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Formação para a diversidade linguística : um estudo com futuros professores do 1º ciclo do ensino básico

Martins, Filomena Rosinda de Oliveira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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68.250044%
O presente trabalho insere-se no âmbito dos estudos sobre formação inicial de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB), tratando as questões da sensibilização à diversidade linguística e cultural, no quadro das actuais políticas linguísticas europeias de desenvolvimento de uma competência plurilingue e pluricultural a partir dos primeiros anos de escolaridade. Analisa-se uma experiência de formação desenvolvida durante o ano lectivo de 2000/2001, no âmbito da disciplina de Seminário, do 4º ano da Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo, da Universidade de Aveiro, disciplina a par da Prática Pedagógica Supervisionada. Participaram neste estudo, enquanto sujeitos-alvo do programa de formação e do projecto de investigação, dois grupos de três futuras professoras que conceberam, desenvolveram e avaliaram projectos de investigação-acção de sensibilização à diversidade linguística com crianças do 1º CEB. Os dados a analisar foram recolhidos através da observação participante de sessões de formação gravadas e transcritas e de questionários, diários e entrevistas, tendo-se optado pela análise de conteúdo como procedimento de análise do corpus. Os resultados obtidos permitem concluir que a área da sensibilização à diversidade linguística é uma via importante de formação...

Intercompreensão e sensibilização à diversidade linguística: um estudo numa turma de 1º ciclo

Valente, Isabel Cristina Gomes Rocha
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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67.90162%
Enquadrado numa Didáctica de Línguas fundada numa educação que se pretende cada vez mais intercultural, este trabalho, elaborado a partir de um projecto de intervenção numa turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico, teve como objectivo compreender a forma como a Intercompreensão e sua exploração nos primeiros anos de escolaridade poderá conduzir à sensibilização à diversidade linguística e cultural dos sujeitos aprendentes. Inspirando-nos nos desenvolvimentos teóricos e práticos dos diversos projectos europeus constituídos em torno desta temática, concebemos um projecto de investigação-acção através do qual se procurou perceber o papel da Intercompreensão no desenvolvimento da competência plurilingue de alunos dos primeiros anos de escolaridade, procurando analisar e compreender as aprendizagens decorrentes desse processo. Através da observação e análise de aulas desenvolvidas, foram recolhidos dados que nos permitiram concluir que a Intercompreensão possibilita, no âmbito da comunicação e educação interculturais, o desenvolvimento de uma maior consciência da diversidade linguística e cultural do mundo, bem como uma maior abertura e curiosidade sobre o Outro, num esforço conjunto de reconhecimento da diferença enquanto factor de enriquecimento de vivências.; Framed in the scientific domain of Language Didactics and based on the notion of intercultural education...

Cultura linguística e sensibilização à diversidade linguística: 1º CEB

Sousa, Inês Adão
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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68.185415%
O presente Relatório de Estágio foi desenvolvido no âmbito das Unidades Curriculares Prática Pedagógica Supervisionada A e Seminário de Investigação Educacional A, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1.º Ciclo de Ensino Básico e teve como objetivo principal perceber a importância que um trabalho didático para a valorização da diversidade linguística, nomeadamente europeia, tem nos primeiros anos de escolaridade. De maneira a dar resposta aos objetivos e questões de investigação, desenvolvemos um projeto de intervenção didática, com a duração de seis sessões, implementado numa turma do 3º ano de escolaridade, de uma escola da região de Aveiro, onde desenvolvemos a nossa Prática Pedagógica Supervisionada do último semestre do curso. Através das atividades em torno da sensibilização à diversidade linguística, abordámos conteúdos ao nível da Cultura linguística, nomeadamente das línguas da Europa (origem, famílias, expansão …). O projeto que desenvolvemos tem características de investigação-ação sendo que os métodos e instrumentos de recolha de dados que utilizámos foram a observação participante, o registo de videogravação, as fichas de atividades dos alunos e o questionário inicial e o final. Os resultados que obtivemos permitem-nos concluir que é possível desenvolver atividades com e acerca das línguas europeias...

