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O coordenador de departamento como mediador da supervisão interpares : contributos para uma escola reflexiva

Mestre, Paula Cristina Rodrigues
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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A supervisão pedagógica concretiza-se como um processo de acompanhamento regular da atividade pedagógica, mediante procedimentos de monitorização e de avaliação sistemáticos, que visam a regulação da prática pedagógica e o desenvolvimento profissional docente. No campo educacional, a supervisão pedagógica transpôs os limites da pedagogia e da sala de aula, para se alargar a toda a organização escolar, constituindo-se como uma estratégia basilar de desenvolvimento. Os procedimentos de supervisão pedagógica surgem, muitas vezes, associados a funções de inspeção e controlo, à formação inicial de professores ou à avaliação do desempenho docente, o que conduz a alguma resistência na sua concretização e nos levou à formulação da questão de partida desta investigação: Como implementar, nos departamentos curriculares do 2.º e 3.º ciclos, procedimentos de supervisão pedagógica interpares que contribuam para o desenvolvimento de uma escola reflexiva? Como estratégia de resolução do problema diagnosticado procedemos a uma ampla revisão da literatura, orientada pelas palavras-chave, com a qual pretendemos clarificar o conceito de supervisão pedagógica e analisar os modelos que lhe estão subjacentes...

Reformas educacionais na perspectiva de docentes: o programa São Paulo Faz Escola; Educational reforms through teacher's perspective: the São Paulo Faz Escola program

Maldonado, Luís Renato Silva
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 10/05/2013 Português
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28.746826%
Esta pesquisa pretendeu analisar a perspectiva de professores diante de uma etapa do longo processo reformista da educação pública paulista que se desenvolve desde meados da década de 90. Em 2008, foi implantado pela Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, o SPfe (São Paulo faz escola), programa que objetivou criar uma base curricular comum para toda a rede de ensino estadual. Afora a proposta curricular, o programa incorporou a adoção de uma política de bonificação financeira atrelada ao uso de um material didático próprio; o reposicionamento da função do coordenador pedagógico como gestor das mudanças propostas; a responsabilização dos professores pelos resultados do processo de ensino e, como desdobramento, a reestruturação da carreira docente e a criação de cursos de formação específica baseados nos conteúdos e metodologias do SPfe. A pergunta de pesquisa proposta foi: como o magistério interpreta as recentes reformas na educação paulista, no âmbito do Programa São Paulo faz escola? A pergunta tinha o objetivo de identificar as mudanças percebidas pela categoria em sua prática, especificamente no que se refere à autonomia no fazer docente diante da imposição do uso de um currículo determinado e de um material didático estruturado. A hipótese de pesquisa é a de que os professores interpretariam as reformas relacionadas ao SPfe como mudanças que retiram a sua autonomia de trabalho...

O programa ler e escrever e o ensino de matemática nos anos iniciais da rede pública de São Paulo; The reading and writing program and teaching of mathematics in the early years of the public São Paulo

Cibele Madai Valderramas Ignácio
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/01/2014 Português
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O presente trabalho trata-se de um estudo de abordagem histórica, que teve como objetivo investigar e analisar o processo de implantação do Programa Ler e Escrever, da Secretaria Estadual da Educação de São Paulo, em uma escola pública de Campinas/SP. Se por um lado, o programa surge como uma tentativa de melhorar a qualidade do ensino na rede pública estadual de São Paulo, por outro, a forma como os conteúdos e orientações curriculares para a disciplina de Matemática são apresentados, levou a questionamentos por um grupo de professoras polivalentes, atuantes nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, na referida escola. A pesquisa foi norteada pela seguinte questão: "Quais as diretrizes do ensino de Matemática propostas pelo Ler e Escrever e qual a sua recepção em uma escola estadual específica?". Para a compreensão desse processo, foi realizada uma análise histórica e documental sobre o Ler e Escrever enquanto política pública, buscando nos guias de orientações didáticas, coletâneas de atividades destinadas aos alunos, orientações curriculares, comunicados, resoluções e legislação publicadas em Diário Oficiais, compreender suas diretrizes e o contexto histórico do qual foi resultante; também foram entrevistadas cinco professoras e uma Coordenadora de Núcleo Pedagógico (PCNP)...

