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Corpo, sujeito e interação na aprendizagem de uma língua estrangeira; Body, subject and interaction in the learning of foreign language

Rodrigues, Daniel Araújo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 01/04/2008 Português
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Este trabalho se insere na tendência transdisciplinar que vem marcando as pesquisas em lingüística aplicada nos últimos anos. Ele tem como principal objetivo inserir o corpo nos debates sobre interação e aprendizagem de línguas estrangeiras. A relação do sujeito com o corpo, sua constituição pela interação são também parte deste estudo. Em um primeiro momento, procuramos refletir sobre o lugar que o corpo ocupa na história, sua importância nos dias de hoje e sua inclusão nos estudos discursivos, o corpo formatado pelo o outro, não apenas em língua materna, mas também em língua estrangeira. No segundo capítulo trabalhamos com a idéia de alteridade corporal em língua estrangeira junto com alguns conceitos da Análise do Discurso, como a noção de sujeito descentrado, formações discursivas, o interdiscurso, tudo isto associado ao corpo na interação. Na terceira parte procuramos inserir o estudo do corpo no processo de aprendizagem de uma língua estrangeira dentro do campo de pesquisas que versam sobre a complexidade. Em seguida apresentamos a noção de intercorpo que procura mostrar que aprender uma língua estrangeira é estranhar o corpo da língua materna, penetrando sensorialmente no corpo da outra língua. Por fim...

Afetividade e motivação na aprendizagem de língua estrangeira: inter-relações possíveis no caso dos estudantes de russo na USP; Affect and motivation in foreign language learning: the case of russian students

Ferreira, Thaís Mustafé Schneck
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 18/04/2008 Português
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O presente estudo busca entender como se apresentam e se relacionam os estados afetivos e motivacionais dos alunos ingressos e egressos do nível de graduação do curso de língua russa da USP. Para tanto, a pesquisa utiliza-se de enfoque teórico e metodológico que engloba fatores tanto da Psicologia Social quanto da Psicologia Educacional. A análise dos resultados sugere a mudança destes estados afetivos no contato com as diferentes situações de aprendizagem a que são expostos.; The research aims to understand foreign language students' affective and motivational situation. The participants of the research have a higher level of education and they studied Russian as a foreign language. For the purpose mentioned above we have applied the educational psychological and the social psychologycal theories and a mixed methodology. The results suggest that initial motivation changes over time as students has been exposed to different language learning contexts, as classes, groups, professors, materials, etc.

Estudantes brasileiros na França: competência intercultural e ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras: um estudo de caso.; Brazilian students in France: intercultural competence and foreign language learning and teaching: a study of case.

Vieira, Denise Radanovic
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/05/2008 Português
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Essa pesquisa tem por objetivos acompanhar e analisar, à luz dos Estudos Interculturais de linha francesa, o processo inicial de adaptação de um grupo de estudantes brasileiros em viagem de estudos à França, bem como discutir a formação suscetível de facilitar o desenvolvimento de uma competência intercultural. Os sujeitos da pesquisa são alunos da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo, participantes do Programa de Duplo Diploma com as Grandes Ecoles francesas no período de 2006-2008. A metodologia de trabalho empregada é de caráter qualitativo-descritivo e a interpretação dos dados obtidos por meio de questionários escritos aplicados ao grupo foi realizada segundo a proposta de avaliação do capital de mobilidade de Murphy-Lejeune (2003). Os resultados manifestados sob a forma de reflexões decorrentes de nossa análise visam não apenas tornar mais visível o tema da mobilidade estudantil, ainda tão pouco estudado no Brasil, como também contribuir para a formação de professores e a criação de programas de Língua Estrangeira que preparam grupos de estudantes para experiências de mobilidade no exterior.; The objectives of this study are to use the French line of Intercultural Studies to follow up on and analize the initial adaptation process of a group of Brazilians studying in France...

