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O ensino/aprendizagem da leitura e da escrita na perspectiva de gênero textual

Santos, Zeferina Maria Barros dos 
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Este trabalho constitui-se a partir da perspectiva do Sócio Interacionismo Discursivo (SID), com base no pressuposto de que as concepções teóricas dos professores refletem em sua prática pedagógica e que estas se refletem na aprendizagem dos alunos. Compartilhamos com Bakhtin (1992), Bronckart (1999) e outros, a ideia de que o ensino/aprendizagem da leitura e da escrita constitui-se na e para a sociedade a partir das interações, visto que somos/fazemos parte de uma sociedade letrada. Nesse contexto, o processo de aquisição da leitura e da escrita deve ser respaldado nos gêneros textuais que circulam socialmente. A pesquisa foi desenvolvida em duas turmas de 1ª séries em que uma das séries foi contemplada com um projeto de leitura e produção de textos que foi aplicado durante seis meses para posterior comparação entre o desempenho dos alunos que foram contemplados com o projeto e a outra turma que não desenvolveu um trabalho sistematizado com gêneros. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a observação, as entrevistas semiestruturadas para professores, questionários para os alunos e análise documental. O estudo proporcionou a compreensão de que a utilização dos gêneros textuais em sala de aula possibilita uma aprendizagem mais significativa...

Compreendendo o ensino/aprendizagem da videoperformance: relato de uma experiência

Sampaio, Renato Sergio
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 15/10/2012 Português
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Esta dissertação de mestrado apresenta um relato de experiência sobre um processo de ensino/aprendizagem de videoperformance com adolescentes. Após verificar, durante aulas de Arte regulares no decorrer do ano letivo, que os alunos não aprendiam a ler, contextualizar e fazer vídeo, um curso/pesquisa de videoperformance foi elaborado com a finalidade de buscar respostas para aprimorar esta aprendizagem. Relata uma experiência de ensino/aprendizagem anterior ao curso/pesquisa que foi considerada equivocada e apresenta um novo formato de curso, trazendo respostas que podem contribuir para a arte/educação. Contempla um DVD anexo com passagens de aulas, entrevistas com alunos, trabalhos e questionários que ajudaram a compreender o processo dos alunos e o ensino e aprendizagem da arte.; This dissertation presents an experience report on a teaching video performance with adolescents. After checking for art classes during the regular school year, students do not learn to read, contextualize and make video, a course video performance survey was prepared for the purpose of seeking answers to enhance this learning. Describes an experience of teaching before the research that was considered wrong and presents a new format of the course...

Monitoramento personalizado de hiperdocumentos como apoio à avaliação em um ambiente de ensino-aprendizagem na Web

Druziani, Cássio Frederico Moreira
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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76.18%
Este trabalho realiza um estudo sobre a avaliação no processo de ensino-aprendizagem, aplicados pelos ambientes de educação a distância na Web. Foram analisados ambientes disponíveis no mercado e buscado subsídios em pesquisas já formuladas. Alguns ambientes são exclusivamente direcionados para a avaliação enquanto outros abrangem todo o processo de ensino-aprendizagem. Com base nestas análises foi proposto um modelo de monitoramento sobre os documentos dispostos em um ambiente de ensino-aprendizagem na Web. Para viabilizar a proposta foi implementado a integração e adaptação de ambientes de ensino-aprendizagem e avaliação, para que através deste ambiente final fosse possível avaliar o modelo proposto. A ênfase do processo de acompanhamento do aluno foi sobre o conteúdo que as ferramentas de avaliação formal e informal dispõem no ambiente. Para detectar possíveis problemas no processo de ensino-aprendizagem é necessário monitorar uma grande quantidade de dados. A análise dos dados para a avaliação exige um considerado esforço, para reunião e consolidação desses dados. Neste processo nota-se uma grande sobrecarga de trabalho para os professores, devido a grande quantidade de dados a serem acompanhados. Este fato é um dos grandes problemas do processo de avaliação em ambientes de ensino...

