Dewey desenvolve a teoria instrumental e operacional dos conceitos para explicar a forma inteligente do homem de conduzir sua experiência natural, social, cultural e democrática. O pragmatismo de Dewey compreende os conceitos como instrumentos que o pensamento reflexivo utiliza no processo da investigação para transformar uma situação problemática, inicialmente confusa e não dirigida em uma situação resolvida, harmoniosa como forma de garantir a permanente necessidade de adaptação do indivíduo ao meio, garantindo assim a sua sobrevivência. Os conceitos como instrumentos de significação ou instrumentos para estabelecer relações de continuidade entre meios e fins na e para a experiência têm a função de guiar a ação inteligente do ser humano. A solução experimental que resolve uma situação problemática é chamada de asserção garantida. Aquilo que é verdadeiro somente pode ser compreendido a partir das conseqüências práticas de um conceito cujos significados foram elaborados no processo investigativo. O estudo dos métodos para resolver problemas, Dewey chamou de lógica, ou teoria da investigação. Esta é histórica e evolutiva. Os conceitos são instrumentos sociais de comunicação dos significados da experiência através da linguagem e instrumentos que corroboram no processo investigativo. A aquisição destes instrumentos deve ser estimulada pela educação. A escola é o ambiente organizado e simplificado para a formação do hábito de pensar que ganham força no âmbito de uma sociedade democrática. A fé na vida democrática fundamenta-se na fé nas capacidades da natureza humana com necessidade inata de associação...

Conceitos prévios, ou alternativos, são ideias introjetadas no universo cognitivo dos estudantes que diferem daqueles credenciados pela ciência estabelecida. São bastante estudadas as consequências da presença deste tipo de conceitos para o aprendizado. Entre outras dificuldades provocadas pelos conceitos alternativos está a impossibilidade de utilizá-los para embasar novos conhecimentos. Nestas condições, incapazes de decodificar apropriadamente as novas informações apresentadas pelas disciplinas, os alunos são inconscientemente encaminhados para a memorização. A origem dos conceitos prévios é variada. Uma das causas já detectadas é a precariedade da transposição didática, feita pelos autores dos livros textos ou por docentes. Uma das moléculas fundamentais para os estudos bioquímicos é a adenosina trifosfato (ATP), que desempenha múltiplas funções. Uma das principais é participar de processos que requerem energia. A compreensão do papel desta molécula é fundamental para o entendimento dos processos dos quais ela participa. Um dos objetivos do presente trabalho foi investigar equívocos sobre o papel termodinâmico do ATP nos processos celulares. Os testes foram realizados com alunos do ensino médio (EM)...

As teorias sobre a formação dos conceitos em Ciência da Informação carecem de uma abordagem mais profunda sobre o principal objeto desta disciplina: a informação. Esta pesquisa realiza uma reflexão sobre essa carência tendo como estratégia considerar o problema da definição de informação e conceito como interdependentes. Essa estratégia define o problema enquanto fenômeno (como a informação interage com a formação dos conceitos?) e não a partir dos diversos exercícios de tentar definir esses conceitos. O objetivo da pesquisa é pautado, portanto, pela compreensão do fenômeno nos domínios-chave onde a informação e os conceitos se desdobram e se complementam: o cognitivo, o social e o comunicacional. Essa compreensão requer, contudo, uma abordagem diferenciada para a questão da informação, na qual esta participe do processo de organização destes domínios, abandonando assim a perspectiva tradicional da informação como ocorrências comunicativas ou efeitos dos eventos sobre a mente. A hipótese da tese era que essa perspectiva tradicional, generalista, de informação, gera uma compreensão cognitivista da formação dos conceitos, amparada em um paradigma dualista da cognição sob a dicotomia objetivo/subjetivo. O objetivo da pesquisa foi...

A presente pesquisa assume os pressupostos de uma investigação qualitativa de linha dialética que consiste em avaliar como a literatura contribui para formação de conceitos abstratos de Física Moderna e Contemporânea, em especial, conceitos de Mecânica Quântica, para alunos do 3º ano do Ensino Médio. A maneira como os alunos agem em seu meio social é investigada com o apoio da pseudoconcreticidade de Karel Kosík, que nos permite investigar a forma como agem entre si e como aceitam as propostas de ensino oferecidas em sala de aula. A Literatura, a analogia, a leitura e outros recursos linguísticos são tratados a partir da revisão de pesquisas realizadas nesse início de século. A formação de conceitos da Física Moderna e da Mecânica Quântica é investigada com o apoio do referencial interacionista de Vygotsky, que nos possibilitou avaliar como a literatura, por meio da palavra, transforma-se em outra estrutura semiótica, que leva à abstração e generalização de conceitos físicos. As respostas dadas pelos alunos em questionário aberto permitiu-nos confirmar o papel da literatura como ferramenta de ensino de física, que leva à abstração e formação de conceitos abstratos da física moderna.; This research...