A canção popular autêntica aplicada ao processo de ensino-aprendizagem da língua alemã como língua estrangeira; The authentic pop music applied the process of teaching-learning of the german language as a foreign language

Zachariadis, Carin Beatriz Carreira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/10/2008 Português
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O presente estudo teve como objetivo principal aplicar a canção em sala de aula, para medir o seu grau de influência na aprendizagem do aluno no contexto de LE, particularmente da língua alemã. Com base no levantamento bibliográfico, foi constatado que a canção é uma ferramenta importante no ensino-aprendizagem de LE. Porém, sentiu-se falta da descrição dos resultados a partir da sua aplicação em sala de aula. Nos livros didáticos e em sala de aula, há, geralmente, canções elaboradas. No entanto, para despertar a motivação dos alunos da faixa etária de 13-14 anos das 8as séries de uma escola particular de São Paulo, houve a preocupação em selecionar uma canção autêntica que correspondesse ao universo de interesses dos jovens. Antes da escolha da canção houve a preocupação em definir a canção autêntica, segundo Parnitzke (1997). Dentre as canções autênticas, foi adotada a canção popular, que vai ao encontro dos interesses dos jovens. Dessa forma compreende-se por canção popular uma melodia cantada, com uma estrutura conjugada de língua e música, que compõem uma unidade. As suas partes melódicas são fáceis de cantar e de memorizar, as entoações e o ritmo orientam-se pelo texto. Engloba os gêneros musicais cantados...

Internet e autonomia na aprendizagem do Francês língua estrangeira em meio universitário: a experiência com a plataforma COL; Internet and autonomy in foreign French language learning at the university: the experience with the platform COL

Alcantara, Cláudia Benages
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 05/10/2006 Português
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Partindo da afirmação segundo a qual as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) podem fornecer importantes ferramentas para professores de línguas estrangeiras e trazer benefícios para os alunos, o presente trabalho propõe uma utilização pertinente e coerente de um dos recursos disponíveis pela Internet: a plataforma de ensino COL (Cursos on-Line) desenvolvida e disponibilizada pela Universidade de São Paulo. A partir da aplicação dessa ferramenta em um curso presencial de francês língua estrangeira, pudemos observar as vantagens que a mesma oferece 1) para uma melhor organização e disponibilização do material e do conteúdo pedagógicos, 2) para uma maior interação entre professor e alunos, bem como entre os próprios alunos e o material didático disponibilizado, 3) para o desenvolvimento da autonomia de estudo e de aprendizagem dos alunos envolvidos, e 4) para o oferecimento de um espaço complementar ao da sala da aula para o contato com a língua e a cultura francesa. Apesar das grandes vantagens que traz, uma plataforma de ensino apresenta algumas restrições e problemas sobre as quais oferecemos elementos de reflexão para professores e pesquisadores que desejam utilizar esse tipo de recurso no ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras.; Working on the principle that information and communication technologies (ICT) can provide important tools for foreign language teachers and bring benefits to the students...

O papel da gramática no ensino e na aprendizagem de francês - língua estrangeira: importância, função e delimitação; The role of grammar in the teaching and learning of French as a foreign language: importance, function and delimitation

Vitullo, Maria Elisabeth
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/04/2012 Português
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Este trabalho discute o espaço destinado à gramática e sua complexidade no processo de ensino e aprendizagem do francês como língua estrangeira, em meio institucional. Para tanto, a pesquisa contempla desde um estudo retrospectivo do aprendizado de línguas estrangeiras desencadeado pela simples necessidade das trocas sociais, até a sistematização e surgimento de métodos de ensino, observando sempre a relevância da gramática no pensamento linguístico e pedagógico. Na sequência, apresenta uma revisão de metodologias modernas de francês para estrangeiros, com destaque na abordagem e no tratamento dado a pontos gramaticais selecionados de livros didáticos da área. Em seguida, investiga o que pode ser considerado o cerne do trabalho: a concepção, a importância e o enfoque conferidos à gramática no desenvolvimento do ensino e aprendizagem. Tal investigação foi feita por meio de questionários aplicados a professores e alunos bem como de observações de aulas. O intuito foi o de abranger várias situações pedagógicas a fim de obter-se maior confiabilidade nos resultados. Finalmente, a tese pretende mostrar o lugar destinado à gramática no ensino e aprendizagem do francês como língua estrangeira.; This study aims at discussing the issue of teaching and learning French as a foreign language...