A tecnologia no processo ensino-aprendizagem

Ribeiro, Reinalto Roberto
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 83f.| tabs., grafs.
Português
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.; Este trabalho propõe demonstrar a relação entre as tecnologias educacionais e sua utilização pelos professores do ensino médio e fundamental na busca da melhoria do ensino-aprendizagem. Partiu-se e demonstrou a relação da educação numa perspectiva construtivista e a face da educação informatizada. Descreveram-se teorias que relacionam este construtivismo com a perene necessidade de uma formação continuada pelos docentes. Buscaram-se demonstrar, de forma abrangente, as variadas tecnologias educacionais e a sua utilização. Para a confirmação de como os professores do ensino médio e fundamental, de escolas públicas e privadas percebem o uso da tecnologia educacional realizou-se pesquisa de campo, pela qual pode-se concluir que há uma consciência indistinta, de ser escola pública ou privada, do favorecimento dessas tecnologias para a melhoria do ensino/aprendizado, interação com alunos. Conclui-se, também, que não existe resistência por parte dos professores para o seu uso e que esses procuram o aprimoramento técnico necessário para bem utilizá-las.

A integração das ferramentas Web 2.0 no processo de ensino-aprendizagem pelos professores do 1º ciclo de ensino básico

Ferreira, Kelly Melinda Correia; Gomes, Cristina Azevedo orient.; Gonçalves, Nelson orient.
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Educação de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Educação de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2013 Português
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O presente trabalho encontra-se dividido em duas partes. Numa primeira parte é apresentada a reflexão sobre os estágios que ocorreram na Educação Pré-Escolar no ano letivo 2011/2012 e no 1º CEB no ano letivo 2012/2013. Nesta reflexão encontra-se referenciada a caracterização do contexto onde cada estágio ocorreu, bem como a análise das aprendizagens desenvolvidas como educadora de infância e como professora do 1º CEB, visando retratar e refletir acerca das experiências vivenciadas. A segunda parte do trabalho incide na investigação de uma problemática sobre a integração das ferramentas Web 2.0 no processo de ensino-aprendizagem pelos professores do 1º CEB. A investigação ocorreu em duas escolas de um mesmo agrupamento de Viseu, onde foram realizadas entrevistas a seis professoras titulares de turmas do 1º CEB, observações e pesquisa documental. Os resultados obtidos foram posteriormente analisados através da técnica da análise de conteúdo e da observação naturalista. As conclusões da investigação sugerem que a integração das ferramentas Web 2.0 e das TIC ainda é pouco consistente nas escolas do 1º CEB.; This report is divided in two parts. In the first part you can find the reflection on the internships that I have done at infant school during the 2011/2012 school year and at primary school during the 2012/2013 school year. This refection contains the characterization of the context in which each internship occurred...

Processo ensino-aprendizagem na residência médica

Botti,Sérgio Henrique de Oliveira; Rego,Sergio
Fonte: Associação Brasileira de Educação Médica Publicador: Associação Brasileira de Educação Médica
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2010 Português
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A comunidade científica nacional e internacional discute muito sobre o ensino médico e o equilíbrio entre conhecimento científico, raciocínio clínico, desenvolvimento de habilidades práticas, formação do caráter e profissionalismo. Entretanto, em nosso meio, o processo ensino-aprendizagem é pouco estudado durante a residência médica. Pretendemos descrever as relações da ciência da aprendizagem com o ensino durante a residência médica. Analisamos essa interface em publicações nacionais e internacionais da área da educação em geral, da educação mé dica e da residência no período compreendido entre 1997 e 2007, mostrando os pressupostos da aprendizagem importantes no desenvolvimento do raciocínio clínico, no ensino de habilidades e na aquisição de competências indispensáveis à formação do residente.

Processo de ensino-aprendizagem na sociedade da informação

Cruz,José Marcos de Oliveira
Fonte: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes Publicador: Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2008 Português
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A sociedade da informação tem colocado novos desafios ao processo de ensino-aprendizagem. A forma de se proceder em relação à construção do conhecimento mudou. O contato com as fontes de informações tornou-se mais dinâmico, obedecendo a uma lógica nunca vista anteriormente. O próprio saber tornou-se maleável e instável, necessitando de atualização constante. É com base no contexto dessa sociedade que se pretende refletir sobre processo de ensino-aprendizagem, introduzindo na discussão a perspectiva da bricolagem e da rizomática, que considera a construção do conhecimento diversificada, descentralizada e horizontalizada. Assim, analisar-se-á a relação entre informação e conhecimento, bem como as novas formas de se conceber e produzir o saber. Tal reflexão tem como finalidade pensar sobre os novos paradigmas produzidos pela sociedade da informação, bem como sua repercussão no processo de ensino-aprendizagem.

