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Managing emotions - an ability of emotional intelligence.

Correia, Ana Almeida; Veiga-Branco, Augusta
Fonte: Center for Crosscultural Research and development of Emotional and Social Competences. Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Rijeka Publicador: Center for Crosscultural Research and development of Emotional and Social Competences. Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Rijeka
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Português
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57.160547%
This study focuses on the concept Managing Emotions from Emotional Intelligence (I.E.), (Mayer-Salovey, 1990, 1997, Goleman, 1995), also identified as Emotional Regulation (Bisquerra, 2000), to obtain recognition and practical use of this concept, through the use of Emotional Fitness charts (Bimbela-Pedrola, 2008), to develop these abilities and manage emotions in contexts of practical life. Objective: To train preschool teachers, as well as primary and lower secondary school teachers to confront negative emotions by using selfregulatory strategies (identifying errors of thought and changing negative emotions/thoughts to positive thoughts/emotions). Method: A transversal, descriptive and qualitative study, using "grounded theory" methodology, with semi-structured interviews conducted to a purposive sample of 60 subjects: 7 preschool teachers and 53 primary and lower secondary school teachers, aged 22 to 59, from January to March 2011. To operationalise the Emotions Management concept the proposed work consisted of two activities: firstly, to identify the nine most common errors of thought (Bimbela-Pedrola, 2008), namely: Mental filter, Labelling, Overgeneralisation, Overreacting, Catastrophism, Mind reading, Error of control in excess...

Emotional Regulation Questionnaire (ERQ): indicadores psicométricos e relações com medidas afetivas em amostra idosa; Emotional Regulation Questionnaire (ERQ): psychometric indicators and affective relations in an elderly sample

Batistoni, Samila Sathler Tavares; Ordonez, Tiago Nascimento; Silva, Thais Bento Lima da; Nascimento, Priscila Pascarelli Pedrico do; Cachioni, Meire
Fonte: Porto Alegre Publicador: Porto Alegre
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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57.453447%
Examinou-se indicadores psicométricos do Questionário de Regulação Emocional (QRE) e suas relações com medidas de experiência afetiva, satisfação com a vida e depressão em idosos. Cento e cinquenta e três idosos (M= 66,8 anos; DP=±5,20, 71,2% feminino) de uma Universidade Aberta à Terceira Idade responderam ao QRE, ao Positive and Negative Affect Schedule (PANAS) e à escala satisfação com a vida e de depressão (GDS-15). Dois fatores (Reavaliação Cognitiva; Supressão Emocional) explicaram 50,1% da variância e os índices de consistência interna e de estabilidade temporal foram acima de 0,70. Houve relações positivas entre Reavaliação Cognitiva, satisfação com a vida e afetos positivos e relações negativas com depressão. Maior uso da Reavaliação Cognitiva é indicativo de saúde emocional em idosos; We examined psychometric indicators of the Emotional Regulation Questionnaire (ERQ) and their relationship with measures of affective experience, satisfaction with life and depression in the elderly. One hundred and fifty-three elderly people (M = 66.8 years, SD = 5.20, 71.2% female) of an Open University for Seniors responded to the ERQ, the Positive and Negative Affect Schedule (PANAS), the Life Satisfaction Scale and the Geriatric Depression Scale (GDS-15). Two factors (Cognitive Reappraisal and Emotional Suppression) explained 50.1% of variance; internal consistency and temporal stability were above .70. There were positive relations between Cognitive Reappraisal and life satisfaction and positive affect; and there were negative relations with depression. Increased use of Cognitive Reappraisal is an indication of emotional health in the elderly

Estratégias de aprendizagem e de regulação emocional de estudantes dos cursos de formação de professores; Learning and emotional regulation strategies in training courses students

Denise Bortoletto
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/04/2011 Português
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57.674854%
As estratégias de aprendizagem e as de regulação emocional são importantes para a autorregulação acadêmica, pois proporcionam ao estudante possibilidades de consciência e de controle de seu pensamento, bem como seu estado afetivo. Tendo como referencial teórico a Psicologia Cognitiva baseada na Teoria do Processamento da Informação, o objetivo desta pesquisa foi descrever as estratégias de aprendizagem e de regulação emocional de 298 estudantes, de variadas idades, de ambos os sexos e de diferentes anos do curso de Pedagogia de universidades públicas brasileiras. Buscou-se também identificar possíveis relações entre as variáveis estudadas. Os dados foram coletados por meio de questões abertas e por duas escalas do tipo Likert, uma para avaliar as estratégias de aprendizagem e a outra, para a regulação emocional. Os dados objetivos foram analisados quantitativamente mediante procedimentos de estatística descritiva e inferencial, ao passo que as questões abertas foram estudadas qualitativamente, por meio da análise categorial. Os resultados apontam que os universitários relataram fazer uso de estratégias de aprendizagem e de regulação emocional. Quanto às estratégias de aprendizagem, os estudantes afirmaram utilizar...