As múltiplas funções do docente

Machado, Sofia Maria Azevedo Rodrigues
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 31/10/2012 Português
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Este relatório consiste numa análise reflexiva do meu percurso profissional como docente do ensino básico e secundário. A minha reflexão é sustentada por referenciais teóricos que me permitiram enquadrar os diferentes níveis e contextos de atuação em que me envolvi no âmbito das várias funções que tenho vindo a desempenhar na escola Didáxis – Cooperativa de Ensino. Ser professora de Português e de Francês tem sido a minha principal função, mas não a posso descontextualizar de todas as outras que tenho exercido e que, pelas dinâmicas que lhes estão inerentes, muito contribuíram para a formação da minha identidade profissional: diretora de turma, coordenadora de departamento curricular e coordenadora de orientação educativa. Na minha atuação enquanto diretora de turma destaco a posição privilegiada que ocupo no estabelecimento de pontes nevrálgicas entre a escola e a família e entre o Conselho de Turma e a Direção Pedagógica. As funções que tenho desempenhado ao nível dos órgãos de gestão intermédia têm-me permitido trabalhar com o objetivo de promover um ensino cuja organização curricular atenda às múltiplas realidades e motivações dos alunos. A reflexão sistemática sobre as práticas pedagógicas...

Práticas de diversificação/diferenciação curricular no contexto das políticas educativas para o ensino básico

Frazão, Rogério Martins
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 09/07/2012 Português
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No contexto de cada comunidade, onde a escola está inserida, a definição de políticas educativas e curriculares assume maior pertinência, podendo contemplar componentes locais e regionais do currículo, valorizando as características de cada região e, sobretudo, permitindo um maior envolvimento e responsabilização dos diversos actores, que representando a comunidade educativa participam ao nível das tomadas de decisão. A escola, como espaço de reflexão e participação dos vários actores, favorece a emergência de uma nova cultura, marcada pelas dimensões do ser, do estar, do fazer, do conviver, do comunicar, do aprender e do fazer aprender. É este novo entendimento da escola, preconizado nos princípios e nos normativos orientadores da política educativa actual, que se deseja ver instituído na organização escolar e nas práticas pedagógicas, com vista à melhoria da qualidade da educação tornando as aprendizagens mais significativas. A reflexão realizada, a partir deste novo entendimento da escola e das políticas educativas actuais, deu origem a uma questão central: Como é que os professores diversificam/diferenciam o currículo no contexto das políticas educativas e curriculares definidas para o 1º...

Em demanda da melhoria das práticas profissionais : análise reflexiva de um percurso

Ribeiro, Maria Alice de Jesus Lopes
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 19/12/2012 Português
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38.24143%
O presente trabalho apresenta uma forma de organização da narrativa compatível com a construção discursiva, uma vez que consiste num recuo no tempo para evocar factos passados, em diversas etapas, e apresenta-os conjugados com informação atualizada, de modo a promover a reflexão. Destacar momentos cruciais desse percurso profissional é motivo para uma aturada e imprescindível reflexão. De entre tantas vivências torna-se difícil lembrar de todos os momentos ou situações cuja explanação poderia revestir interesse. Também não é simples isolar algumas dessas experiências, destacando-as, conferindo-lhes, pelo menos aparentemente, maior relevância. Tentámos apartar emoções para que a seleção fosse mais objetiva e permitisse a reflexão e uma fundamentação teórica mais profícuas. Como princípio organizador resolvemos apresentar as fases do nosso percurso profissional numa perspetiva cronológica, destacando o desempenho de alguns cargos, de algumas funções, conquistas e/ou dificuldades. Ainda assim, de entre tudo aquilo que podíamos abordar, isolámos as temáticas que, a nosso ver, apresentam correlações e primam pela sua atualidade, e colocámo-las como cerne da nossa exposição e reflexão. Falar de formação contínua...