The extraction of relevant terms from texts is an extensively researched task in Text- Mining. Relevant terms have been applied in areas such as Information Retrieval or document clustering and classification. However, relevance has a rather fuzzy nature since the classification of some terms as relevant or not relevant is not consensual. For instance, while words such as "president" and "republic" are generally considered relevant by human evaluators, and words like "the" and "or" are not, terms such as "read" and "finish" gather no consensus about their semantic and informativeness. Concepts, on the other hand, have a less fuzzy nature. Therefore, instead of deciding on the relevance of a term during the extraction phase, as most extractors do, I propose to first extract, from texts, what I have called generic concepts (all concepts) and postpone the decision about relevance for downstream applications, accordingly to their needs. For instance, a keyword extractor may assume that the most relevant keywords are the most frequent concepts on the documents. Moreover, most statistical extractors are incapable of extracting single-word and multi-word expressions using the same methodology. These factors led to the development of the ConceptExtractor...

Numerous concepts exist for biological species. This diversity of ideas derives from a number of sources ranging from investigative study of particular taxa and character sets to philosophical aptitude and world view to operationalism and nomenclatorial rules. While usually viewed as counterproductive, in reality these varied concepts can greatly enhance our efforts to discover and understand biological diversity. Moreover, this continued "turf war" and dilemma over species can be resolved if the various concepts are viewed in a hierarchical system and each evaluated for its inherent level of consilience. Under this paradigm a theoretically appropriate, highly consilient concept of species capable of colligating the abundant types of species diversity offers the best guidance for developing and employing secondary operational concepts for identifying diversity. Of all the concepts currently recognized, only the non-operational Evolutionary Species Concept corresponds to the requisite parameters and, therefore, should serve as the theoretical concept appropriate for the category Species. As operational concepts, the remaining ideas have been incompatible with one another in their ability to encompass species diversity because each has restrictive criteria as to what qualifies as a species. However...

Many concepts and theories in ecology are highly debated, because it is often difficult to design decisive tests with sufficient replicates. Examples include biodiversity theories, succession concepts, invasion theories, coexistence theories, and concepts of life history strategies. Microbiological tests of ecological concepts are rapidly accumulating, but have yet to tap into their full potential to complement traditional macroecological theories. Taking the example of microbial communities on leaf surfaces (i.e. the phyllosphere), we show that most explorations of ecological concepts in this field of microbiology focus on autecology and population ecology, while community ecology remains understudied. Notable exceptions are first tests of the island biogeography theory and of biodiversity theories. Here, the phyllosphere provides the unique opportunity to set up replicated experiments, potentially moving fields such as biogeography, macroecology, and landscape ecology beyond theoretical and observational evidence. Future approaches should take advantage of the great range of spatial scales offered by the leaf surface by iteratively linking laboratory experiments with spatial simulation models.

This study aimed to investigate the effectiveness of environmental mapping tool for building biological concepts Biodiversity and Cerrado students in the 2nd year of high school, in the discipline of Biology. The methodology used in this study was the participant research, where he sought to break with the dyad between subject and object and theory and practice, common features in traditional searches, so there was the construction of a more solid knowledge from a more fruitful relationship between subject-subject. Thus, it was possible to promote the critical linking between scientific knowledge and the understanding of common sense by bringing the reality of daily life of the participants themselves. Three questionnaires were applied, being the first to evaluate the proficiency level of students on the Biodiversity and Cerrado concepts and the other two questionnaires were after discussion on those concepts. The questionnaire II was applied to half of the students who participated in the research after the theoretical class, in order to verify students learning after this exposition, without completing the environmental mapping. The third questionnaire was applied to the other half of the class after the completion of the environmental mapping...

