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Perceções sobre os impactos do processo de RVCC a nível pessoal, profissional e social : estudo de caso desenvolvido num CNO, junto de adultos inscritos pelas entidades patronais e adultos inscritos por iniciativa própria

Simplício, Sandra Sofia Rodrigues Nobre
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 Português
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Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta; A progressiva centralidade das temáticas sobre a Aprendizagem ao Longo da Vida e o seu reflexo em termos pessoais, profissionais e sociais, no domínio da Educação e Formação de Adultos, é bem visível no discurso europeu. Esta influência é notória no contexto nacional, através da implementação da Iniciativa Novas Oportunidades e, consequentemente, do processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências. A presente investigação tem como objetivo analisar as perceções do impacto da frequência do Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências. Numa altura em que a Educação e Formação de Adultos se depara com um cenário instável, pareceu-nos o momento adequado para concretizar um projeto pessoal e académico. No plano teórico, o nosso estudo procura compreender a evolução do paradigma da Aprendizagem ao Longo da Vida, partindo da compreensão dos discursos produzidos a nível internacional e europeu, de modo a clarificar o que se tem feito a nível nacional. Levámos a cabo uma investigação de natureza qualitativa, assente num estudo de caso, recorrendo a instrumentos de natureza quantitativa...

Arte e educação estética para jovens e adultos: as transformações no olhar do aluno; Arte y educación estética para jóvenes y adultos: las transformaciones en la mirada del alumno

Alvares, Sonia Carbonell
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/03/2006 Português
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A pesquisa analisa as transformações no olhar de alunos adultos em sua passagem pela escola. O foco do trabalho está no papel da Educação Estética para jovens e adultos - tratada como Educação do Olhar. Ao mesmo tempo que afirma a necessidade de uma Educação Estética para esse público, o trabalho examina os efeitos que esse tipo de escolarização provoca na visão de mundo de um adulto e de que forma contribui para os seus processos de letramento. A natureza do estudo é qualitativa e ele foi realizado no Curso Supletivo do Colégio Santa Cruz, uma escola particular localizada na cidade de São Paulo, que oferece cursos de Educação de Jovens e Adultos. Os sujeitos da pesquisa são alunos que freqüentaram a fase inicial do Ensino Médio, durante 2004 e 2005. A autora atuou como professora e pesquisadora, concomitantemente, deste grupo de alunos. O trabalho é fundamentado na Fenomenologia e nos estudos do filósofo Maurice Merleau-Ponty. A análise dos dados é realizada à luz de uma compreensão da Estética tangível a todas as áreas do conhecimento humano e propõe procedimentos metodológicos que evidenciem os aspectos estéticos dos conhecimentos produzidos nas diferentes disciplinas, como um meio para atingir os aspectos mais conceituais desses saberes. A pesquisa analisa também um projeto pedagógico...

A educação escolar de jovens e adultos com deficiência: do direito conquistado à luta por sua efetivação  ; School education of young adults and adults with disabilities: from the achievement of right to the struggle for its realization.

Freitas, Ana Paula Ribeiro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/10/2010 Português
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A presente pesquisa teve como objetivos resgatar, sistematizar e analisar a evolução do direito à educação de jovens e adultos com deficiência na legislação nacional, bem como conhecer os principais programas e projetos adotados pelo município de São Paulo para garantir o direito à educação de jovens e adultos com deficiência após a sua inclusão na Carta Magna, em 1988. Utilizou como metodologia a pesquisa documental e a pesquisa bibliográfica, tendo como referência os principais textos legais publicados em âmbito nacional a partir da Constituição Imperial de 1824 e, em âmbito municipal, a partir de 1988. Sempre que possível foram consultadas fontes primárias para a investigação, englobando todas as Constituições brasileiras e Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mesmo que em algum destes documentos não houvesse menção às pessoas com deficiência ou aos jovens e adultos. Em um segundo momento foram selecionadas publicações ordinárias nacionais e municipais que contivessem referências e garantias às pessoas com deficiência, aos jovens e adultos ou aos jovens e adultos com deficiência. A sistematização e análise dos documentos utilizados foram complementadas pela interpretação realizada por diferentes teóricos da área educacional com o intuito de reconstruir a luta pela garantia e legalização do direito à educação de jovens e adultos com deficiência...