Ensaios de voos : metamorfoses pessoais e profissionais

Santos, Paula Alexandra Pessoa Tavares dos
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 15/11/2013 Português
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O presente trabalho constitui em si mesmo um relicário das vivências profissionais mais marcantes do meu percurso enquanto professora. A sua componente reflexiva permite uma revisitação de quatro longas e silenciosas metamorfoses: a profissionalização, a primeira direção de turma, a coordenação de um departamento curricular e a pós-graduação. Estes ensaios de voos são trilhados num permanente reencontro existencialista da pessoa que escreve com a professora que os experienciou. A fundamentação teórica deste relatório permite a interpretação da relevância desses quatro momentos. Com efeito, é na tensão real criada em escrita que a realidade se faz, ou seja, é no registo persuasivo e violento das experiências profissionais mais marcantes que a professora se identifica. Assim, é através das lentes teóricas da identidade e do desenvolvimento profissional docente, das culturas e lógicas de ação na escola e da liderança que a pessoa reconhece as suas extensões: a professora profissionalizada, a diretora de turma a coordenadora curricular e a pós-graduada. Ao folhear as páginas deste relatório, o leitor pode assim acompanhar o percurso profissional da pessoa que o escreve, visitar a sua essência e emocionar-se com a aprendizagem da protagonista: a responsabilidade em ser professor...

O currículo das ciências físicas e naturais na perspetiva docente: saberes profissionais e possibilidades de ação

Martins, Idalina Maria Fernandes
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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O atual contexto social de aceleração exponencial, resultante de alterações políticas, económicas e do acesso imediato a um extenso conjunto de informações e a um manancial de desenvolvimentos científicos e tecnológicos, cujas implicações são imprevisíveis e transversais a diferentes setores, está em dissonância com as características do modelo escolar dominante e a naturalizada ‘gramática da escola’ (Formosinho & Machado, 2008; Nóvoa, 2009a; Tyack & Tobin, 1994). Este desfasamento, amplificado em países com sistemas de ensino de matriz centralizada, resvala entre uma ação docente acrítica e executora e, em oposição, uma ação docente de natureza profissional, caracterizada por um alinhamento entre o desenvolvimento profissional e a afirmação da especificidade do conhecimento profissional docente, enquanto saber que se constrói na interação com os outros, com o próprio, nos e sobre os contextos de prática. A implementação do processo de reorganização curricular do ensino básico (Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de janeiro) redefiniu o currículo nacional segundo duas perspetivas: a nacional e a local, veiculando uma conceção curricular flexível e emancipatória, isto é, uma proposta curricular que confere aos professores autonomia no desenvolvimento e gestão do currículo...

A gestão intermédia nas escolas entre o legislado e o vivido: Um estudo sobre Coordenador de Núcleo e o Coordenador de Departamento do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Melo, Fátima Miranda; Mira Leal, Susana; Lima, Jorge Manuel Ávila de
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 Português
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Copyright © 2011 Universidade dos Açores.; O Coordenador de Núcleo do 1.º Ciclo do Ensino Básico é um órgão de gestão intermédia chamado a desempenhar, essencialmente, funções de âmbito administrativo-burocrático no sistema educativo. O Coordenador de Departamento, por seu lado, emergiu mais recentemente com competências supervisivas de âmbito pedagógico-curricular. Compreender o lugar destes órgãos na escola, os seus papéis e funções, as potencialidades e limites da sua acção, na óptica dos próprios ocupantes dos cargos e dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico, foram alguns dos objectivos de um estudo que aqui relatamos parcialmente. O estudo combinou metodologias quantitativas – um inquérito por questionário a 121 professores do Concelho de Ponta Delgada (S. Miguel, Açores) – e qualitativas – entrevistas a 8 CN e 4 CD do referido concelho. A pesquisa permitiu concluir que, embora o CN seja legalmente enquadrado como um gestor escolar, a sua acção supervisiva de âmbito pedagógico, que se traduz no acompanhamento dos processos de planificação e dinamização das actividades do núcleo e na coordenação da avaliação dos alunos, evidencia-se junto dos professores e dos próprios docentes que exercem estas actividades de gestão. Por seu lado...