Estratégias de aprendizagem no ensino fundamental : relações com regulação emocional, motivação e rendimento escolar; Learning strategies in elementary school : relationships with emotional regulation, motivation and school performance

Maria Gislaine Marques Perassinoto
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/08/2010 Português
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57.498613%
Estudos e pesquisas mostram a importância das estratégias de aprendizagem para o processo de aquisição de conhecimentos e para a melhoria do rendimento escolar. A presente pesquisa investiga as estratégias de aprendizagem relatadas pelos alunos de 2ª, 4ª, 6ª e 8ª séries do Ensino Fundamental, de três escolas públicas do município de Hortolândia, sendo uma municipal (ensino de 1º ano a 4ª série) e duas estaduais (de 5ª a 8ª séries), em relação ao gênero, a idade, a série e ao rendimento escolar. Verifica ainda, se há correlação entre as estratégias de aprendizagem e a regulação emocional e entre as estratégias de aprendizagem e o tipo de motivação para aprender dos alunos. A amostra foi composta de 314 participantes, de ambos os sexos e com diferentes níveis de rendimento escolar, cuja faixa etária variou entre 7 a 17 anos. Para a coleta dos dados utilizou-se a Escala de Estratégias de Aprendizagem do Ensino Fundamental (EAEF), a Escala de Motivação para Aprender de Alunos do Ensino Fundamental (EMA), a Escala de Avaliação da Regulação Emocional para Estudantes do Ensino Fundamental (EREEF) e o Rendimento Escolar dos alunos nas disciplinas de Português e Matemática. As escalas foram aplicadas coletivamente...

Learning Strategies and Emotional Regulation of Pedagogy Students

Bortoletto,Denise; Boruchovitch,Evely
Fonte: Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2013 Português
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47.5819%
The aim of this study was to investigate the learning strategies and emotional regulation of 298 students of private and public university teacher formation courses of a city in Minas Gerais state. The study also examined the joint contribution of emotional regulation, age group and year of the course on the learning strategies scores of the participants. The participants were of both sexes, ranging from 18 to 54 years of age and enrolled in the first to the fourth year of two universities. Data was collected using two Likert type scales for university students: one for the evaluation of learning strategies and the other for the evaluation of emotional regulation strategies. Results showed a positive, significant, moderate correlation between learning strategies and emotional regulation strategies. Emotional regulation, age range and year of the course showed a joint association with learning strategies scores. Data is discussed in terms of its psychoeducational implications.

Behavioral and Emotional Regulation and Adolescent Substance Use Problems: A Test of Moderation Effects in a Dual-Process Model

Wills, Thomas A.; Pokhrel, Pallav; Morehouse, Ellen; Fenster, Bonnie
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /06/2011 Português
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47.46108%
In a structural model, we tested how relations of predictors to level of adolescent substance use (tobacco, alcohol, marijuana), and to substance-related impaired-control and behavior problems, are moderated by good self-control and poor regulation in behavioral and emotional domains. The participants were a sample of 1,116 public high-school students. In a multiple-group analysis for good self-control, the paths from negative life events to substance use level and from level to behavior problems were lower among persons scoring higher on good behavioral self-control. In a multiple-group analysis for poor regulation, the paths from negative life events to level and from peer substance use to level were greater among persons scoring higher on poor behavioral (but not emotional) regulation; an inverse path from academic competence to level was greater among persons scoring higher on both aspects of poor regulation. Paths from level to impaired-control and behavior problems were greater among persons scoring higher on both poor behavioral and poor emotional regulation. Theoretical implications for the basis of moderation effects are discussed.