Diversidade linguística, consciência fonológica e educação pré-escolar

Abreu, Ana Isabel Salazar
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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67.90162%
O presente estudo analisa o desenvolvimento de um projeto de intervenção numa sala de um Jardim de Infância, com a finalidade de analisar o desenvolvimento da consciência fonológica, através do contacto com a diversidade linguística. Para o estudo foi necessário proceder à recolha de dados ao longo da implementação do projeto, para tal recorremos a alguns procedimentos como as provas de consciência fonológica, a observação direta, videogravação e o inquérito final. Analisando todos os dados recolhidos podemos concluir que as crianças que se envolveram ao longo de todo o projeto desenvolveram a sua consciência fonológica tendo as atividades de sensibilização à diversidade linguística contribuído para tal.; The current study analyzes the development of an intervention project in a kindergarten room, in order to evaluate the phonological awareness progress, through contact with linguistic diversity. For this analysis it was necessary the collection of data throughout the project execution, to obtain this data some procedures were taken, such as, phonological awareness tests, direct observation, video recording and a final survey. After taking all the collected data into consideration, we may conclude that children who have been involved throughout the project improved their phonological awareness...

Jogar com a diversidade linguística e cultural no pré-escolar

Henriques, Cindy Tavares
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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68.25014%
Num mundo cada vez mais marcado por uma heterogeneidade linguística e cultural surge a necessidade de promover nas crianças o gosto pelas diferentes línguas e culturas e fomentar nestas uma atitude de respeito e tolerância face ao Outro. Neste âmbito, é imprescindível que se inicie a sensibilização à diversidade linguística e cultural em crianças em idade do pré-escolar, de forma a que estas, desde cedo, desenvolvam competências pessoais, culturais e linguísticas que lhes permitam uma integração na realidade social atual (Candelier, 2003; Martins, 2008 e Sá, 2007). O jogo pode ser um instrumento fundamental para as crianças se aproximarem das línguas e das culturas, daí que o seu incremento no contexto pré-escolar seja considerado bastante promissor (Hagège, 1996; Coelho, 2007 e Lucas, 2000). Enquadrado nesta perspetiva surge o presente trabalho, cujo principal objetivo se prende com a compreensão do desenvolvimento da competência plurilingue em crianças em idade do pré-escolar através da abordagem da sensibilização à diversidade linguística e cultural centrada no jogo. Tratando-se de um estudo assente numa investigação qualitativa do tipo investigação-ação (Bogdan & Biklen, 1994; Esteves, 2002 e Carmo & Ferreira...

Diversidade linguística e educação para um futuro sustentável: que potencialidades nos primeiros anos de escolaridade?

Sá, Susana Marques
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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68.181694%
Este estudo pretende analisar as relações entre a educação para a sustentabilidade e a sensibilização à diversidade linguística e cultural no currículo dos primeiros anos de escolaridade através do desenvolvimento de um projeto de intervenção pedagógico-didática. Para tal, refletiu-se sobre as noções de educação para o desenvolvimento sustentável e de sensibilização à diversidade linguística e cultural, explicitando o modo como se podem cruzar. Com este enquadramento, e numa lógica de investigação-ação, desenvolveuse o projeto de intervenção “Do meu mundo vejo o outro e o seu mundo”, em 21 sessões, numa turma do 4º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, de forma colaborativa com a respetiva professora titular, numa escola do distrito de Aveiro, durante o ano letivo de 2008/2009. Recolheram-se dados através da observação direta do(a)s aluno(a)s durante as sessões e de inquéritos por questionário e por entrevista ao(à)s aluno(a)s e à professora participante. Os dados recolhidos durante as sessões foram analisados com recurso à Escala de nível de envolvimento de Leuven (Laevers, 1994) e os inquéritos por questionário e entrevista foram alvo de uma análise estatística descritiva e de uma análise de conteúdo. Identificaram-se os efeitos do projeto no(a)s aluno(a)s em termos do seu nível de envolvimento nas atividades e do desenvolvimento das suas atitudes...

Diversidade linguística e formação contínua de educadoras de infância: que possibilidades de desenvolvimento profissional?

Lourenço, Mónica; Andrade, Ana Isabel; Sá, Susana
Fonte: UA Editora Publicador: UA Editora
Tipo: Parte de Livro
Português
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68.181694%
A diversidade da sociedade atual exige, da parte das educadoras e professoras, uma competência profissional que lhes permita construir práticas pedagógico-didáticas que preparem as crianças para compreender um mundo marcado pela pluralidade. Nesta linha, apresentam-se neste texto os resultados da frequência, por 19 educadoras de infância, de uma ação de formação de 25 horas, intitulada “Diversidade linguística e consciência fonológica plurilingue: que possibilidades na educação préescolar?”. Para tal, analisam-se as respostas a inquéritos por questionário e reflexões escritas individuais de formandas que frequentaram a ação, identificando graus de satisfação com o percurso formativo e analisando o discurso de reflexão das formandas na conclusão da ação. Os resultados evidenciam que as formandas entendem a pertinência da educação para a diversidade linguística nos primeiros anos de escolaridade, reconstruindo, de alguma forma, a sua identidade profissional. Apesar de a abordagem da sensibilização à diversidade linguística não passar a ser a prioridade do seu discurso, por razões de caráter curricular, as formandas descobrem, na generalidade, outras formas de serem educadoras, indiciando uma necessidade de formação mais acompanhada no tratamento educativo da temática. O estudo mostra ainda que...