Narrativas e percursos escolares de jovens e adultos com deficiência : "Isso me lembra uma história!"

Haas, Clarissa
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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A presente pesquisa analisa a interlocução entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Educação Especial, por meio da construção de narrativas associadas às trajetórias de vida de três jovens com deficiência, matriculados na EJA, na Rede Pública Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul, em escolas localizadas no município de Porto Alegre. A partir dos pressupostos da metodologia de história oral, a entrevista aberta foi utilizada como instrumento de pesquisa, tendo, como foco principal, as trajetórias escolares desses sujeitos. Integram ainda as ações da pesquisa: a análise dos indicadores numéricos do Censo Escolar da Educação Básica (anos 2010 e 2011) referentes à Educação Especial na Rede Estadual de Ensino do RS; a visitação e a observação em quatro escolas estaduais que apresentam número elevado de matrículas de pessoas com deficiência na Educação de Jovens e Adultos; a pesquisa exploratória sobre as produções acadêmicas, envolvendo temáticas atinentes à pesquisa. A abordagem sistêmica do pensamento científico constitui os pilares de sustentação teórica desta pesquisa, prioritariamente, as investigações feitas pelos estudiosos Gregory Bateson e Humberto Maturana. Após a transcrição das entrevistas...

O trabalho docente na educação de jovens e adultos trabalhadores

Silmara de Campos
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/12/1998 Português
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Este trabalho insere-se nas discussões e debates em torno da formação de educadore/as, particularmente para a Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores, através de uma descrição problematizadora sobre as condições de produção do trabalho docente realizado em alfabetização e pós-alfabetização de Jovens e Adultos por professoras/es da Educação de Adultos (EDA), da Rede Municipal de São Paulo e por monitoras/es do MOVA (Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos da Cidade de São Paulo) oportunizadas a partir do Projeto Político Pedagógico gestado no governo Erundina/Paulo Freire no período de 1989/1992. Esse processo analítico procurou compreender a peculiaridade do trabalho docente realizado por professoras/es e monitoras/es com Jovens e Adultos Trabalhadores, para subsidiar políticas públicas de formação inicial e continuada de profissionais para a Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores. Nas análises dos processos de reflexão-ação desenvolvidos pelos monitores/as do MOVA em seus encontros de discussão e prática pedagógica, detectamos imbricações com os procedimentos da pesquisa-ação tal como propostas nas produções mais recentes que pretendem superar a racionalidade técnica e também como formas de resistência à inserção de políticas neoliberais no campo da educação. Neste momento histórico...

Letramentos de adultos em processo de alfabetização

Aguiar, Paula Alves de
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 285 p.| il.
Português
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Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2012; Esta tese teve por objetivo geral investigar as relações entre as práticas de leitura de quatro adultos que frequentaram classe de alfabetização da Educação de Jovens e Adultos - EJA da Prefeitura Municipal de Florianópolis, entre os anos de 2007 a 2011, em distintas esferas sociais que participavam e aquelas trabalhadas na esfera escolar, nesse período. Foi, portanto, desenvolvida uma pesquisa longitudinal (2007 a 2011), qualitativa, por meio de quatro estudos de casos (LAHIRE, 2004). Os dados foram gerados por meio de entrevistas, observações, registros no diário de campo, análise dos cadernos escolares dessas pessoas, do período que permaneceram na EJA, dos cadernos de anotações do que liam e fotografias dos materiais para ler, para se conhecerem os eventos de leitura desenvolvidos pelos sujeitos, compreendê-los e torná-los visíveis, com vistas à consecução do objetivo desta tese. A pesquisa foi realizada para além da instituição escolar, pois as práticas de leitura investigadas se deram em distintas esferas sociais. Essas esferas de realização das entrevistas foram diferentes para cada participante e variaram conforme suas trajetórias subjetivas de inserção na cultura escrita. A investigação teve por fundamentação teórica a perspectiva sócio-histórica e cultural de letramento...

