido, a necessidade de projetar uma escola capaz de suplantar suas próprias contradições passa pela contribuição específica que cada disciplina ? entre elas a Educação Física ? oferece à consecução do projeto pedagógico elaborado e implementado pela própria escola. Por conseguinte, o presente estudo apoiou-se na implementação de um programa de formação continuada destinado a professores de Educação Física do município de Londrina, no Paraná, guardando como objetivos: a) acompanhar os modos como professores do componente curricular Educação Física lidam em suas aulas com a proposta de inclusão escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais e b) apontar como um programa de formação continuada pode aprimorar o instrumental do professor de Educação Física com vistas à elaboração de respostas às provocações lançadas por uma perspectiva educacional inclusiva. A pesquisa assentou-se em pressupostos metodológicos da pesquisa-ação e de grupo de focalização. Dezesseis professores de Educação Física...

Students with Disabilities: the understanding of physical education teachers on the Accessibility to places of practice for classes; Alunos com deficiência física: a compreensão dos professores de Educação Física sobre a acessibilidade nos espaços de prática para as aulas

Palma, Luciana Erica; Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul; Manta, Sofia Wolker; Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 05/10/2010 Português
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Within the scope of Educational Policies, a series of transformations has been occurring since the 80s and 90s regarding the inclusion of students with disabilities in the regular school system. The study aimed to analyze both the understanding of physical education teachers in the Initial Series about the participation of students with disabilities in physical education classes and accessibility of the spaces for practice. The teachers participating in the study are from a regular Public School system of Rio Grande do Sul. The instrument used for data collection was a semi-structured interview with a pre-established script to physical education teachers and teachers of Initial Series who taught classes with the inclusion of students with Disabilities. Through the analysis of data from the interviews with the teachers it was identified that the spaces for the practice of physical education classes did not have access or accessibility to ensure the safety and independence for students with physical disabilities (FD), but these students did not fail to participate in physical education classes. One can still see the attitudinal barriers that students with FD face in everyday school, and it urgently needs to be removed so that the inclusion of these students takes place in a participatory manner and free from prejudices. Finally...

Processo de formação continuada de professores de educação física em contexto educacional inclusivo; Continuing formation process of physical education teachers in inclusive educational context

Cruz, Gilmar de Carvalho; Ferreira, Júlio Romero
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/2005 Português
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96.2%
O estudo objetivou acompanhar como professores do componente curricular Educação Física lidam em suas aulas com a proposta de inclusão escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais e em que medida um programa de formação continuada pode contribuir para o enfrentamento desta situação. A pesquisa assentou-se em pressupostos metodológicos do grupo de focalização. Dezesseis professores de Educação Física, da rede pública municipal de ensino de Londrina, constituíram Grupo de Estudo/Trabalho com foco nas questões relativas à intervenção do professor de Educação Física em ambientes escolares inclusivos. Foram realizados encontros quinzenais durante os anos 2002 e 2003. Para efeito de coleta de dados foram adotados na dinâmica do Grupo: entrevistas coletivas, observações e análises de aulas registradas em VHS e diários de campo reflexivos. O tratamento dos dados coletados configurou fotografia, radiografia e cinematografia do Grupo. Os resultados encontrados indicam contradi ções importantes de serem superadas no ambiente escolar - como a contradição teoria versus prática, por exemplo - e que refletem no atendimento educacional prestado por professores de Educação Física a alunos com necessidades especiais. A título de considerações finais indica-se procedimentos relacionados à implementação de programas de formação continuada...