A organização e gestão do processo ensino-aprendizagem no 1º ciclo do ensino fundamental

Rodrigues,Armindo José
Fonte: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE Publicador: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2005 Português
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A pesquisa em educação tem esquecido o estudo dos processos de ensino-aprendizagem em contexto de sala de aula. No entanto, os modelos de organização e gestão da classe têm um grande impacto na planificação e implementação das actividades académicas e na qualidade e diferenciação dos percursos de aprendizagem dos alunos. Efectivamente, os resultados da nossa investigação puseram em evidência que há uma interacção dinâmica entre as modalidades concretas de organização e gestão dos ambientes de aprendizagem, por um lado, e os procedimentos de planificação, implementação e avaliação das actividades. O nosso estudo mostrou ainda que a escolha de determinadas actividades pelo professor obedece a um esquema de progressão gradual, e a diferentes níveis, em direcção aos objectivos visados.

O professor de filosofia: limites e possibilidades - dinâmica e problematização do ensino-aprendizagem

Pimentel,Anderson Magno da Silva; Monteiro,Dawson de Barros
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Publicador: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2010 Português
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A temática do presente texto versa sobre limites e possibilidades do professor de filosofia na relação ensino-aprendizagem desenvolvida nas salas de aula. Localizando os elementos fundamentais ao processo pedagógico - tais como o ensino, o papel do professor, a experiência filosófica e o sentido pedagógico de reaprender o aprendido -, o contexto pedagógico é pensado nos seus agentes e no objetivo a ser alcançado: o conhecimento que permite a integração de saberes. Recorrendo à contribuição do pensamento de Hannah Arendt no que corresponde ao esclarecimento de uma das várias questões da crise da educação, que segundo a autora é a quebra da autoridade do professor, faz-se o resgate do papel fundamental do docente no jogo ensino-aprendizagem. Tal resgate torna-se possível quando a prática docente é repensada nos termos próprios de sua fundamentação e perspectiva mais abrangente: a formação humana. Ao longo do texto, as propostas pedagógicas de pensadores da educação para o ensino de filosofia em turmas de ensino médio contribuem para a compreensão das perspectivas lançadas na abordagem do tema. Elementos como aprendizagem, conteúdo, ensino, processo educativo são retomados de modo que favoreçam a apreensão do sentido verdadeiramente filosófico da disciplina filosofia. Imprescindível para tal acontecimento é a experiência...

O jornal televisivo e o ensino/aprendizagem integrado de português língua materna e francês língua estrangeira

Damasceno, Chrisnir Freire
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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Pour beaucoup de chercheurs, il y a une crise à l école et dans l enseignement/apprentissage des langues qui est provoquée par un enseignement cloisonné et décontextualisé de la réalité. Dans ce type d enseignement/apprentissage, le livre scolaire a une présence si hégémonique qu il est la source quasi exclusive du discours pédagogique et on ne fait que très rarement usage des langages du quotidien des apprenants. Le langage télévisuel est un de ces langages qui pourraient être utilisé pour ciliter enseignement/apprentissage d une langue vivante, variée et en situation, car il permet l exploration de tous les composants de la compétence de communication. En même temps, ce langage pourrait servir à sensibiliser les apprenants à une éducation aux médias. Le journal télévisé peut favoriser un enseignement/apprentissage intégré de la langue maternelle et de la langue étrangère, grâce à son format, similaire dans plusieurs cultures, et à son importance en tant que reflet des valeurs socioculturels des sociétés. Ces qualités sont très favorables pour stimuler le transfert des compétences entre la langue maternelle et la langue étrangère, pour qu on puisse enseigner et apprendre une langue, et connaître une culture. Le journal télévisé est vu comme une source d information et son analyse en classe peut contribuer à la formation d un apprenent/citoyen actualisé...