Para contemplar os desdobramentos de nosso trabalho, fundamentamo-nos na pesquisa de abordagem qualitativa. Foi desenvolvida, aplicada e analisada uma metodologia para o início do processo de ensino dos conceitos de eletricidade, energia elétrica, corrente elétrica, isolante elétrico, condutor elétrico, circuito elétrico e resistência elétrica a estudantes (com idades entre 9 e 11 anos) do 4º ano do ensino fundamental de uma escola pública estadual da periferia da cidade de Uberlândia. No desenvolvimento das aulas, buscamos investigar: i) se é possível os alunos começarem a construir conhecimentos de Eletricidade, quando lhes é oferecido um experimento virtual como material de estímulo; ii) quais seriam os novos conhecimentos e habilidades adquiridos pelos alunos; iii) se a experimentação virtual facilita o início da construção desses conceitos e iv) em que nível de desenvolvimento cognitivo os alunos se enquadram. Na análise da aquisição e desenvolvimento desses conceitos pelos estudantes, utilizamos as idéias sobre os processos de formação e assimilação conceitual de David Ausubel, complementadas com as idéias de Herbert Klausmeier sobre os níveis de desenvolvimento cognitivo de conceitos. Foi possível identificarmos...

La recherche dans le domaine de la mémoire sémantique a permis de documenter l’effet de concrétude (avantage pour les mots concrets relativement aux mots abstraits), et plus récemment, l’effet de concrétude inverse (avantage pour les mots abstraits relativement aux mots concrets). Ces effets, observés chez le sujet sain et dans différentes populations cliniques en neurologie, ont suscité de nombreuses interprétations théoriques, autant sur le plan cognitif que neuroanatomique. En effet, cette double dissociation entre les deux types de concepts suggère que leur traitement doit reposer au moins en partie sur des processus mentaux et neuroanatomiques distincts. Néanmoins, les origines de ces différences restent largement débattues et sont caractérisées par une absence notable de consensus. L’objectif principal de la présente thèse est d’explorer les substrats cérébraux sous-tendant la compréhension des concepts concrets et abstraits. Dans un premier temps, un article de revue de la littérature dresse un état des lieux des connaissances actuelles portant sur le traitement sémantique des mots concrets et abstraits ainsi que sur leurs fondements cérébraux. Cet article met une emphase particulière sur les différences inter-hémisphériques dans le traitement des mots concrets et abstraits (Article 1). Dans un deuxième temps...

This submission investigates the influence of selected Japanese traditional musical concepts on the contemporary flute repertoire through performance. The influence of selected Japanese traditional musical concepts and techniques from traditional instruments particularly the shakuhachi (vertical bamboo flute) are explored. Repertoire selected from works by Japanese composers that have a theme of nature especially seasons and birds as well as two works by European composers are presented in order to compare different approaches to the same theme. The exegesis provides a brief historical context, introduces key Japanese concepts such as ma (silence), and ichion jōbutsu (tonality) as well as selected shakuhachi techniques before discussing their application in performance. Examples taken from the author’s recitals are used to illustrate the discussion and the two CDs of the complete recitals are integral to the submission. CD 1: Nature and Seasons Sakura Variations for Flute and Piano (1962) Japanese Folk Song (Masao Yoshida, arr.). Autumn Fantasy for Flute and Piano (1987/88) Minoru Miki. Air for Flute Solo (1995) Tōru Takemitsu. Sonata for Flute and Piano -Hana no Uta (The Song of Flowers)- (1967) Hikaru Hayashi. Itinerant -In memory of Isamu Noguchi- for Flute (1989) Tōru Takemitsu. Sonata Festosa for Flute and Piano...

This dissertation has three parts. Part I, comprising chapters 1 and 2, addresses some basic commitments which must be presupposed in theorizing about concepts. Concepts, to a first approximation, are mental representations that are constituents of thoughts. Chapter 1 attempts to clarify the notion of representing. Chapter 2 reconstructs arguments in the work of Frege against the mental nature of thoughts and (by the same token) of concepts, arguing that they are confused and leave the notion of concepts as mental representations unscathed. Part II, comprising chapters 3 to 5, pursues the aim of closing in on concepts in light of the widely shared understanding that concepts form a more specific class than just any kind of subpropositional mental representations. This part, if successful, should also help clarify the interrelations among a certain cluster of ideas which are customarily connected to the property of being a concept. Chapter 3 advocates storage in long-term memory as a basic, explanatorily principled criterion of delimiting concepts from nonconceptual mental representations. In leading up to this criterion, the chapter subjects to methodological critique the typical manner in which philosophers justify their assumption of a conceptual/nonconceptual-distinction. Chapter 4 investigates the idea that concepts are...