A síndrome do esgotamento profissional em professores de educação física: um estudo na rede municipal de ensino de Porto Alegre; Professional burnout syndrome in physical education teachers: a study in Porto Alegre's municipal school system

Santini, Joarez; Molina Neto, Vicente
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/09/2005 Português
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96.19%
O objetivo deste artigo é a compreensão da Síndrome do Esgotamento Profissional em professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPOA). A revisão bibliográfica possibilitou unificar a expressão do fenômeno como "Síndrome do Esgotamento Profissional" (SEP). O problema central da investigação traduz-se na seguinte questão: De que modo os professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPOA) "abandonam" o trabalho docente, e que elementos são mais significativos nesse processo? Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo e envolve 15 professores de Educação Física da Rede Municipal de Porto Alegre (RMEPOA) os quais, entre janeiro de 2000 a julho de 2002, entraram em licença médica por motivos de estresse, ansiedade e depressão. Realizaram-se entrevistas semi-estruturadas, registros em um diário de campo e análise de documentos. O trabalho docente revelou-se para esses professores como uma prática profissional marcada por sentimentos negativos que comprometem a qualidade do trabalho, acumulando, com o passar do tempo, reações físicas e emocionais. Para a maioria dos professores colaboradores, essas vivências subjetivas de desgaste físico e emocional acumuladas no trabalho traduziram-se em sentimentos depressivos e em fadiga crônica...

Contribution to the critic of Physical Education teachers training: in defense of Enhanced Licensure; Contribución a la crítica de la formación de profesores de Educación Física: en defensa de la Licenciatura Ampliada; Contribuição à crítica da formação de professores de Educação Física: em defesa da Licenciatura Ampliada

Almeida, Ediberto Ferreida de; Universidade Federal da Bahia (UFBA).; Silva, William José Lordelo; Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) e professor da Faculdade Maria Milza (FAMAM).
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 12/11/2014 Português
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96.12%
This article aims to contribute to the critics toward the roots of the traning of physical education teachers emphasizing the points that were not consensus during the development of the National Curriculum Guidelines for Physical Education (DCNEF). We understand that the current Guidelines are based on pedagogies of capital, thus not contributing to human development. Therefore, we point out the necessity of overcoming DCNEF and building the Enhanced Licensure as a proposal to teacher education that meets the interests of the working class that have a conception guided by the full human development and to overcome the current society.; El presente artículo tiene por objetivo contribuir para la crítica a las bases que fundamentan la formación de profesores de Educación Física dando énfasis en los puntos que no fueron consenso durante la elaboración de las Directrices Curriculares Nacionales de Educación Física (DCNEF). Comprendemos que las actuales Directrices están fundamentando las pedagogías del capital, no contribuyendo de esa manera para la formación humana. De ese modo, apuntamos la necesidad de superación de las DCNEF, defendiendo la construcción de la Licenciatura Ampliada mientras propuesta de formación que atienda a los intereses de la clase trabajadora...

Hierarchy of physical education goals as an expression of educational priorities among Polish teachers; Hierarquia de educação física objetivos como uma expressão de prioridades educativas entre professores Poloneses

Kuśnierz, Cezary; Opole Iniversity of Technology; Pośpiech, Dariusz; Academy of Physical Education; Rogowska, Aleksandra Maria; Opole Iniversity of Technology
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC. Brasil Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC. Brasil
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; "Avaliado por Pares",; Survey; Avaliado por Pares; Artigos Originais Formato: application/pdf
Publicado em 22/09/2015 Português
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86.18%
DOI: http://dx.doi.org/10.5007/1980-0037.2015v17n5p592 The work of teachers has to be purposeful and well thought out in order to achieve desired results. Both theory and practice show that achieving success is combined with the adequate setting of educational goals and organizing them in a specific hierarchy. The objective of this study was the diagnosis of preferences concerning the hierarchy of physical education goals. A questionnaire developed by the European Physical Education Association was used as the research tool. Teachers perceived the goal of ‘encouraging students to lead an active, healthy lifestyle’ as the most important consideration. Its realization should result in lifelong physical activity and healthy lifestyle among students. From the results of this study it can be concluded that the following priorities of Polish teachers of physical education can be identified: health and physical fitness of pupils. Goals connected with shaping the social competences of pupils ranked lowest in importance; DOI: http://dx.doi.org/10.5007/1980-0037.2015v17n5p592 O trabalho dos professores tem de ser intencional e bem pensado, a fim de alcançar os resultados desejados. A teoria e a prática mostram que, para se alcançar o sucesso educativo...