Perspetiva da comunidade docente sobre a relação entre a autoavaliação da escola e o seu projeto curricular: um estudo de caso numa escola básica e secundária

Silva, Maria Lassalete Pereira Alves
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 21/01/2013 Português
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Dissertação de Mestrado, Educação (Concepção e Desenvolvimento de Projectos Educativos), 21 de Janeiro de 2013, Universidade dos Açores.; A avaliação de escolas tem adquirido, nos últimos anos, visibilidade no sistema educativo português, conduzindo a uma maior agitação dos seus intervenientes neste campo. A Lei nº31/2002, de 20 de dezembro, que aprova o sistema da avaliação da educação do ensino não superior, foi um passo importante para o desenvolvimento de uma cultura de avaliação de escolas, de onde se realça o caráter obrigatório da autoavaliação dos estabelecimentos de ensino. Esta investigação tem como objetivo central obter dados empíricos que, em conformidade com a problemática e subjacente a um contexto de avaliação, contribuam para compreender melhor os efeitos da implementação do processo de autoavaliação na Escola, em particular na elaboração do respetivo Projeto Educativo. O presente trabalho consiste num estudo qualitativo realizado numa escola básica e secundária dos Açores, para o qual se utilizaram como ferramenta de recolha de informação entrevistas realizadas a seis docentes, designadamente, coordenadora do relatório de autoavaliação, diretores de turma, presidente da assembleia de escola e coordenador de departamento...

Warren Hartman fonds, 1970, 1972-1996, 1998, n.d.

Adams, Anne
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Outros
Português
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Warren Hartman was born in 1942 in Toronto, Ontario. He received a B.A. in Fine Arts and Drama from Brock University in 1981 and a Masters of Arts in Humanities at the State University of New York at Buffalo in 1987. In the 1950s he did considerable work as a child-actor both in theatre and television. From 1953 to 1961 he was in the New Play Society under the direction of Dora Mavor Moore. His last two years there were spent as a scholarship student. From 1963 to 1966 he did an apprenticeship with Suzanne Mess, Head of Costume Design at The Canadian Opera Company in Toronto. In 1976 Warren attended a Master Class in Scenography at the Banff School of Fine Arts with Josef Svoboda. In the spring of 1970 Warren was a guest designer at Brock University and from 1970 to 1972 he remained at Brock as resident designer and special lecturer. During this time he was also an instructor and costume designer at Sheridan College in Oakville. It was in 1972 that he became the designer-in-residence at Brock University. From 1984 he held the position of Associate Professor at The Department of Fine Arts at Brock University until the fall of 1996. Some of the highlights of Warren’s career also include: stage managager with the Street Hat Players in Port Carling...

A case study investigation into the potential use of digital media in the promotion of healthy eating amongst youthreach learners.

Rodden, Breda
Fonte: University of Limerick, Department of Education and Professional Studies Publicador: University of Limerick, Department of Education and Professional Studies
Tipo: Master thesis (Taught); ul_theses_dissertations; ul_all_research; none
Português
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48.42756%
non-peer-reviewed; This case study examines the challenges associated with the use of Digital Media in the area of Food and Nutrition amongst Youthreach learners. The Irish government has made huge investments in the ICT infrastructure in schools and is currently doing the same in the area of health promotion. The purpose of this study is to look at the amalgamation of these two areas Interviews with Youthreach FETAC Level 3 Food and Nutrition teachers and the Youthreach literacy coordinator were conducted in a semi structured format. The inclusion of the literacy coordinator is important as the integration of literacy across the curriculum is a priority within the Youthreach programme. Focus groups and observations were conducted with students along with questionnaires. The study begins with an overall look at the impact that Food and Nutrition has on lifestyles and health. It explores the relationship between early school leavers, health and poverty. It then looks at the positive and negative factors that ICT/computers may have, on both staff and students. The findings of this study reveal that both staff and students are very positive in relation to the integration of ICT/computers within the subject area. Time management...