Material autêntico e tarefas no ensino-aprendizagem do italiano como língua estrangeira: entre teoria e prática didática; Authentic material and tasks in teaching and learning of italian as foreign language: between theory and practice

Mauro, Luciana Rita
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/02/2014 Português
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A pesquisa aqui apresentada surgiu com o intuito de trazer para a sala de aula a realidade da língua italiana, proporcionando assim aos aprendizes brasileiros um meio para interagir através da comunicação, tanto oral como escrita. A preocupação que deu origem à reflexão proposta baseou-se em dois pontos fundamentais no âmbito do ensino/aprendizagem de língua estrangeira: o que ensinar e como ensinar. Para refletir sobre a primeira questão, foram problematizados os conceitos de material autêntico e de autenticidade, enquanto para a segunda foram tomados como referência os estudos relacionados ao ensino por tarefas. Com base nessas reflexões teóricas, foi realizado um curso experimental de italiano para principiantes, com uma duração de 45 horas, cujas unidades didáticas foram inteiramente elaboradas a partir de material autêntico e cujas atividades foram desenvolvidas tendo como apoio teórico o ensino por tarefas. Paralelamente ao citado curso experimental, aconteceu outro curso, também para principiantes e com a mesma duração, que pertencia aos cursos de extensão universitária da Universidade de São Paulo, para o qual foi utilizado o livro didático adotado. Os participantes dos dois cursos constituíram um grupo experimental e um grupo controle. O objetivo principal foi verificar...

Autoeficacia e autorregulação em estudos sobre a aprendizagem de lingua estrangeira por estudantes de ensino superior; Self-efficacy and self-regulation in studies about foreign language learning in higher education

Ana Cecilia de Medeiros Maciel
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/01/2010 Português
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Este estudo de natureza documental, e fundamentado na Teoria Social Cognitiva, teve como objetivo geral analisar o conteúdo da publicação científica dos últimos nove anos sobre o papel dos constructos da autoeficácia e autorregulação na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior . Em termos específicos, propôs investigar as produções quanto ao conteúdo e características dos estudos e quanto ao conceito e achados envolvendo os constructos de autoeficácia e autorregulação na aprendizagem de língua estrangeira e implicações para a docência. O levantamento em banco de dados online referente ao período de 2000 a agosto de 2009 possibilitou a obtenção de 19 publicações estrangeiras, sendo 13 artigos, duas dissertações, três teses e uma publicação em anais. Notou-se que há crescente abordagem destes constructos, predominantemente o da autoeficácia e no contexto asiático. Foram observadas relações de natureza positiva com as variáveis: expectativa de uso futuro da língua estrangeira, gênero, habilidade linguística, autoconceito, percepção de valor da língua e cultura, experiência prévia de aprendizagem, atribuições, autoeficácia para a autorregulação, estratégias de aprendizagem...

YouTube for learning English as a foreign language : critical thinking, communicative skills

Bastos, Ascensão; Ramos, Altina
Fonte: IATED Publicador: IATED
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /07/2009 Português
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Publicado em "Proceedings of EDULEARN09 Conference", ISBN 978-84-612-9802-0; The selection of available videos on YouTube comes up as a meaningful way to foreign language learning. The approach has been adopted in a high school, engaging 11th grade students (16/17 years old) in formal and non-formal learning environments. Our World; Teen Consumers; The World of Work and the Multicultural World were the curriculum themes covered by the current experience. The first author, an English teacher, is doing her master’s dissertation based on a case study [1] [2], which focuses on the impact of YouTube on promoting essential competences to the English language learning process. A formal research dimension is now added to this framework based on the teacher’s own practices until the moment. In this paper we present; a) theories that support the integration of YouTube for learning English as a second language; b) approaches and specific materials centred on the students and used in the classroom context, illustrating some examples; c) the study design and the techniques to collect and analyse data; d) the value added by the component of investigation to school teaching practice.