Diversidade linguística no ensino da flexão nominal em género no 1º CEB

Pereira, Sandra Cristina da Silva
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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68.2743%
O presente estudo encontra-se relacionado com a temática da sensibilização à diversidade linguística e cultural e o ensino da gramática no 1ºCEB e teve como principal objetivo compreender de que forma a abordagem sensibilização à diversidade linguística e cultural pode contribuir para o ensino-aprendizagem da gramática, mais propriamente da flexão nominal em género. De forma a dar resposta ao objetivo definido para o nosso estudo, delineámos e implementámos um projeto de intervenção didática constituído por sete sessões de trabalho. No decorrer das sessões abordámos conteúdos do conhecimento explícito da língua, relativos ao plano morfológico (flexão nominal, género - masculino e feminino) e às classes de palavras (nomes, próprio e comum, e adjetivo). Para a abordagem dos conteúdos programáticos mencionados realizámos atividades de sensibilização à diversidade linguística e cultural, através da apresentação e exploração de uma história, com a qual pretendíamos promover atitudes positivas de abertura à diferença linguística, cultural e étnica, e fazer contactar com unidades linguísticas em diferentes línguas. Neste estudo adotámos uma metodologia de tipo investigação-ação. No projeto participaram os alunos de uma turma do 1º ano de escolaridade...

Diversidade linguística e consciência metalinguística

Duarte, Sabrina da Silva
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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68.25014%
O presente relatório Final de Estágio foi desenvolvido no âmbito das unidades curriculares de Prática Pedagógica Supervisionada e Seminário de Investigação Educacional e teve como principal objetivo compreender de que forma atividades de sensibilização à diversidade linguística contribuem para o desenvolvimento da consciência metalinguística de alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico. De forma a dar resposta aos objetivos estipulados e à questão de investigação delineada no início deste trabalho, desenvolveu-se um projeto de intervenção didática, intitulado A volta ao mundo em 5 poemas, em sete sessões, numa turma do 2.º ano de escolaridade de uma escola do concelho de Aveiro. Partindo de atividades de sensibilização à diversidade linguística, foram abordados conteúdos ao nível do conhecimento explícito da língua, nos planos fonológico, morfológico, das classes de palavras, lexical e semântico e no plano da representação gráfica e ortográfica. Utilizou-se uma metodologia de cariz qualitativo, de tipo investigação-ação, sendo que os métodos e instrumentos de recolha de dados foram a videogravação, a observação participante e as fichas de registo. A técnica de análise de dados utilizada foi a análise de conteúdo. A análise dos dados permitiu concluir que os alunos se envolveram na realização das atividades de forma positiva...

Diversidade linguística no ensino da flexão nominal em número no 1º CEB

Fonseca, Sofia Alexandra dos Santos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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68.25014%
O estudo que levámos a cabo está relacionado com a problemática da sensibilização à diversidade linguística e ensino da gramática no 1ºCEB e teve como objetivo principal compreender de que forma é que a sensibilização à diversidade linguística e cultural pode contribuir para o ensino/aprendizagem da gramática, mais especificamente, da flexão nominal em número. De modo a fazer cumprir os objetivos definidos para o nosso estudo, concebemos e implementámos um projeto de intervenção didática constituído por sete sessões, nas quais abordámos conteúdos programáticos do conhecimento explícito da língua, relativos ao plano morfológico, nomeadamente os processos de flexão nominal em número, de acordo com os documentos de orientação curricular – Programa de Português do Ensino Básico e Metas Curriculares. Para explorarmos os conteúdos gramaticais atrás mencionados procedemos à realização de atividades de sensibilização à diversidade linguística e cultural, apresentando a história “Afinal gosto de ti!”. Com esta história pretendíamos incutir nos alunos atitudes de abertura e respeito perante o outro, a sua cultura e a sua língua. Com marcas de uma investigação-ação, neste estudo estiveram envolvidas as investigadoras...