O currículo da formação inicial de professores que atuam na educação de jovens e adultos : do concebido ao vivido; The curriculum of the initiatory education of teachers who work in the education of young persons and adults : from what is conceived of to what is experience

Miranda, Joseval dos Reis
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008.; A presente dissertação tem por objetivo geral compreender como o currículo da formação inicial dos pedagogos tem contribuído na formação de professores para a atuação na Educação de Jovens e Adultos. O estudo buscou o desdobramento em objetivos específicos como: analisar como os professores que atuam nas classes de Educação de Jovens e Adultos percebem o currículo da própria formação inicial no tocante às questões teórico-práticas da educação de jovens e adultos; analisar como os estudantes da Educação de Jovens e Adultos avaliam a prática pedagógica dos seus professores; analisar como o currículo da formação inicial influencia na prática docente dos professores na Educação de Jovens e Adultos e analisar quais são os saberes da formação inicial dos professores que são demandados pela prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos. Esta compreensão vai ocorrer a partir das análises das professoras egressas do curso de Pedagogia, os professores que atuam no curso de formação em Pedagogia, os estudantes da Educação de Jovens e Adultos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, da coordenadora do curso de Pedagogia e da coordenadora municipal de Educação de Jovens e Adultos...

A avaliação das aprendizagens na educação de jovens e adultos por meio do portfólio

Miranda, Joseval dos Reis
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Tese
Português
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Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011.; O propósito deste estudo foi compreender as contribuições do portfólio ao trabalho pedagógico e ao processo avaliativo em turmas da Educação de Jovens e Adultos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Este objetivo geral foi desdobrado nos seguintes objetivos específicos: analisar os documentos orientadores do trabalho pedagógico e do processo avaliativo das turmas da Educação de Jovens e Adultos; analisar as práticas avaliativas em turmas da Educação de Jovens e Adultos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, que utilizam o portfólio; descobrir as razões pelas quais os professores das turmas mencionadas usam o portfólio; acompanhar e examinar o processo de construção dos portfólios nas turmas; analisar as percepções das professoras e dos estudantes sobre a avaliação das aprendizagens e o trabalho com o portfólio; estudar as possibilidades, os limites e os aspectos facilitadores e dificultadores do trabalho com o portfólio em turmas da Educação de Jovens e Adultos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia de pesquisa utilizada privilegiou a abordagem qualitativa, por meio do estudo de caso com características da etnografia. Foram utilizados os seguintes procedimentos/instrumentos: análise documental...

Formador nos Cursos Educação e Formação de Adultos : nível secundário

Costa, Rita Isabel da Conceição Miguel, 1968-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 Português
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Trabalho de projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; O presente trabalho de projecto desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, mais propriamente no domínio da Formação de Adultos, centra-se no papel do formador de cursos de Educação e Formação de Adultos. Reflecte a necessidade, enquanto formadora da área de Sociedade, Tecnologia e Ciência dos cursos de Educação e Formação de Adultos de nível secundário de percurso escolar, de avaliação do trabalho desenvolvido enquanto formadora, relativamente às práticas formativas, metodologias, relacionamento com os formandos, de procurar respostas e encontrar certezas. O principal objectivo é analisar práticas formativas em cursos de Educação e Formação de Adultos, de nível secundário, desenvolvidas ao longo de quatro anos de experiência formativa na área de Sociedade Tecnologia e Ciências, embora os dados recolhidos junto dos formandos e analisados se reportem aos dois últimos anos. Outro objectivo deste trabalho é aprofundar conhecimentos na área da educação de adultos de modo a adequar práticas formativas. E contribuir de algum modo para a clarificação do papel do formador. O presente documento divide-se em três partes distintas. A primeira centra-se na Educação de Adultos e numa reflexão teórica sobre algumas correntes teóricas que emergiram sobre este tema. Embora de um modo muito sintético tenta-se enquadrar a Educação de Adultos em Portugal neste contexto histórico até aos dias de hoje...