Emotional Regulation and Depression: A Potential Mediator between Heart and Mind

Compare, Angelo; Zarbo, Cristina; Shonin, Edo; Van Gordon, William; Marconi, Chiara
Fonte: Hindawi Publishing Corporation Publicador: Hindawi Publishing Corporation
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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47.5559%
A narrative review of the major evidence concerning the relationship between emotional regulation and depression was conducted. The literature demonstrates a mediating role of emotional regulation in the development of depression and physical illness. Literature suggests in fact that the employment of adaptive emotional regulation strategies (e.g., reappraisal) causes a reduction of stress-elicited emotions leading to physical disorders. Conversely, dysfunctional emotional regulation strategies and, in particular, rumination and emotion suppression appear to be influential in the pathogenesis of depression and physiological disease. More specifically, the evidence suggests that depression and rumination affect both cognitive (e.g., impaired ability to process negative information) and neurobiological mechanisms (e.g., hypothalamic pituitary adrenal axis overactivation and higher rates of cortisol production). Understanding the factors that govern the variety of health outcomes that different people experience following exposure to stress has important implications for the development of effective emotion-regulation interventional approaches (e.g., mindfulness-based therapy, emotion-focused therapy, and emotion regulation therapy).

Regulo mis emociones: programa de regulación emocional para primer ciclo de primaria; Regulate my emotions: emotional regulation program for the first cycle of elementary school

Gómez González, Miriam
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
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67.5819%
RESUMEN: Este artículo aborda la regulación emocional en la infancia. Para ello se expone una revisión de modelos de regulación emocional y se presentan los diferentes factores que influyen en ella, así como la manera en la que tienden a regular las emociones los niños en edad escolar. Tras esta revisión, se resalta la importancia que tiene la regulación emocional en la vida de las personas, tanto en lo físico como en lo psíquico, y es ésta importancia la que nos lleva a proponer un programa para el desarrollo de la regulación emocional en escolares del primer ciclo de primaria. Por sus grandes aportaciones en el campo que abordamos y su veracidad, se selecciona el modelo de Gross como referente para la realización de dicha propuesta.; ABSTRACT: This article addresses the emotional regulation in infancy. To do a review of models of emotional regulation are presented and the different factors that influence it, and the way in which emotions tend to regulate school-age children are presented. After this review, the importance of emotion regulation in the lives of people both physically and psychically is highlighted, and it is this importance which leads us to propose a program for the development of emotion regulation in school the first cycle of primary education. Note also...

Os estilos educativos parentais e a regulação emocional : Estratégias de regulação e elaboração emocional das crianças em idade escolar; Parental educational styles and emotion regulation : Regulation strategies and emotional development of children of school age.

Pinto, Hugo Miguel; Carvalho, Ana Rita; Sá, Eduardo
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 Português
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47.62021%
O fenómeno da regulação emocional tem-se revelado um tema de grande interesse ao nível da investigação científica pela importância que adquire na vida das pessoas e nas trajetórias de desenvolvimento adaptativo das crianças. O presente estudo investigou a relação que as dimensões de suporte emocional, rejeição e tentativa de controlo estabelecem com o grau de elaboração emocional das crianças tendo em conta os movimentos do mundo interno das crianças. Participaram na investigação 64 crianças, de ambos os sexos, dos 3º e 4º ano de escolaridade, do ensino público e particular e cooperativo. Verificou-se que níveis mais elevados de suporte parental estão associados a níveis elevados de elaboração emocional. A dimensão relativa à rejeição parental encontra-se associada a dificuldades ao nível da elaboração emocional confirmando a regulação emocional enquanto fenómeno relacional alicerçado na complexidade individual que decorre da importância que a qualidade das relações parentais se revestem.; ABSTRACT: The phenomenon of emotion regulation has proved to be a topic of great interest in scientific research by the importance that it has in people’s lives and in the trajectories of adaptive development in children. The present study represents an operationalization of the construct of emotional regulation...

Processos de resiliência, regulação emocional e perspetiva temporal: um estudo comparativo sobre adolescentes institucionalizados vítimas de maus-tratos familiares.

Afonso, Susete Alexandra Teixeira
Fonte: Universidade Portucalense Publicador: Universidade Portucalense
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /03/2014 Português
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47.42846%
Dissertação de Mestrado em Psicologia.; O objetivo principal deste estudo consiste em investigar de que modo a vitimização de adolescentes, segundo vários tipos de maus-tratos intrafamiliares, e a subsequente institucionalização determinam o processo de resiliência, a capacidade de regulação emocional e a orientação temporal dos sujeitos. Os participantes integram dois grupos heterogéneos: um grupo de adolescentes institucionalizados (N=30), do sexo masculino e feminino, com idades compreendidas entre os 14 e os 18 anos, estudantes do 6º ao 12º ano de escolaridade, e um grupo de jovens não-institucionalizados (N=30), de ambos os sexos, com as mesmas idades e escolaridades dos sujeitos do grupo anterior, e ainda um subgrupo (N=7) de adolescentes institucionalizados, de ambos os sexos, selecionados de acordo com critérios teóricos. Foi utilizado um design metodológico misto, recorrendo ao método quantitativo e qualitativo. Para o estudo quantitativo da resiliência, utilizou-se o Módulo de Avaliação da Resiliência em Crianças Saudáveis, versão 6.0 (HKRAM), e para medir a regulação emocional recorreu-se à Escala de Dificuldades na Regulação Emocional (DERS). A recolha de dados qualitativos baseou-se no estudo documental dos processos individuais dos adolescentes institucionalizados...