Os sons das línguas e a educação para a diversidade linguística no jardim de infância

Santos, Ana Filipa Pinho
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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68.04202%
O presente relatório reflete sobre um projeto de intervenção realizado numa sala de jardim de infância, tendo como grande temática a sensibilização à diversidade linguística através dos sons das línguas. Com as sessões de intervenção pretendemos observar as atitudes e aprendizagens das crianças quando sujeitas ao contacto com diferentes línguas. Esse contacto foi estabelecido através da audição de canções, descoberta de palavras e repetições das mesmas nas línguas: português do Brasil, Inglês, Mandarim e Russo, assim como pela visita de falantes dessas mesmas línguas. Ao longo das implementações do projeto foi necessária uma recolha de dados que nos permitisse averiguar se os objetivos e as questões de intervenção-investigação a que nos propusemos foram alcançados. Os dados a analisar foram recolhidos através de observação direta, da avaliação das sessões e dos desenhos produzidos pelas crianças, da videogravação e de um inquérito final por questionário à educadora. Ao analisar os dados recolhidos verificamos que as crianças ao longo do projeto demonstraram cada vez mais interesse pelas línguas, o que auxiliou o desenvolvimento de capacidades linguísticas e a consciencialização sobre a diversidade linguística que as rodeia.; The present study results of an intervention project carried out in a class of kindergarten...

Diversidade linguística, emergência da escrita na educação pré-escolar

Fernandes, Susana Catarina Lopes
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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68.280093%
O presente Relatório tem como objetivo principal compreender de que forma atividades ligadas à diversidade linguística, através dos gestos de escrita em diferentes sistemas, favorecem a compreensão do princípio alfabético, em crianças em idade pré-escolar. Para tal desenvolveu-se um projeto de intervenção didática, com a duração de 6 sessões, implementado com um grupo de crianças de jardim-de-infância. Através das atividades desenvolvidas, onde se incluiu a diversidade linguística foram desenvolvidas competências ao nível da consciência linguística e da consciência fonológica. Trata este relatório de um estudo tipo investigação-ação, sendo que os métodos e instrumentos de recolha de dados utilizados foram a observação participante, a video e a audiogravação, fotografias, grelhas de registo e desenhos. Os dados foram analisados por categorias e subcategorias adequadas aos objetivos pretendidos, tendo sido as principais categorias, a implicação e a descoberta da relação oral e escrita. Os resultados obtidos permitem concluir que atividades de sensibilização à diversidade linguística, orientadas para a manipulação de diferentes sistemas de escrita contribuem para o desenvolvimento da compreensão do princípio alfabético e para a valorização da diversidade em contextos educativos.; This report aims to understand how activities related to linguistic diversity...

A inclusão da diversidade linguística no interior rural de Portugal. Um estudo de caso

Serra, Cristina; Fialho, Isabel
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Aula
Português
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67.90162%
É num quadro internacional caracterizado pela crescente multi/interculturalidade das populações escolares, que surge a presente comunicação, cujo tema é a inclusão da diversidade linguística no ensino básico, no contexto específico de uma escola do interior rural de Portugal. A pesquisa caracterizou-se por um estudo de caso, tendo como principal fonte de recolha de dados as entrevistas em profundidade, realizadas a docentes e encarregados de educação imigrantes. Entre os objectivos do estudo encontravam-se a identificação das respostas educativas organizadas da escola, no âmbito da sua autonomia, com vista a inclusão dos alunos migrantes e dos principais factores de favorecimento e de obstrução à sua inclusão. A análise e interpretação dos resultados revelaram o esforço da comunidade educativa com vista à inclusão da diversidade linguística, apesar das dificuldades com que se debate. Também permitiu comprovar alguns dados apontados pela investigação, nomeadamente a disseminação desta população por todo o território nacional e a generalização da prática denominada por «desclassificação». Entre os factores que mais contribuíram para a sua inclusão sobressaiu o estabelecimento de relações afectivas sólidas e a necessidade de aplicar metodologias progressivas e flexíveis...