RÉSUMÉ L’approche d’apprentissage par problèmes (APP) a vu le jour, dans sa forme contemporaine, à la Faculté de médecine de l’Université MacMaster en Ontario (Canada) à la fin des années 1960. Très rapidement cette nouvelle approche pédagogique active, centrée sur l’étudiant et basée sur les problèmes biomédicaux, va être adoptée par de nombreuses facultés de médecine de par le monde et gagner d’autres disciplines. Cependant, malgré ce succès apparent, l’APP est aussi une approche controversée, notamment en éducation médicale, où elle a été accusée de favoriser un apprentissage superficiel. Par ailleurs, les étudiants formés par cette approche réussiraient moins bien que les autres aux tests évaluant l’acquisition des concepts scientifiques de base, et il n’a jamais été prouvé que les médecins formés par l’APP seraient meilleurs que les autres. Pour mieux comprendre ces résultats, la présente recherche a voulu explorer l’apprentissage de ces concepts scientifiques, en tant que processus de construction, chez des étudiants formés par l’APP, à la Faculté de médecine de l’Université de Montréal, en nous appuyant sur le cadre théorique socioconstructivisme de Vygotski. Pour cet auteur...

This article focuses on innate concepts: their definition, according to the linguistic work of Noam Chomsky, and the outline of a method for their study. As an introduction to the subject some academic conceptions of the concept acquisition are pointed out, and it is claimed that there is a lack of an empirical method for the study of innate concepts. Next, the article presents the definition that Chomsky has defended over time about such concepts. Finally, in a theoretical way, it presents the conditions for an empirical procedure for the study of innate concepts, called semantic analysis of corpus; Este artículo versa sobre los conceptos innatos: su definición, de acuerdo a la obra lingüística de Noam Chomsky, y el esbozo de un método que permita su estudio. A manera de introducción se refieren algunas concepciones académicas sobre la adquisición conceptual y se comenta la falta de un método de estudio empírico de los conceptos nativos. Enseguida, se presenta la definición que a lo largo del tiempo ha defendido Chomsky sobre dichos conceptos. Finalmente, se instauran de manera teórica las condiciones de un procedimiento empírico para el estudio de los conceptos innatos, titulado análisis semántico de corpus.; Este artigo versa sobre os conceitos inatos: sua definição...

Previous research with adults suggests that a catalog of minimally counterintuitive concepts, which underlies supernatural or religious concepts, may constitute a cognitive optimum and is therefore cognitively encoded and culturally transmitted more successfully than either entirely intuitive concepts or maximally counterintuitive concepts. This study examines whether children's concept recall similarly is sensitive to the degree of conceptual counterintuitiveness (operationalized as a concept's number of ontological domain violations) for items presented in the context of a fictional narrative. Seven- to nine-year-old children who listened to a story including both intuitive and counterintuitive concepts recalled the counterintuitive concepts containing one (Experiment 1) or two (Experiment 2), but not three (Experiment 3), violations of intuitive ontological expectations significantly more and in greater detail than the intuitive concepts, both immediately after hearing the story and 1 week later. We conclude that one or two violations of expectation may be a cognitive optimum for children: They are more inferentially rich and therefore more memorable, whereas three or more violations diminish memorability for target concepts. These results suggest that the cognitive bias for minimally counterintuitive ideas is present and active early in human development...

There are various theories in the philosophy of mind/cognitive science of what kinds of knowledge, or information carrying mental states, constitute our mental concepts. Such knowledge is used in higher acts of cognition such as in categorization, induction, deduction, and analogical reasoning when we think or reason about the extension of the concept. While most concept theories have primarily focused on concrete concepts such as `chair,' `table,' and `dog,' I take such modern theories and apply them to abstract moral concepts such as `virtue,' `right action,' and `just.' I argue for a new overall pluralistic theory of moral concepts, combining several theories of concepts. This pluralistic view differs from, for example, Ayer's non-cognitivist theory that contends that our moral concepts are constituted by or just are emotions and desires. Finally, I draw further philosophical implications my conclusion may have for applied ethics, normative ethical theory, political philosophy and meta-ethics.