Aprendizagem Colaborativa como método de apropriação do conhecimento químico em sala de aula; Collaborative Learning as a method of appropriation of chemical knowledge in the classroom

SILVA, Vitor de Almeida
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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This research analyzed the relevance of the social interaction in teaching-learning processes, considering the Collaborative Learning as the methodology. Thus, texts from periodic Química Nova na Escola were used for reading and therefore analysis of the social interaction processes between the peers. From reading and comprehension of chemistry conceptions of the texts, the students should interact with their peers and to use the collaboration as a way of promoting understanding and helping the classmate to build a solid knowledge. The objects employed to analysis were peer moments interaction, teacher-student interactions as well, and the comprehension and learning of chemistry concepts considering the collaborative methodology. The analysis of data defined categories which established a pattern behavior and guided us to relation between learning collaboration and social interaction in the classroom. Therefore, the analysis signalizing a tool to be used to build an effective and autonomous process of teaching-learning. The results showed that in considering the peers as leading figure for the cognitive development, the projection of teaching-learning processes need to go beyond social interaction. This means the teacher‟s role is fundamental for interaction between peers and should be considered as a factor of cognitive development. Hence...

Matemática inclusiva? O processo ensino-aprendizagem de Matemática no contexto da diversidade; The process of teaching and learning Mathematics in the context of diversity

TEIXEIRA, Ricardo Antonio Gonçalves
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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This work is part of a research in Faculty Training and Professionalization from the Post-Graduate Program of the School of Education, Federal University of Goiás/Brazil, and was developed with the purpose of understanding the complexity of the process of teaching and learning mathematics from an inclusive perspective, conceived in diversity. To this end, we seek to analyze the existing relationships among inclusion,mathematics and mathematical education, taking as parameter the history of mathematics and its schooling in order to unveil the pathways, perspectives,actions,concepts and conceptions. Aimed at the development of a study that effectively envisions the transformation of the action and discourse actually experienced in the process of teaching and learning mathematics in the context of diversity, this work undertook a research project on a state level public school in the capital of Goiás, based on empirical data and bibliographical studies. The field school,referred by the Secretariat of State and Education of Goiás SEE,met the demands of study for it presents an overly complex démarche.By means of understanding the multiple relationships between mathematical education and the process of exclusion, we seek to analyze SEE s policies...

O ENSINO / APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA NA PERSPECTIVA DA CULTURA VISUAL; The English Language Teaching/Learning on the Visual Culture Perspective.

SAGHIÉ, Najla Fouad
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Cultura Visual; Processos e Sistemas Visuais, Educação e Visualidade Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Cultura Visual; Processos e Sistemas Visuais, Educação e Visualidade
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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This work focuses on discussing a methodological approach application of teaching based on reading and interpretation of the electronic and printed media image, intending to recognize linguistic elements (foreign words) linked to the subtitles from the ads. In the educational framework, suggesting an English Language teaching integrated to the Visual Culture and Art, contemplating the imagistic culture. This work, we also research the mediator process, that is, the teacher interference as a guide in the involvement between images, students and their representations. This dissertation is a result from a camp research, which on we applied an interpretative and prescriptive study about images from publicity done to twelfth-grade students (two groups formed by fifteen of teenagers) from a private school in Goiânia-GO. Reflecting about verbal language (written in English) and nonverbal (practices of looking images), in order to contribute to the educational context, that means, in the English Language teaching / learning process. This research was supported by theories of Visual Culture, Education, Discourse Analysis and Transdisciplinarity, argued for several theoreticians: Maingueneau (2004), Duncun (2003), Barbosa (2002) among others authors who had contributed...

Perspectivas de formação continuada para professores de ciências/biologia utilizando jogos em ambiente virtual de aprendizagem; Continuing education perspectives for teacher science/biology using games in virtual learning environment

Silva, Thálita Maria Francisco
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG); Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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This present scientific investigation identified the perceptions of teachers in continuing education of the Specialization Course in Applied Technologies in Biology Teaching, the modality of distance education at the Federal University of Goiás about the playful context in their pedagogical action, emphasizing the characterization of digital ludic and the viability of the games in the teaching of Science/Biology. In line with a nature qualitative approach, the study has firmed in the presuppositions of a discursive textual analysis. As basic elements to perform the analysis, two sets of texts ("corpus"): the first set of texts is composed of an activity performed in the discipline the Introduction to Genetics and Molecular Biology for Teaching, in which teachers elaborated an playful activity to be applied in class room high school considering inclusive students. For this analysis, we considered two categories: the first refers to the understanding of ludic activity by the research subjects and the second refers to the manipulation of the toy as process of interaction between the subject and the object. The second set of texts is composed of a critical text elaborated by the course participants with respect the use of games made available on the platform the distance teaching highlighting if liked whether or not...