Diversidade linguística brasileira, as línguas páno e suas características ergativas

Abreu, Paulo Sérgio Reis de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL); Faculdade de Letras - FL (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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67.957666%
This work focuses on Brazilian linguistic diversity and, within it, the Páno family, from which was pointed out, under the grammatical point of view, the operation of the case systems. The study consists of an introduction, three chapters, a conclusion, bibliography and three appendices. Chapter 1 brings historical information on the linguistic diversity in Brazil at the time of the Portuguese incursion, the present situation of our languages, the methods for linguistic classification and its application on the Brazilian indigenous languages, and also aims at pointing out the importance of the descriptive linguistic studies of our autochthonous languages. Chapter 2 deals specifically with the Páno family, with the history of how the region where it is situated in South-West Amazonia was populated, with the various Páno people situated in Brazil, with classificatory efforts, with studies already carried out by Brazilian researchers, and also searches for establishing a vision of the genetic relationships between those different languages. The chapter 3 brings theoretical information on the study of ergativity, based on Dixon (1994), as well as an analysis of this grammatical phenomenon carried out by Lyons (1968). Afterwards...

Brincar com a diversidade linguística: potencialidades comunicativas no jardim de infância

Coelho, Daniela Maria Jorge
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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68.04202%
O presente estudo analisa o papel das atividades de Sensibilização à Diversidade Linguística (SDL) no desenvolvimento da competência linguístico-comunicativa de crianças em idade pré-escolar. Para tal, baseados em pressupostos teóricos divulgados em diferentes estudos científicos realizados com crianças que tiveram contacto com várias línguas quer em ambiente familiar quer em contexto escolar, concebemos um Projeto de Intervenção (PI) constituído por uma variedade de atividades lúdicas multilingues impulsionadoras da competência linguístico-comunicativa infantil, no domínio da sintaxe, que aplicámos a um grupo de crianças de 5 anos num Jardim de Infância (JI) português. Antes do desenvolvimento do projeto administrámos um teste de linguagem, especialmente desenhado para avaliar o desenvolvimento da linguagem infantil, assim como elaborámos um relatório de avaliação da linguagem das crianças envolvidas neste estudo. Em paralelo, constituímos um grupo de controlo onde aplicámos o mesmo teste e realizámos o mesmo relatório para compararmos os resultados com as prestações do grupo experimental. Recorremos ainda a uma escala de envolvimento para verificar os graus de implicação nas atividades de SDL propostas e assim tentarmos identificar o seu grau de influência nas crianças do grupo experimental. Os resultados parecem indicar que as atividades de SDL realizadas com as crianças do grupo experimental tiveram influência positiva nas capacidades linguístico-comunicativas das crianças...

Educação para a era planetária: diversidade linguística e cultural

Marques, Cláudia Catarina Fernandes
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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68.255874%
O presente estudo resulta de um projecto de investigação em Gestão Curricular (1º Ciclo do Ensino Básico) que teve como principal objectivo compreender o lugar da Sensibilização à Diversidade Linguística e Cultural (SDLC) no âmbito de uma Educação para a Era Planetária numa perspectiva de gestão curricular flexível. Esta investigação desenvolveu-se de acordo com uma abordagem de natureza qualitativa, sendo o método adoptado o estudo de caso com características de investigação-acção colaborativa. De forma a ser possível uma visão holística do objecto de estudo foi utilizado um conjunto diverso e complementar de procedimentos investigativos. Como instrumentos específicos utilizámos questionários e entrevistas semiestruturadas em grupo aos alunos, entrevistas semiestruturadas à professora titular de turma, a observação directa e as fichas de registo. Os instrumentos foram aplicados em momentos diferenciados, antes do início e no final do programa de intervenção, com vista a percebermos a presença, ou não, de indícios de mudança nos conhecimentos e representações dos participantes. No que se refere às fontes de informação complementar recorremos a registos em vídeo e ao research portfolio do investigador. Para o tratamento de dados provenientes das interacções verbais ocorridas nas sessões de SDLC optámos por construir um sistema de categorias a partir do quadro teórico que norteia o nosso estudo e do seu confronto com os dados recolhidos; para os dados de ordem não-verbal optámos pela utilização da escala de Nível de Envolvimento de Leuven. Os resultados do estudo sugerem que os alunos se envolveram de forma positiva em todas as actividades realizadas...