Percursos de formandos de um curso de educação e formação de adultos : expectativas e resultados da certificação

Tolentino, Silvana Leonor, 1961-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 Português
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; A presente dissertação insere-se no domínio das Ciências da Educação, no âmbito dos Cursos de Educação e Formação de Adultos, mais propriamente, no campo da Educação de Jovens e Adultos Pouco Escolarizados. Na qualidade de docente de Cursos de Educação e Formação de Adultos (Cursos EFA), este trabalho vai de encontro a uma “curiosidade” individual e está centrado numa turma que acompanhei como formadora e mediadora de 2009/2011. Este estudo incide em dois objetivos principais: perceber quais as motivações que levaram os adultos a frequentar este tipo de Educação/Formação, e, simultaneamente analisar os resultados alcançados após a certificação, face ao atual contexto socioeconómico. Pretendo também esclarecer alguns conceitos neste universo educacional, conceitos muitas vezes utilizados como sinónimos, outras vezes, utilizados com diferentes significados induzindo a diferentes interpretações. Outro objetivo é aprofundar conhecimentos na área da Educação de Adultos, procurando clarificar o funcionamento destes cursos, a sua operacionalização e metodologias implementadas...

O perfil do formador da educação de adultos: o caso dos formadores de duas escolas do norte de Portugal

Paradela, Ana Paula Figueiredo Morgado
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Mestrado em Ciências da Educação – Especialização em Educação de Adultos; A realização deste estudo teve como ponto de partida a questão: qual é o perfil dos formadores da educação de adultos? Estes actores são e têm uma importância cada vez maior no nosso sistema educativo. Por isso se procurou perceber quem são os formadores da educação de adultos, o que fazem e como sentem a actividade que realizam e perspectivam este tipo muito particular de educação. Consideramos, por isso, que se justifica a realização deste estudo tendo em conta a temática referida. O objectivo geral deste estudo consistiu em procurar chegar à identificação de um perfil dos formadores da Educação de Adultos, tendo por base as seguintes categorias de análise: dados pessoais, formação e profissionais (género, idade, estado civil, habilitações académicas, formação contínua, experiência profissional); actividades que realizam na educação de adultos (tipos de educação de adultos em que trabalha, actividade exercida, principais problemas decorrentes dessa actividade, estratégias para resolver esses problemas); identidade (o que é ser formador de adultos, reconhecimento e identificação como formador, reconhecimento do papel de formador pela sociedade em geral...

Educação de adultos: um campo diverso de práticas...

Fernandes, Susana Cristina Gomes
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Dissertação de Mestrado em Psicologia da Educação; A educação é um fenómeno presente no quotidiano humano e tem sido apontada como um direito de todo o cidadão. As pessoas, mesmo sem se aperceberem, estão sempre a aprender, a construir-se, a formar-se: isoladas ou em grupo, em todos os lugares, em todas as idades, em todas as circunstâncias e de todas as maneiras. Este trabalho de investigação desenvolveu-se no campo da educação e formação de adultos. A educação de adultos é um tema que tem transitado em muitas publicações que se destinam a abordar métodos educacionais, cuja proposta é de transpor os limites do ensino tradicional. A revisão da literatura compreendeu uma contextualização histórica sobre o conceito e evolução da educação de adultos; os pressupostos da aprendizagem dos adultos; os aspectos e princípios fundamentais da andragogia, que se fazem requisitos na educação de adultos, com vista à escolha de melhores estratégias de ensino e de aprendizagem e que conduz à abordagem das práticas de educação de adultos. As questões de pesquisa basearam-se, por isso, nestes pressupostos em que o papel tradicional do professor se desloca para novos espaços de acção e desenvolvimento, de concepções de ensino centradas no professor para concepções centradas no aluno...