As competências que a calculadora gráfica promove no ensino/aprendizagem da matemática: um estudo de caso numa turma do 11.º ano

Silva, Dulce; Escola Secundária Doutor Ginestal Machado Santarém; Seixas, Sónia Raquel; Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 06/04/2012 Português
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Na sociedade em constante mudança onde actualmente vivemos, o acelerado desenvolvimento científico e tecnológico exige uma nova postura da escola na formação dos alunos como cidadãos críticos, activos, esclarecidos e responsáveis, de forma a facilitar-lhes uma plena integração na sociedade. Deste modo, é fundamental a implementação em sala de aula, de mudanças e estratégias de inovação pedagógica que se reconheçam capazes de transformar a escola de modo a obter melhorias significativas na Educação, onde se inclui a integração das novas tecnologias. Sendo a calculadora gráfica de uso obrigatório na disciplina de Matemática e face às suas potencialidades educativas, no decurso do Ensino Secundário deve ser dada uma especial relevância à sua utilização em sala de aula de modo a estimular nos alunos o desenvolvimento de competências científicas e sociais. Neste sentido, visando o desenvolvimento de estratégias que conduzam a melhorias significativas no ensino/aprendizagem da Matemática pretende-se, com o presente estudo, identificar as competências desenvolvidas pela utilização desta ferramenta pedagógica. O estudo incidiu sobre os vinte e dois alunos que constituem uma turma do 11.º ano de escolaridade...

O conceito de lugar no livro didático e o processo de ensino-aprendizagem; The concept of Place in the didactic book and the teachinglearning process

Silva, Luan do Carmo da
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA); Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA); Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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This dissertation, entitled The concept of Place in the didactic book and the teachinglearning process, is focused on the matter of the not so discerning use of the didactic book in the geography classes, its subtle contribution to the citizen formation of the students and the effective learning of the geographic knowledge. The research had the intention to answer the following questions: what have been the conceptions of place brought by the didactic works of regional nature used in the state of Goiás during the early years? How do the teachers absorb the concepts of place pointed by those works and how do they use these concepts during the teaching-learning process? From what has been exposed, the research had as aims: to analyze the practices and the theoretical conceptions brought and propitiated by the didactic books of Geography that have regional characteristics of the state of Goiás and the introduction of these notes in the classrooms of Elementary school concerning the meaning of place; problematize the Geography that is brought by the didactic books, discuss the different basis to the construction of the concept of place in the academic Geography and in the school Geography; to interpret and to analyze the practice of those who works directly with the formative process in the early years – the teacher. In the ambit of the school Geography...

A aprendizagem colaborativa para a interdependência positiva no processo ensino-aprendizagem em cursos universitários; Collaborative apprenticeship for a positive interdependence in the teach-apprenticeship process in university courses

Troncarelli, Marcella Zampoli; Pós-doutoranda pela Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia UNESP Botucatu-SP Brasil Especialista em Metodologia da Educação no Ensino Superior pelo Centro Universitário Educacional (Uninter) 2013; Faria, Adriano
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 18/06/2014 Português
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http://dx.doi.org/10.5902/198464447770 A evolução do perfil dos alunos dos cursos de graduação ao longo dos anos, frente às inovações tecnológicas e facilidade de acesso a informações, exige que as metodologias de educação no ensino superior sejam constantemente aperfeiçoadas. É mundialmente reconhecido, tanto no meio acadêmico quanto na literatura científica, que os alunos têm apresentado gradativo envolvimento no processo de ensino-aprendizagem, atuando de maneira participativa e crítica; assim como os docentes têm atuado como facilitadores neste processo. Os métodos de Aprendizagem Colaborativa/Cooperativa (AC) têm apresentado resultados bastante satisfatórios em cursos de graduação, uma vez que durante as atividades educacionais, tanto os alunos quanto os docentes interagem entre si, para a construção do conhecimento. No Brasil, embora em algumas Universidades os métodos de AC já estejam sendo empregados, ainda há a necessidade de divulgação/disseminação desta proposta como forma de incremento educacional para os cursos de graduação. Desta maneira, objetivou-se, com o presente estudo, elencar e ressaltar as vantagens da AC no âmbito do ensino superior e fornecer diretrizes de como constituir ambientes favoráveis e grupos exitosos para o processo de ensino-aprendizagem. Para tanto...