Patterns among emotional experience, arousal, and expression in adolescence

LANTEIGNE, DIANNA MELANIE
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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47.606562%
Adolescence is a developmental period marked by heightened emotional intensity, negative emotions, and self-consciousness. Problems with emotion regulation during adolescence have been linked to the development of internalizing and externalizing disorders (Hastings et al., 2009). Emotion regulation involves changes across several integrated emotion domains: (1) Experience, (2) Arousal, and (3) Expression (Ekman, 1992; Gross, 2007; Lang, 1994; Lazarus, 1991; Levenson, 1994). Emotion is not necessarily regulated equally across these three domains, in fact discordant responses are more common than concordant ones (Mauss & Robinson, 2009). Discordance represents how emotion is being regulated during a specific event, but it has not been directly linked with habitual emotion regulation strategies. Different patterns among these emotional domains have been linked to internalizing and externalizing problems and coping skills (Hastings et al., 2009; Mauss et al, 2005; Zalewski et al., 2009a, b). The current study expands on previous research by (1) simultaneously measuring and analyzing experience, arousal, and expression, and (2) understanding how patterns of concordance and discordance relate to individual difference factors such as gender...

Pleine conscience, régulation émotionnelle et psychose : états des connaissances et applications cliniques

EL-Khoury, Bassam
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
Português
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47.469883%
Cette thèse est divisée en trois parties principales, ayant toutes trait à la régulation des émotions ou à l'efficacité des interventions issues de la troisième vague des thérapies cognitives comportementales, en particulier chez les personnes ayant des symptômes psychotiques. La thèse est composée d'un chapitre de livre rédigé en francais, de quatre articles rédigés en anglais (introduction, deux méta-analyses et une étude pilote) et d’une discussion générale rédigée en anglais. L'introduction, déjà publiée sous le format d’un chapitre de livre (et d’un article) constitue un examen exhaustif de la littérature portant sur la régulation des émotions dans la schizophrénie et dans les autres troubles psychotiques. Les individus présentant une schizophrénie présentent des dérégulations, indépendantes l’une de l’autre, dans les trois domaines distincts suivants: l’expression des émotions, le traitement des emotions, et l’expérience émotionnelle. Cette première partie de la thèse recommande fortement l'intégration des stratégies de régulation des émotions, notamment celles de la troisième vague des thérapies cognitives comportementales telles que la pleine conscience, l'acceptation et la compassion...

To Say or not to Say: Dyadic Ambivalence over Emotional Expression and its Associations with Sexual Function, Satisfaction, Depression, Dyadic Adjustment, and Pain in Women with Provoked Vestibulodynia and their Partners

Awada, Nayla
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Travail aux cycles supérieurs / Graduate student work
Português
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47.62021%
Introduction. La vestibulodynie provoquée (VP) est un problème de douleur génitale affectant un nombre élevé de femmes dans la communauté. Malgré le cadre intime dans lequel ce type de douleur se présente, et le fait que l’implication de variables affectives, telles que l’anxiété, dans l’expérience de cette douleur ait été démontrée, aucune étude à ce jour n’a exploré la régulation émotionnelle de couples dont la femme souffre de VP. Objectif. L’Ambivalence dans l’Expression des Émotions (AEE) est une variable de régulation émotionnelle qui quantifie le degré d’inconfort qu’une personne peut avoir avec la façon dont elle exprime ses émotions. Nous avons testé l’hypothèse selon laquelle l’AEE dyadique de couples dont la femme souffre de VP serait associée à leur fonctionnement sexuel, psychologique, et relationnel. Méthodologie. Deux cent cinquante quatre (N = 254) couples dont la femme souffre de VP ont complété le Questionnaire d’Ambivalence dans l’Expression des Émotions. Une typologie de couples a été créée : Les couples ‘HH’ dans lesquels les deux partenaires sont considérés hautement ambivalents, les couples ‘LL’ dans lesquels aucun des deux partenaires n’est considéré hautement ambivalent...