Poesia e diversidade linguística : um estudo no 2º ano de escolaridade

Castro, Ana Sofia Pais Vivas de
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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68.348174%
O presente Relatório Final de Estágio foi desenvolvido no âmbito das unidades curriculares de Prática Pedagógica Supervisionada e Seminário de Investigação Educacional e pretende analisar a relação entre a sensibilização à diversidade linguística e o ensino da poesia. Dito de outra forma, este relatório pretendeu compreender de que forma atividades de sensibilização à diversidade linguística favorecem a compreensão do texto poético, em alunos do 2.º ano de escolaridade. Neste contexto e por forma a dar resposta ao objetivo, foi desenvolvido um projeto de intervenção didática, intitulado “A volta ao mundo em 5 poemas” com a duração de sete sessões, implementado numa turma do 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico do concelho de Aveiro. O projeto assenta numa metodologia de cariz qualitativo, de tipo investigação-ação, em que os dados foram recolhidos através da observação participante, de videogravações, de fichas de atividades dos alunos e dos registos dos alunos nas fichas de avaliação das sessões. Os resultados que obtivemos a partir da análise dos dados permitem-nos concluir que as atividades de sensibilização à diversidade linguística favorecem o ensino da poesia, desenvolvendo a competência literária dos alunos. Consideramos assim que os alunos mostraram ter adquirido conhecimentos sobre as características do texto poético e sobre a produção escrita deste tipo de texto...

O caso Verón e o direito à diversidade linguística: uma análise de caso das populações tradicionais brasileiras, sob o prisma dos direitos humanos e fundamentais

Dacoreggio, Mainara Ghedin
Fonte: Universidade do Extremo Sul Catarinense Publicador: Universidade do Extremo Sul Catarinense
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
Português
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68.255503%
Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharel no curso de Direito da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.; Este trabalho examina o direito indígena frente à diversidade cultural e linguística. Tem como base um caso de violação da diversidade, o caso Véron. A pesquisa é subdivida em três capítulos. O primeiro capítulo aborda os conceitos de direitos humanos e fundamentais, bem como os princípios constitucionais relativos ao tema, existentes em nosso Estado Democrático de Direito, quais sejam: da dignidade da pessoa humana, da igualdade e da não-discriminação. Já no segundo capítulo, analisam-se a diversidade cultural e linguística, bem como a temática envolvendo o universalismo e o relativismo cultural no âmbito dos direitos humanos, além do reconhecimento da diversidade aos povos indígenas. Ademais, explicitam-se a linguagem, a liberdade de expressão, de comunicação e de manifestação e as línguas indígenas propriamente. Por fim, no terceiro capítulo, apresenta-se o caso e são demonstradas as garantias das testemunhas no âmbito do processo penal. Os institutos do pluralismo jurídico e do acesso à justiça são ponderados e finaliza-se com uma abordagem sobre a alteridade...

DIVERSIDADE LINGUÍSTICA: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E PRÁTICA PEDAGÓGICA

Carneiro, Vera Lúcia Godinho
Fonte: Universidade Federal do Tocantins Publicador: Universidade Federal do Tocantins
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 30/04/2015 Português
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Este artigo tem como propósito abordar a maneira que a diversidade linguística está sendo abordada pelos professores, em sala de aula, e como os professores de língua portuguesa reagem à variação linguística dos alunos, no momento de ministrar os conteúdos gramaticais. Esse artigo tem como base os resultados obtidos em uma pesquisa de campo desenvolvida em uma escola pública no Gama-DF, onde foram feitas observações, gravações e a aplicação de um questionário aos professores colaboradores com o intuito de comparar a teoria e a prática utilizada por esses educadores.

Diversidade Linguística na Escola Portuguesa

Mateus,Maria Helena Mira
Fonte: Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF); Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias Publicador: Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF); Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 Português
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Diferentes instituições sociais e o próprio Ministério da Educação reconhecem a heterogeneidade sociocultural e a diversidade linguística da atual população escolar as quais representam uma riqueza singular que implica a criação de condições e estratégias de ensino inovadoras. Com elas se pretende não perder a riqueza multicultural que provém do contacto entre alunos recém-chegados de diferentes contextos e, simultaneamente, apoiá-los na aquisição da língua portuguesa como segunda língua - garantia indispensável para o necessário sucesso escolar. Neste artigo, damos conta do projeto Diversidade Linguística na Escola Portuguesa desenvolvido entre 2003 e 2007 e que teve como objetivo central conhecer o contexto escolar de diversidade linguística. Para tal, iniciámos o projeto por um levantamento das línguas faladas pelos alunos nas escolas de ensino básico situadas na área da grande Lisboa, nos seis primeiros anos de escolaridade. Responderam ao inquérito 410 escolas, frequentadas por 74595 alunos, provenientes de 75 países diferentes A par deste projecto, desenvolvemos também um outro - que está ainda em curso e que terminará em 2012 - intitulado Bilinguismo, aprendizagem do português L2 e sucesso educativo. É um projeto mais centrado no estudo e na proposta de metodologias que tivessem como resultado a aquisição de um domínio satisfatório do português.