Corpus linguistics and second/foreign language learning: exploring multiple paths

Meunier,Fanny
Fonte: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 Português
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The aim of this article is twofold: first, to briefly assess the influence that corpus linguistic research has had on second/foreign language learning so far, and second, to suggest future directions for a more coherent and well thought out integration of corpora in instructed settings. In section 1, the influence of native and learner corpus research on second/foreign language learning will be assessed in turn, and some reasons for the overall lack of uptake of corpora in educational contexts will be put forward. In section 2, I will argue that multiple paths will have to be explored for a better integration of corpora in instructed settings. The fact that various - and sometimes even radically opposite - directions will be proposed might appear conflicting at first sight, but it will be demonstrated that opting for a multiplicity of perspectives is the only way to lay the foundations of a healthy cross-fertilizationbetween corpus linguistics and the current multi-faceted language learning and teaching cultures.

Collaborative tasks and learning occasions in English as a foreign language

Lima,Marília dos Santos
Fonte: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 Português
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The study reported here forms part of a program of qualitative research focusing on the use of collaborative tasks in learning English as a foreign language in Brazil. The research examines the concept of collaborative dialogue (SWAIN, 2000), understood as dialogue that constructs linguistic knowledge within a sociocultural view of language learning. The results indicated that the learners reflected upon the target language, tested hypotheses and reformulated their production in order to promote mutual comprehension in the learning process. The results also revealed that the interaction established during the production of the collaborative dialogue stimulated foreign language learning as the students noticed linguistic gaps in the target language, and sought solutions together.

Social media and language learning: enhancing intercultural communicative competence

Le Baron-Earle, Florence
Fonte: University of Limerick Publicador: University of Limerick
Tipo: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; all_ul_research; ul_published_reviewed; ul_theses_dissertations
Português
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78.65081%
peer-reviewed; Researchers have established that cultural openness is essential in language teaching. Indeed, it is believed that languages cannot be appropriately understood without appreciating the culture in which they are developed, and empathising with the people who communicate through them. However questions have been raised as to how to enhance awareness of intercultural communicative competence (ICC) most effectively. Teachers have implemented a number of educational methods with the aim to promote best practice in language and culture teaching. In recent years, practitioners have increasingly availed of the advances in social media. Besides their easy access, Internet technologies have been proven to improve users’ learning experience via community building, information exchange, collaborative knowledge creation and negotiation of meaning, all of which are requisite in acquiring an intercultural stance. This doctoral dissertation brings together two areas of research, namely the integration of online tools in an educational setting and the intercultural dimension of foreign language learning and teaching. It investigates the role of social media in the development of intercultural sensitivity of a cohort of students of French as a foreign language. This thesis is composed of two main parts – the first focusing on the research context of the study and the second concentrating on an empirical study. The initial part examines theoretical frameworks in language and culture...

Estrategias en el aprendizaje de la lengua extranjera y niveles de competencia en estudiantes universitarios de magisterio; Language learning strategies in foreign language learning and proficiency levels by teacher training university students

García Herrero, Mª de las Mercedes; Jímenez Vivas, Amparo
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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89.01266%
El propósito del estudio es identificar la utilización de estrategias en el aprendizaje de la lengua extranjera, por estudiantes universitarios, con diferentes niveles de competencia. Los objetivos son: 1) Conocer el uso de las categorías de estrategias en los diferentes niveles, 2) Comparar la utilización de las categorías, 3) Analizar la selección de categorías y 4) Averiguar el uso de las estrategias individuales más y menos frecuentemente utilizadas. Los participantes del estudio fueron 135 estudiantes de Magisterio del Grado de Primaria. El instrumento utilizado para evaluar estrategias ha sido una adaptación del SILL-Strategy nventory for Language Learning (Oxford, 1990) y para medir la competencia se emplearon las calificaciones finales de la asignatura de inglés.Los resultados de la investigación indican que la categoría más frecuentemente utilizada ha sido la Metacognitiva y la menos empleada la de Memorización. Los estudiantes más competentes emplean globalmente más estrategias. Además, se hallaron diferencias estadísticamente significativas en la utilización de la categoría cognitiva entre los grupos.; The purpose of this study is to analyze the language learning strategy use in foreign language learning by university students at different proficiency levels. The objectives of the study are: 1) to learn about the language learning strategy use in language learning proficiency...