Parental self-regulation, emotional regulation and temperament: Implications for intervention

Barros,Luísa; Goes,Ana Rita; Pereira,Ana Isabel
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Pontifícia Universidade Católica de Campinas Publicador: Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2015 Português
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67.74212%
This work presents a theoretical and integrative review about parental self-regulation and emotional regulation processes, and its connections with parental coping and temperament. Parents' adaptation requires the ability to regulate their own behavior in reaction to their perception and interpretation of the child's behavior. These self-regulation processes are often intertwined with intense emotions that need to be regulated. Parenting attitudes and behaviors cannot be fully understood without considering the parents' emotional dysregulation and their emotional regulation strategies. However, only few studies focus the effects of parents' emotional regulation strategies on the parenting behavior. Experiential avoidance and overprotection are discussed as extreme cases of parental emotional regulation strategies that may have particularly detrimental effects in childrearing. The authors propose that, although the main parenting interventions already use a self-regulation approach, specific training in adaptive emotional regulation strategies should be included in these programs.

A regulação emocional, autoconsciência e satisfação com a vida em jovens institucionalizados e não institucionalizados

Neves, Susana Raquel Martins
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2015 Português
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47.549277%
A literatura científica tem evidenciado que a capacidade de regulação emocional e a autoconsciência estão presentes no funcionamento adaptativo ou psicopatológico, contudo a influência dessas variáveis na satisfação com a vida tem sido pouco estudada teoricamente. Neste estudo pretende-se analisar a relação dessas variáveis, da regulação emocional, autoconsciência e satisfação com a vida com as características da amostra, género, idade e institucionalização. Participaram no estudo 47 jovens tanto institucionalizados como não institucionalizados, de ambos os sexos. Foram administrados, a todos os participantes, dois instrumentos sendo eles a escala Emotion Regulation Index for Children and Adolescents (ERICA) traduzida e aferida para a população portuguesa por Reverendo e Machado (2011) e a escala Satisfaction With Life Scale (SWLS) traduzida e aferida para a população portuguesa por Simões (1992) para avaliar a capacidade de regulação emocional e a satisfação com a vida. A satisfação com a vida não apresentou diferenças significativas quanto às variáveis independentes, já a regulação emocional demonstrou diferenças significativas quanto ao género, salientando-se o feminino. Os resultados revelam-se promissores ao nível da compreensão da capacidade de regulação emocional...

Effective emotional regulation : bridging cognitive science and buddhist perspective

Pozuelos López, Joan Paul; Montano Pellegrini, Andrés
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2011 Português
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67.5819%
Emotions are an important part of human experience and how individuals regulate them denotes the level of personal happiness. The study of this regulation processes have been made from different traditions, that have used different tools to understand and explain them. In this article we approach the emotional regulation processes from two different perspectives: Tibetan Buddhist and Cognitive Psychology. We describe the understand­ing of emotional regulation processes from both traditions, trying to get the concepts as close as we can, so that at the end we will be able to propose a guideline model for the development of educational programs for the training of emotional regulation abilities.; Las emociones son una parte importante de la experiencia humana y cómo los individuos las regulan denota el nivel de felicidad personal. El estudio de estos procesos regulativos ha sido llevado a cabo por diferentes tradiciones, que han utilizado distintas herramientas para comprenderlos y explicarlos. En este artículo nos acercamos a los procesos de regula­ción emocional a partir de dos perspectivas diferentes: el budismo tibetano y la psicología cognitiva. Se describe la concepción de los procesos de regulación emocional de ambas tradiciones...

Learning Strategies and Emotional Regulation of Pedagogy Students; Estrategias de Aprendizaje y de Regulacion Emocional de Estudiantes de Pedagogia; Estrategias de Aprendizagem e de Regulacao Emocional de Estudantes de Pedagogia

Bortoletto, Denise; Boruchovitch, Evely
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/05/2013 Português
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47.5819%
The aim of this study was to investigate the learning strategies and emotional regulation of 298 students of private and public university teacher formation courses of a city in Minas Gerais state. The study also examined the joint contribution of emotional regulation, age group and year of the course on the learning strategies scores of the participants. The participants were of both sexes, ranging from 18 to 54 years of age and enrolled in the first to the fourth year of two universities. Data was collected using two Likert type scales for university students: one for the evaluation of learning strategies and the other for the evaluation of emotional regulation strategies. Results showed a positive, significant, moderate correlation between learning strategies and emotional regulation strategies. Emotional regulation, age range and year of the course showed a joint association with learning strategies scores. Data is discussed in terms of its psychoeducational implications.; Este estudio objetivó investigar relaciones entre las estrategias de aprendizaje y de regulación emocional de 298 alumnos de primer a cuarto año, de ambos sexos y edad entre 18 y 54 años, de los cursos de Pedagogía de una universidad pública y privada de una ciudad de Minas Gerais-Brasil. Se buscó también analizar la contribución conjunta de la regulación emocional...