O professor de filosofia: limites e possibilidades - dinâmica e problematização do ensino-aprendizagem; The philosophy teacher: limits and possibilities - dynamics and problematization of teaching-learning

Pimentel, Anderson Magno da Silva; Monteiro, Dawson de Barros
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/04/2010 Português
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A temática do presente texto versa sobre limites e possibilidades do professor de filosofia na relação ensino-aprendizagem desenvolvida nas salas de aula. Localizando os elementos fundamentais ao processo pedagógico - tais como o ensino, o papel do professor, a experiência filosófica e o sentido pedagógico de reaprender o aprendido -, o contexto pedagógico é pensado nos seus agentes e no objetivo a ser alcançado: o conhecimento que permite a integração de saberes. Recorrendo à contribuição do pensamento de Hannah Arendt no que corresponde ao esclarecimento de uma das várias questões da crise da educação, que segundo a autora é a quebra da autoridade do professor, faz-se o resgate do papel fundamental do docente no jogo ensino-aprendizagem. Tal resgate torna-se possível quando a prática docente é repensada nos termos próprios de sua fundamentação e perspectiva mais abrangente: a formação humana. Ao longo do texto, as propostas pedagógicas de pensadores da educação para o ensino de filosofia em turmas de ensino médio contribuem para a compreensão das perspectivas lançadas na abordagem do tema. Elementos como aprendizagem, conteúdo, ensino, processo educativo são retomados de modo que favoreçam a apreensão do sentido verdadeiramente filosófico da disciplina filosofia. Imprescindível para tal acontecimento é a experiência...

O eu e a nova língua: identidades e ensino/aprendizagem de língua estrangeira; The self and the new language: identities and foreign language learning and teaching

Couto, Letícia Coroa do; Universidade de Brasíia
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 17/01/2012 Português
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O modo como os alunos se posicionam diante da aprendizagem de uma LE pode exercer uma grande influência em seu processo de aquisição. As identidades determinam como a relação de professores e alunos com o mundo é construída no tempo e no espaço (NORTON, 2000), de forma que permeiam todo o processo de ensino/aprendizagem. As identidades têm também estreita relação com o contexto, sendo socialmente construídas, influenciando as ações e interações e sendo por elas influenciadas (HALL, 2000; MOITA LOPES, 2003; NORTON, 2000; SILVA, 2000; WOODWARD, 2000). O objetivo deste trabalho é sensibilizar os agentes do processo de ensino/aprendizagem de LE para a importância da questão das identidades nesse processo. Dessa maneira, novas pesquisas podem ser realizadas para que possamos conhecer mais sobre essa complexa teia de relações e (re)construções identitárias que pode influenciar o ensino/aprendizagem de LE e, assim, propor melhorias nesse processo.; Students’ attitudes towards a FL they are learning can have considerable influence on the language acquisition process. Identities determine how teachers’ and students’ relationship with the world is built across time and space (NORTON, 2000), and so they permeate the whole teaching/learning process. They also bear a close relationship with the context...

Criação de páginas na internet, através do software, Front Page no processo ensino-aprendizagem como facilitador

Santos, Gildenir Carolino
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; bibliográfica Formato: application/pdf
Publicado em 27/11/2008 Português
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Este artigo tem como objetivo, mostrar a capacidade de aprendizagem de duas pessoas, funcionárias da Biblioteca da Faculdade de Educação da UNICAMP, que possuem apenas conhecimentos em informática, e que através de um facilitador, aprenderão a utilizar o software Front Page (Microsoft) para a elaboração de páginas na Internet, na linguagem HTML. Palavras-chave Ensino-aprendizagem; Software educacional; Internet (Rede de computadores; Educação a distância; Facilitadores e aprendizes; HTML (Linguagem de programação) Abstract This paper have how objective, to show the capacity of learning between two peoples, staff of Library of Faculty of Education/UNICAMP, that they can only knowledge in infomatics, and that através de um facilitador, will be to learn the to utilize the Front Page (Microsoft) software for the elaborate the pages in the Internet, in HTML language. Keywords Teaching-learning; Educational software; Internet (Computers network); Distance education; Facilitadores and aprendizes; HTML (Programming language)