Exploring masculinities – the sequel: an examination of the views and attitudes of Irish parents and a sample of journalists towards the exploration of masculinities with young men at senior cycle

Fonte: University of Limerick, Department of Education and Professional Studies Publicador: University of Limerick, Department of Education and Professional Studies
Tipo: Doctoral thesis; all_ul_research; ul_theses_dissertations; none
Português
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non-peer-reviewed; The Exploring Masculinities Programme (EM) was developed and piloted in 19 boy’s schools in Ireland during 1997-1999, with funding from the European Social Fund. The programme aimed, amongst other things to investigate different perceptions and experiences of masculinity and to promote equality among and between the sexes. Following the launch of the programme, EM was the subject of a considerable amount of media coverage, which was mainly critical of the programme. Amongst the most vocal critics of EM were certain parent groups and a number of journalists. In this context, the Minister for Education and Science commissioned the National Council for Curriculum and Assessment (NCCA) to conduct an examination of, amongst other things, the media reaction to EM. The planned dissemination of the programme lost its momentum and in 2005, EM was only being used as a resource in a small number of schools. The current study aims to establish the views and attitudes of Irish parents and a sample of journalists towards the treatment of masculinity related issues with young men at senior cycle. There were four phases to the research. Phase one consisted of a survey of a national sample of parents. Phase two involved interviews with twenty-four of these parents. Phase three consisted of surveys with representatives of the five national parent associations in Ireland. The fourth phase of the research involved interviews with four journalists who had participated in the media debate on EM...

The socialization of adjunct faculty into the academic culture of a public community college campus

Shannon, Debra Ann
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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27.972854%
This study investigated the socialization of adjunct faculty into the academic culture of a community college campus. Because of the increased utilization of adjunct faculty, the need to socialize them to effectively function within the organizational culture has become more acute. A review of the literature revealed that when employees are socialized, they are more committed to the goals and welfare of the organization, are less likely to leave the organization, and are more productive and innovative. Therefore, it is important that administrators have programs and practices in place that would help to integrate adjunct faculty into the academic culture. The model of organizational socialization (Chao, O'Leary-Kelly, Wolf, Klein, & Gardner, 1994) formed the framework for this study, which was guided by the following research questions: How do adjunct faculty members describe their socialization into the culture of their college campus? How do administrators describe their roles and that of the organization in the socialization of adjunct faculty members? What organizational programs and activities are in place for the socialization of adjunct faculty? The North Campus of Miami Dade College was the site for this study, as it is a campus with a long history of utilizing adjunct faculty members and one that has a clearly-stated mission of adjunct faculty socialization. A qualitative case study method was used...

Lideranças intermédias : tomada de decisão e comunicação em Departamento Curricular num Agrupamento de Escolas : estudo de caso