Pertinência e democratização nos processos educativos destinados a públicos adultos: o caso dos cursos EFA

Quintas, Helena
Fonte: Unit for Adult Education of the University of Minho and the European Society for Research on the Education of Adults (ESREA) Publicador: Unit for Adult Education of the University of Minho and the European Society for Research on the Education of Adults (ESREA)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2007 Português
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Na sociedade actual, em que as pressões sociais e profissionais impõem aos indivíduos níveis cada vez mais elevados de educação e de formação, assiste-se à situação paradoxal de não existir um investimento na concepção de programas educativos que os torne adequados aos públicos adultos. Na maior parte dos casos aplicam-se os mesmos currículos que se utilizam com as crianças e com os jovens, o que constitui uma fórmula inevitável de desmotivação, abandono, insucesso e desperdício de recursos. De facto, os organizadores em que devem assentar os processos educativos e formativos destinados a públicos adultos e, consequentemente, as propostas curriculares em que se desenvolvem, são outros e bem diferentes dos que se utilizam para conceber programas educativos para outras faixas etárias. Quer nos centremos numa perspectiva de análise dos desafios que a sociedade actual coloca aos sujeitos quanto às possibilidades, oportunidades e necessidades de aprendizagem, ou nas características do adulto enquanto sujeito aprendente, qualquer destes domínios de análise conduz a um entendimento diverso do que significa “aprender” e “formar” que colide com os conceitos tradicionais dos termos. Na opinião de Canário (2001) a resposta está em encontrar soluções educativas que garantam duas condições: a “pertinência” e a “democratização” dos processos. A pertinência significa uma mudança de relação com o conhecimento...

A geração de inferências na compreensão de textos em adultos e crianças

Isabel Santos Maia, Zebina; Galvao Spinllo, Alina (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
Português
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O presente estudo teve como objetivo investigar a geração de inferências na compreensão de textos em crianças e adultos com diferentes níveis de escolaridade (universitários e adultos com pouca escolaridade), examinando, particularmente a tomada de consciência do processo de construção de inferências, baseado na pesquisa realizada por Mahon (2002). Três grupos de participantes foram examinados: 20 adultos com pouca escolaridade, alunos de programa de educação de jovens e adultos (EJA), correspondendo à 3ª e 4a séries do ensino fundamental; 20 adultos universitários; e 20 crianças, entre 9 e 10 anos de idade, alunas da 3ª série do Ensino Fundamental. A investigação consistiu em duas etapas: Tarefa de Sondagem de Decodificação e Tarefa de Compreensão. A tarefa de sondagem teve por objetivo excluir da amostra, participantes que apresentassem dificuldades de decodificação que pudessem comprometer a compreensão de textos. Os participantes que não apresentavam limitações deste tipo fizeram parte do estudo. A Tarefa de Compreensão consistiu na leitura de um texto através da metodologia on-line, proposta por Mahon (2002) que se caracteriza pela leitura de um texto com interrupções em partes prédeterminadas. O texto foi dividido em sete partes. Após leitura de cada parte eram feitas perguntas inferenciais de diferentes tipos: causais...