Análisis de la utilización de estrategias en el aprendizaje de la lengua extranjera; Analysis of the use of language learning strategies in foreign language learning

García Herrero, Mª de las Mercedes
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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88.95353%
This paper aims to analyze the use of language learning strategies in foreign language learning by graduate students. Two main objectives of this study are: 1) to analyze the use of the categories of language learning strategies in studying a foreign language, and 2) to determine the use of specific strategies which make up category. The results reveal that students tend to use Metacognitive and Affective strategies. Learners use the rest of language learning strategy categories following this order: Compensation, Cognitive, Social and Memorization.; El presente artículo pretende analizar el uso de las estrategias de aprendizaje de la lengua extranjera por parte de estudiantes universitarios ya titulados. Los principales objetivos del estudio son: 1) Analizar la frecuencia de utilización de las categorías de estrategias y 2) Determinar la frecuencia de uso de las estrategias individuales que conforman cada categoría.Los resultados indican que los estudiantes tienden a utilizar las estrategias Metacognitivas seguidas por las estrategias Afectivas presentando ambas una frecuencia de uso alto. Los aprendices aplican por este orden las distintas categorías: Compensación, Cognitivas, Sociales y de Memorización. 

Using subtitles to enhance foreign language learning

Talav??n Zan??n, Noa
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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88.63872%
This article analyses a novel foreign language learning activity consisting on the students??? production of video subtitles. With the help of specific subtitling software, this strategy allows students to understand foreign language acquisition and production from a different perspective. One of the main advantages of this strategy is that, since it makes students create language within a familiar and motivating context (audiovisual extracts), they feel they play an active role in their own learning process, so their language acquisition is enhanced. Besides, the combination of audio, visual, and textual information makes this technique very valid for all types of students.; Este art??culo analiza una nueva actividad para el aprendizaje de lenguas extranjeras consistente en que los alumnos produzcan subt??tulos de v??deo. Con la ayuda de un software de subtitulaci??n espec??fico, esta estrategia permite comprender la adquisici??n y la producci??n del idioma desde otra perspectiva. Una de sus ventajas es que, al hacer que los alumnos produzcan lengua dentro de un contexto familiar y motivador (extractos audio-visuales), sienten que desempe??an un papel activo en su propio proceso de aprendizaje; as??, mejora su adquisici??n ling????stica. Adem??s...

The sex variable in foreign language learning: an integrative approach

L??pez R??a, Paula
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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98.89516%
The purpose of this article is to determine the role of the sex variable in foreign language learning success by reviewing and connecting data gathered from several tests and studies, all of them dealing with boys??? and girls??? achievement, attitudes, motivation, opinions and learning strategies as regards foreign languages. In the light of the data analysed, the hypothesis put forward for consideration is that girls??? achievement in foreign language learning is enhanced by the interaction of neurological, cognitive, affective, social and educational factors. Each factor is activated in a different way for boys and for girls, with the result that girls are equipped with a combined network of variables whose mutual influence is eventually responsible for their success in foreign language learning.; El prop??sito de este art??culo es determinar el papel de la variable del g??nero en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Para ello se procedi?? a la revisi??n de datos procedentes de distintas pruebas y estudios sobre competencia, actitud, motivaci??n, opiniones y estrategias de aprendizaje de lenguas extranjeras por parte de ni??os y ni??as. A la luz de los datos analizados, la hip??tesis sometida a consideraci??n es que los logros obtenidos por las ni??as se deben a la interacci??n de factores neurol??gicos...