Pires, Isabel Maria Gomes
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 Português
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28.233965%
Dissertação de Mestrado em Administração e Gestão Educacional apresentada à Universidade Aberta; A investigação que agora apresentamos, é o resultado de um estudo empírico que realizámos no âmbito do Mestrado em Administração e Gestão Educacional. As lideranças intermédias na organização escolar têm vindo a adquirir muita importância, podendo ser potenciadoras da melhoria de eficácia e eficiência das escolas. Os Agrupamentos de Escola fizeram surgir Departamentos Curriculares com um considerável número de docentes alterando-se por sua vez as funções e práticas do Coordenador de Departamento. A legislação atual que legitima os órgãos de gestão acabou com a democraticidade e colegialidade da eleição dos representantes dos docentes. Com base nestas transformações, e a partir de um estudo de caso num Agrupamento de Escolas situado no centro norte do país, procurámos perceber de que modo se processa agora a tomada de decisão e a comunicação em Departamento Curricular. Começámos o nosso estudo pelo enquadramento teórico normativo uma vez que as alterações em educação decorrem dos normativos emanados pela Administração Central e o recurso à legislação permite compreender as mudanças socioeducativas e a contextualização "do tempo presente" (Lima...

Características de liderança na definição do perfil do coordenador de departamento : um caso em estudo

Lino, Elsa Cristina Magalhães Domingos
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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29.403225%
No percurso para o crescente aumento da autonomia da Escola e da consequente evolução organizacional, preconizados pelos mais recentes normativos, a temática da liderança reveste-se de uma importância acrescida, nomeadamente no que diz respeito aos cargos de gestão intermédia, pois coloca os actores destes cargos numa posição privilegiada para agirem como líderes facilitadores da mudança. Este trabalho de investigação pretende saber qual é a importância atribuída pelos docentes às diversas funções que o coordenador de um departamento curricular, um gestor intermédio, é hoje chamado a assumir no âmbito da organização escolar, e conhecer as características de liderança mais valorizadas pelos docentes na definição do seu perfil. Ancoramos a dissertação numa fundamentação teórica organizada em torno de três grandes dimensões - a organização escolar, a liderança e a supervisão. Nesta investigação seguimos um paradigma predominantemente quantitativo, usando como instrumento o inquérito por questionário de administração directa. A população alvo é constituída pelos professores de um agrupamento de escolas do concelho de Matosinhos. Os resultados do estudo indicam que, na opinião dos docentes...

O trabalho dos professores em matemática : elo entre ciclos

Naia, Maria João Estudante Oliveira da
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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39.550244%
A presente investigação prende-se com o desejo de conhecer como é interpretado, planeado e vivido o processo de articulação curricular da Matemática inter-anos e inter-ciclos, preconizado a nível ministerial num agrupamento vertical de escolas. O quadro de referência teórico da investigação integra três temáticas: Agrupamentos Verticais de Escolas, Articulação Curricular e o Trabalho do Professor. Optou-se por um estudo de caso qualitativo e interpretativo. Para a recolha de dados foram consideradas a análise documental, a observação e a inquirição. A recolha de dados foi realizada no ano lectivo 2008/2009 num Agrupamento Vertical de Escolas da Região Litoral Centro. Os participantes foram o Presidente do Conselho Executivo e o Presidente do Conselho Pedagógico, os Coordenadores de duas Estruturas de Coordenação e Supervisão, Coordenador do Departamento Curricular do 2º e 3º Ciclos, que integra a disciplina de Matemática e o Coordenador do Departamento Curricular do 1º ciclo, três professores de matemática do 3º ciclo, três docentes da disciplina do 2º ciclo e uma professora do 1º ciclo. De acordo com os objectivos de investigação, reuniu-se um conjunto de dados versando os seguintes itens: Identificar o processo de caracterização dos alunos do Agrupamento em Matemática e o seu impacto na planificação do ensino; Conhecer como se organiza o Departamento Curricular e sua influência no trabalho dos professores; Compreender como se processa a articulação curricular em Matemática inter-anos e inter-ciclos; Identificar o impacto do projecto de escola - Plano da Matemática - no trabalho dos professores; Identificar as dificuldades e benefícios do trabalho colaborativo entre os professores de Matemática...