Relatos significativos de professores e alunos na educação de jovens e adultos e sua auto-imagem e auto-estima

Antunes, Denise Dalpiaz
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre Publicador: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Este estudo se propôs verificar através dos relatos de professores e alunos, Práticas Pedagógicas desenvolvidas na Educação de Jovens e Adultos e sua Auto-imagem e Autoestima, foram oito sujeitos entrevistados, sendo seis alunos adultos inseridos nas Totalidades 1 e Totalidade 2, no ensino de jovens e adultos do Município de Porto Alegre, e dois de seus professores. Como metodologia de pesquisa elegeu-se o estudo de caso, numa abordagem quantitativa-qualitativa. Como instrumentos utilizaram-se: Entrevistas com respostas abertas para os professores e para os alunos adultos, Ficha de Observação da Prática Pedagógica, Diário de Campo, Questionário de Auto-imagem e Auto-estima (os três últimos foram utilizados como complemento da análise). A Análise dos dados foi realizada através da análise de conteúdo, com categorias a priori: 1. Auto-imagem e Auto-estima: demonstrando que o nível de AI e AE dos alunos parece não ser real pela falta de consciência crítica que parece não existir nos alunos com pouca escolarização. Em contrapartida, o nível de AI e AE dos professores, pela escolarização e suposto amadurecimento, parece ser real; e a posteriori: 2. Vivências Pessoais, Profissionais e Sociais revelou que o aluno adulto traz para dentro da escola todas as suas vivências pessoais...

Adultos pouco escolarizados : diversidade e interdependência de lógicas de formação

Cavaco, Carmen, 1970-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf; Anexos disponíveis apenas em suporte papel e consultáveis no SDUL (Serviços de Documentação da UL)
Publicado em //2009 Português
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Tese de doutoramento, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009; A presente investigação teve como principal objectivo a análise das lógicas de acção inerentes às ofertas de educação e formação, frequentadas por adultos pouco escolarizados. Neste trabalho, parte-se do princípio que a categoria social dos adultos pouco escolarizados engloba uma grande heterogeneidade, incluindo pessoas com idade, nível de escolaridade, situação face à actividade profissional e competências de literacia muito distintas. Na análise, tenta-se compreender de que modo as orientações políticas definidas a nível internacional (nível macro) e nacional (nível meso) influenciam as práticas de educação e formação de adultos, a nível local (nível micro). A análise da evolução da política de educação de adultos, a nível internacional e nacional, centrou-se em fontes documentais. A análise das lógicas de acção das ofertas de educação e formação frequentadas por adultos pouco escolarizados decorreu de um estudo de caso territorial, em cinco concelhos do Baixo Alentejo (Aljustrel, Castro Verde, Ourique, Almodôvar e Mértola). Na investigação analisa-se também a organização e funcionamento de três Centros de Reconhecimento...

Saberes dos educadores de adultos

Reis, Gina Maria Fernandes Mendes da Hora, 1976-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 Português
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Trabalho de projeto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; Este trabalho encontra-se teoricamente fundamentada na Educação e Formação de Jovens e Adultos Pouco Escolarizados. Neste panorama, a problemática analisada foi a dos saberes dos educadores de adultos, o processo de construção dos saberes em contexto de trabalho, no caso concreto dos educadores de adultos de um Centro Novas Oportunidades inserido numa escola. Ao longo deste trabalho articulei os assuntos referidos na reflexão sobre a minha narrativa que acentua aspectos de âmbito profissional com uma reflexão teórica sobre as questões relacionadas com as políticas na base da temática da educação e formação de jovens e adultos pouco escolarizados, abordando as questões relacionadas com os modelos educativos, até se chegar às questões ligadas à complexidade das funções do educador de jovens e de adultos pouco escolarizados. O objetivo final deste trabalho é, a partir da análise de entrevistas sobre as experiências vividas pelos educadores, refletir acerca dos saberes dos educadores de adultos, no exercício de funções no âmbito da escola e do Centro Novas Oportunidades em que trabalhei durante quase cinco anos. Tendo como ponto de partida um balanço reflexivo e crítico sobre a minha experiência enquanto educadora de jovens e de adultos...