; Dissertation

Healthcare information (Clinical Data) is associated with every individual, young or old, rich or poor, belonging to any country. Clinical data is very extensive. Everyday some new diseases and new symptoms are being seen and the human race is struggling to find cures. There are many diseases whose diagnosis, symptoms, and possible treatment are known but unfortunately that rare knowledge is not available to every individual in the world. This initiates all the vision behind presenting a paper on EMR/ EHR and its Data Management. The thesis reviews the concept of EMR/ EHR thus explaining its concepts, importance, market need etc. Thesis will also explain privacy and security related to clinical data in electronic format which is a very important as any electronic data is prone to hacks and data loss. To manage and utilize such amount of data, there is need of extensive data management and so the thesis explains the concepts of Datawarehouse, its importance, ETL, Schemas etc. As part of explaining these concepts a mini EMR/EHR Datawarehouse is designed which explains various subject areas possible in any EMR Datawarehouse. Last but not the least, the thesis comments on the Future of EMR/ EHR and the World Vision on this revolutionary change.

As teorias podem ser consideradas como mecanismos simplificadores da realidade. Neste processo de simplificação, conceitos-chave permanecem no âmago das teorias, enquanto outros são distorcidos ou ignorados. Nos estudos disponíveis sobre países em desenvolvimento, aspectos importantes são desconhecidos; por outro lado, os estudos de países desenvolvidos não refletem a realidade dos emergentes. Visando uma maior aplicabilidade das teorias de internacionalização em países emergentes, este ensaio teórico identifica os principais conceitos-chave do Modelo de Ciclo de Vida do Produto, da Escola Nórdica (Uppsala), do Paradigma Eclético, da Teoria das Escolhas Adaptativas, da RBV (Resource-Based View) e do Modelo Diamante. São explorados os conceitos de localização, recursos tangíveis, recursos intangíveis, ambiente, escolhas gerenciais, aprendizagem e influência de agentes externos, identificando-se as suas interseções. Sugere-se que se avalie empiricamente, de forma longitudinal, a influência de cada conceitochave ao longo do processo de internacionalização, para a construção de teorias que reflitam a realidade de países emergentes. Advoga-se que nenhum modelo, isoladamente, consegue explicar o fenômeno.; Theories may be considered to be mechanisms that simplify reality. During this simplification...

Conceitos científicos tendem a uma maior precisão em seus usos, diferenciando-se dos conceitos da linguagem ordinária, freqüentemente polissêmicos. Em uma interpretação analítico-comportamental, um conceito é uma resposta verbal, emitida sob controle de estímulos, e conceitos científicos podem ser vistos como respostas verbais sob um controle de estímulo mais restrito. O presente artigo discute o conceito de eventos privados, utilizado por analistas do comportamento na abordagem de alguns temas importantes na Psicologia, como cognições e emoções. Argumenta-se que a resposta verbal, “eventos privados” tem sido emitida sob controle de classes diversas de eventos ou fenômenos, dando origem a controvérsias não solucionadas na literatura analítico-comportamental. Algumas diferenciações possíveis dessas classes de eventos são sugeridas.Palavras-chave: conceitos científicos; eventos privados; sentimentos. ; Scientific concepts usually show higher precision in their use, in contrast to ordinary language concepts, which are often polysemantic. In the light of a behavior-analytic interpretation...

The research group Human Development and Education - Grudhe - focuses on the development of children in kindergarten and inthe first years of elementary school. Based on a socio-historical framework, we seek to study how children learn concepts from theirdaily interactions at school. Our studies began in 2009, with research on the development of temporal concepts in kindergarten thatincluded an intervention program with teachers and children (2008-2009). After that, our studies have expanded to include the firstyears of elementary education, focusing on developing an instrument for evaluating the temporal knowledge of children. We alsohad an intervention program for teachers and children, which was evaluated with pre-and post-tests (2010-2011). Parallel to that,we developed a study in collaboration with Vasconcellos and Daiute (2012) that focused on the concepts of slum, community, andrisk among early education teachers working in schools located in areas of risk.; O Grupo de Pesquisa Desenvolvimento Humano e Educação (Grudhe) tem como foco o desenvolvimento da criança na educaçãoinfantil e no primeiro segmento do ensino fundamental. A partir de um referencial socio-histórico, buscamos estudar como ascrianças aprendem conceitos a partir de suas interações diárias no ambiente escolar. Os estudos realizados no Grudhe desdesua fundação...