Análise de funções e elaboração de perfis profissionais

Galhofa, Susana Isabel Guiomar
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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28.239575%
O presente Relatório de Atividade Profissional foi elaborado no âmbito do curso de mestrado em Psicologia do Trabalho e das Organizações da Universidade de Évora, tendo como principais objetivos a caraterização das experiências profissionais, a identificação das competências técnico-científicas adquiridas e/ou consolidadas no âmbito das referidas experiências profissionais, bem como a apresentação de uma avaliação crítica sobre a importância dessas mesmas experiências e competências para a evolução pessoal e para o desempenho profissional no âmbito da especialidade do mestrado, procurando demonstrar que as competências detidas são equivalentes às dos estudantes que obtêm o grau de mestre através do atual currículo escolar. Neste sentido, o trabalho apresentado é fruto de uma experiência profissional ocorrida maioritariamente no Instituto do Emprego e Formação Profissional (IEFP,IP), organismo público integrado na administração indireta do estado, com competências ao nível da promoção e criação da qualidade do emprego e do combate ao desemprego, através de políticas ativas de emprego, designadamente, políticas de formação profissional. A experiência profissional adquirida no IEFP,IP iniciou-se no Departamento de Certificação deste Instituto...

El director de agrupamiento escolar:regulado e regulador de las políticas educativas:estudio de un sistema de acción concreto construido en un agrupamiento escolar

Bocchio, Maria Cecília, 1985-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2014 Português
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Tese de doutoramento, Educação (Administração e Política Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014; Las medidas políticas que determinan la formación y expansión de los “Agrupamientos Escolares” (AE) se apoyan en retóricas asociadas a la descentralización y modernización de la administración escolar, donde se coloca al Director de AE en un lugar clave para la recontextualización de las políticas educativas. Esta investigación se sustenta en la Teoría de la Regulación Social (Reynaud, 1997, 2003) para estudiar los mecanismos de regulación institucional del trabajo del Director y, conjuntamente, los mecanismos regulación que el Director de AE desarrolla para orientar el Sistema de Acción Concreto (SAC) que posibilita el funcionamiento del AE. El objetivo general de la investigación es describir, analizar e interpretar el SAC desarrollado en la interacción entre el Director de AE, el Equipo Directivo, las Estructuras Intermedias de Gestión del AE, los Coordinadores de Escuela. Específicamente se pretende describir, analizar e interpretar: (a) los procesos organizativos internos del SAC, (b) las lógicas de acción reguladoras del SAC, (c) los efectos del SAC en los `actores escolares´. El trabajo de campo se desarrolla durante el año lectivo 2012/2013...

Desempenho do coordenador de departamento curricular e supervisão pedagógica

Abreu, Alice do Céu dos Santos
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /10/2014 Português
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O presente estudo debruça-se sobre a perceção dos professores acerca do desempenho do Coordenador de Departamento Curricular na atual organização escolar portuguesa e sobre alguns fatores que podem influenciar esse mesmo desempenho. A metodologia utilizada enquadra-se no contexto de uma investigação de caráter descritivo e transversal, com a aplicação de um inquérito por questionário. Atendendo às características desta investigação, selecionámos uma amostra de conveniência, relativamente à proximidade geográfica e à exequibilidade do estudo, procurando abranger todos os professores dos vários departamentos curriculares, de um agrupamento de escolas do concelho de Viseu. A informação recolhida foi sujeita a análise estatística descritiva e inferencial. Os resultados obtidos indicam que, relativamente ao desempenho do Coordenador de Departamento Curricular, os docentes valorizam a promoção da articulação entre os professores do próprio departamento curricular com outros departamentos, o incentivo à reflexão sobre as práticas docentes e à abertura à mudança e inovação. Consideram também que o Coordenador de Departamento Curricular deve promover o trabalho colaborativo, bem como gerar e partilhar conhecimentos. Os professores consideram ainda que os fatores que podem influenciar de forma negativa o desempenho do cargo são a elevada carga letiva atribuída ao coordenador e a consequente falta de tempo para responder a todas as solicitações que o cargo exige. Relativamente à formação especializada em supervisão pedagógica...