As políticas públicas de educação de jovens e adultos no Estado de Mato Grosso 1991/2001 : internalidade e diálogos com o mundo da vida dos jovens e adultos

Boff, Leonir Amantino
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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Esta pesquisa tem como objetivo analisar as políticas públicas de Educação de Jovens e Adultos implementadas no Estado de Mato Grosso no período 1991/2001, no contexto da Década de Educação para Todos, sua internalidade, relações e diálogos produzidos com o mundo da vida dos jovens e adultos em três escolas pesquisadas. Embora o Estado tenha desenvolvido projetos temporários de qualificação de professores leigos, ensino médio, e um projeto de alfabetização de jovens e adultos, as políticas de Educação de Jovens e Adultos neste período caracterizaram-se basicamente por uma educação supletiva, ofertada pelas chamadas Escolas de Suplência. Tendo isto como ponto de partida, analisa o projeto de educação de jovens e adultos implementado no Estado, a partir da experiência desenvolvida na execução deste mesmo projeto na cidade de Nova Xavantina – MT, e dentre os projetos de qualificação de professores leigos, analisa o projeto GerAção. Contudo, intensifica a investigação no interior das Escolas de Suplência, entendido como esfera do mundo da vida, buscando compreender os processos produzidos nas escolas e o sentido atribuído pelos jovens e adultos às próprias experiências desenvolvidas nestas escolas. Para isto...

Relación entre las prácticas para la salud bucal y el nivel de higiene oral de los adultos mayores dependientes, pertenecientes al Programa de Cuidados Domiciliarios de la Comuna de Providencia

Carvacho Montecinos, Ma. José
Fonte: Universidad de Chile Publicador: Universidad de Chile
Tipo: Tesis
Português
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Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista; Introducción: La población chilena está envejeciendo en forma sostenida. Este fenómeno conlleva el aumento de adultos mayores dependientes que tienen complicaciones para realizar las actividades de la vida diaria, hecho que dificulta su correcta higiene oral. El objetivo de este estudio fue relacionar las prácticas de cuidado bucal de los adultos mayores dependientes, con su nivel de higiene oral. Materiales y Métodos: Se utilizó una muestra de 75 adultos mayores, seleccionados a través de una aleatorización simple, pertenecientes al Programa de Cuidados Domiciliarios de la comuna de Providencia. Para evaluar la higiene oral y protésica se utilizó el índice de higiene oral de Greene y Vermillion (IHO) y el criterio de Vigild respectivamente. Para la evaluación de las prácticas de higiene oral se diseñó una ficha de observación directa. Resultados: El promedio del IHO fue de 2.74(±1.12) y el 51,2% de los adultos mayores portadores de prótesis tenía una higiene protésica deficiente. Los adultos mayores con mayor grado de dependencia tuvieron niveles de placa más altos. Los adultos mayores que realizan higiene bucal a diario...

Dialogicity and teacher training in adult education: the contributions of paulo freire; Dialogicidad y la formación de los educadores en la educación de adultos: los aportes de paulo freire; Dialogicidade e a formação de educadores na EJA: as contribuições de Paulo Freire

Soares, Leôncio José Gomes; Pedroso, Ana Paula Ferreira
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 30/07/2013 Português
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The Adult Education is a structured educational modality from the fact that its subjects bring with them a set of experiences and knowledge that should be taken as a guide to their pedagogical practices (Freire, 1978, 1992, 1999). Thus, paying attention to the specifics inherent to the field of adult education, it is assumed that the profile of professionals working in this area should also be differentiated. However, the discussion of the fundamental theoretical basis for the training of these educators remains without parameters as guidelines (ARROYO, 2006; VÓVIO, 2010). Accordingly, this article presents some reflections on the particularities inherent to the field of Adults Education in order to contextualize this type of education. Then the problem of training teachers is discussed, detailing key challenges. Finally, and without pretending to end this debate, it is intended to list some assumptions advocated by Paulo Freire, especially those related to the dialogicity, in order to contribute to the discussion of the issues mentioned.;  Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) es una modalidad educativa estructurada sobre la constatación de que sus sujetos traen consigo un conjunto de experiencias y conocimientos que se deben tomar como guía las prácticas pedagógicas (Freire...