La ansiedad en el aprendizaje de lenguas extranjeras en educación primaria: un estudio pseudo-longitudinal; Anxiety in foreign language learning in primary school: a pseudolongitudinal study

Pérez Fernández de las Heras, Ana Isabel
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
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88.47042%
En las últimas décadas se ha intentado conocer la influencia que adquiere la ansiedad en el aprendizaje de lenguas extranjeras, además se ha procurado discernir si dicho factor afectivo varía según el género. Este estudio se ha centrado en ambos factores: ansiedad y género. Se ha llevado a cabo una investigación con 95 alumnos de Educación Primaria a través de una versión adaptada del cuestionario FLCAS. Los resultados arrojan a la luz que la mayor parte de los alumnos experimentan ansiedad ante el aprendizaje de una lengua extranjera, en este caso el inglés. Sin embargo, no es posible concluir que la ansiedad sea mayor en un género frente al otro; ABSTRACT In last decades, researchers have tried to know about the influence of anxiety on foreign language learning, and attempted to discern if that affective factor varies according to gender. This research has focused on both factors: anxiety and gender. An investigation has carried out with 95 Primary Education students through an adapted version of the FLCAS survey. The results indicate that most students suffer anxiety when studying a foreign language, in this case English. However, it is not possible to conclude that anxiety is higher in one gender as compared to the other; Grado en Magisterio en Educación Primaria

The role of motivation in the learning of English as a foreign language

Bernaus, Mercè
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //1995 Português
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88.6343%
This study investigates the role of motivation in foreign language learning and the factors that might affect learners' motivation. 137 secondary school students took part in the study. Correlations between the students' English proficiency and motivation were performed. Questionnaires on the ideal English teacher and the students' actual English teachers were also delivered. The purpose of correlating the ideal English teacher with the students' real English teachers was to investigate if this factor might affect student's motivation and consequen tly students' English proficiency. The results indicated that teachers affect students' motivation and that there exist significant correlations between motivation and foreign language learning.

Foreign language learning in Second Life and the implications for resource provision in academic libraries

Hundsberger, Stefanie
Fonte: Universidade de Cambridge Publicador: Universidade de Cambridge
Tipo: Working Paper; not applicable
Português
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98.55625%
This project focuses on foreign language learning in Second Life and the implications for resource provision in academic libraries. In this context Second Life does not refer to the later years in life but to an online virtual world frequented by thousands of people simultaneously. Hislope sees it as ?an excellent potential resource for supplementing foreign language classes? and this project aims to establish whether academic libraries have a role to play in this.; The Arcadia Programme has been funded by a generous grant from the Arcadia Fund. http://www.arcadiafund.org.uk

Aprendizagem de línguas in-tandem: um suporte inovador na aprendizagem de língua inglesa; Language learning in tandem: an innovative tool for traditional English learning

Nunes, Edi Marli da Silva; FUNEC - Santa Fé do Sul; Ramos, Wiliam César; UNEMAT - Alto Araguaia
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 17/01/2012 Português
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78.39359%
As novas tecnologias têm estabelecido um novo cenário para a educação convencional, inserindo o computador e a Internet como elementos de aprimoramento da aprendizagem de línguas. O ambiente de aprendizagem de línguas in-tandem insere-se nesse contexto. O presente artigo tem como objetivo demonstrar que esse ambiente de aprendizagem pode complementar a aula de inglês convencional. Para isso, analisamos três sessões in-tandem, realizadas a distância por meio do aplicativo msn messenger entre um participante brasileiro e outro mexicano, com base nas descrições de aprendizagem de línguas in-tandem. Os resultados indicam que esse ambiente de aprendizagem pode contribuir para a aprendizagem de língua estrangeira em aulas convencionais do Ensino Médio.; New technologies have established a new background for traditional education. Among them are the computer and the Internet which can help improve second language learning. The tandem language learning environment is part of this new context. The objective of this work is to demonstrate that tandem learning can complement traditional language classes. In order to do that we analyzed three tandem sessions performed at a distance through the chat software MSN Messenger between a Brazilian and a Mexican participant. The analysis was based on descriptions of tandem language learning. The results show that this learning environment can improve foreign language learning in traditional high school classes.