Emotional regulation: definitions and conceptual advances from a behavioral perspective; Régulation émotionnelle: les spécifications et les avancées conceptuelles du point de vue comportemental; La regulación emocional: precisiones y avances conceptuales desde la perspectiva conductual; A regulação emocional: definições e avanços conceituais a partir de uma perspectiva comportamental

Vargas Gutiérrez, Rochy Mercedes; Muñoz-Martínez, Amanda Milena
Fonte: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia Publicador: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2013 Português
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67.520566%
La Regulación emocional (RE) ha sido un concepto que ha cobrado relevancia en los últimos años en diferentes áreas aplicadas de la psicología, debido al papel que parece tener en el funcionamiento de los individuos en los diferentes contextos. En la psicología conductual ha sido abordada principalmente por dos perspectivas terapéuticas: la cognitiva-conductual y el análisis clínico conductual. La primera de ellas atiende a aspectos de tipo mediacional para la explicación y la segunda a conceptos del análisis del comportamiento. Las diferencias en estos dos puntos de vista, para explicar este fenómeno dentro de una aproximación conductual, han derivado en dos problemas principales: (a) no existe una definición unificada de la Regulación emocional y (b) los mecanismos explicativos son inciertos. Se menciona la importancia de revisar el fundamento conceptual de este término y el desarrollo de investigaciones que den cuenta de los procesos que lo explican.; La régulation des émotions (ER) est un concept qui, ces derniers temps, est de plus en plus pertinente dans différents domaines de la psychologie appliquée, en raison de son rôle dans le fonctionnement des individus de plusieurs contextes. Dans la psychologie comportementale ce concept a été abordée principalement par deux perspectives thérapeutiques: l’analyse cognitivo-comportementale et l’analyse clinique de comportement. La première rapporte des aspects médiationnels...

Coping and emotional regulation in children of depressed mothers; Enfrentamento e regulação emocional de crianças filhas de mães depressivas

Lopes, Juliana; Universidade de São Paulo; Loureiro, Sonia Regina; Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto - USP
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 27/06/2008 Português
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67.5819%
The current study was designed to compare negative life events, as well as coping and emotional regulation strategies among children whose mothers had depression to those whose mothers had no psychiatric history. Forty children (boys and girls), ranging in age from 7 to 12 years with at least average levels of intellectual abilties participated in the study. Children were divided into two groups: G1-Maternal depression; and G2-no psychiatric history. Individual evaluations were made using Raven and the Negative Life Events Interview. Interviews were transcribed and coping and emotional regulation strategies were classified by two independent raters (agreement of 0.81 and 0.89, respectively), based on previously determined categories. The data were compared using a Mann- Whitney U test (p≤0.05). No differences were found between the groups regarding events and coping toward stressors related with diseases and accidents. Greater use of passive waiting as an emotional regulation strategy towards everyday events was observed in G1. Data analysis showed that the groups were similar in terms of life experiences. In addition, children whose mothers were depressed used an adaptive effort strategy to cope with stressors brought about by negative life events.Keywords: coping; life events; maternal depression; emotional regulation. ; Objetivou-se comparar eventos de vida (EV) negativos...

Importance of emotional regulation in obesity and weight loss treatment

Silva, Isabel; Fernando Pessoa University
Fonte: Eduff Publicador: Eduff
Tipo: Avaliador por Pares; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 26/11/2015 Português
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57.27973%
This theoretical study discusses the importance of emotional regulation process in obesity and in the success/failure of weight loss treatment, systematizing results of empirical studies and theoretical developments that have occurred in this field. Although there has been a substantial interest about this theme, it is difficult to achieve a consensual formulation to explain the relation between emotional regulation and weight because of the huge variability in the methodologies adopted and of the complexity of this phenomenon. In spite of all efforts, more than definite answers, studies have been revealing new research paths to be followed in this complex field.