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Can You Help Someone Become Financially Capable? A Meta-Analysis of the Literature

Miller, Margaret; Reichelstein, Julia; Salas, Christian; Zia, Bilal
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Publications & Research :: Policy Research Working Paper; Publications & Research
Português
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This paper presents a systematic and comprehensive meta-analysis of the literature on financial education interventions. The analysis focuses on financial education studies designed to strengthen the financial knowledge and behaviors of consumers. The analysis identifies 188 papers and articles that present impact results of interventions designed to increase consumers' financial knowledge (financial literacy) or skills, attitudes, and behaviors (financial capability). These papers are diverse across a number of dimensions, including objectives of the program intervention, expected outcomes, intensity and duration of the intervention, delivery channel used, and type of population targeted. However, there are a few key outcome indicators where a subset of papers are comparable, including those that address savings behavior, defaults on loans, and financial skills, such as record keeping. The results from the meta analysis indicate that financial literacy and capability interventions can have a positive impact in some areas (increasing savings and promoting financial skills such as record keeping) but not in others (credit default).

La Competencia mediática : dimensiones e indicadores en el currículo del segundo ciclo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja

Santibáñez Velilla, Josefina
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2012 Português
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Estudio financiado en la Convocatoria I+D del Ministerio de Ciencia e Innovación con clave: EDU2010-21395-C03-03. Esta investigación tiene como objetivos: 1. Identificar la presencia de la competencia mediática en sus seis dimensiones e indicadores en los criterios de evaluación de cada área de conocimiento del segundo ciclo de la etapa de Educación Primaria (Decreto 26/2007, de 4 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja (C.A.R.). 2. Señalar la correspondencia de la competencia mediática en sus dimensiones e indicadores con cada criterio de evaluación en cada área de conocimiento. Se ha seguido una metodología de investigación evaluativa y descriptiva. El análisis de contenido como técnica de investigación se ha utilizado para describir de forma objetiva y sistemática el contenido de los textos legislativos. De acuerdo con la recomendación del Parlamento Europeo de diciembre del 2008, debiera introducirse la educación mediática en todos los niveles y etapas educativas. En este sentido puede argumentarse la necesidad de una evaluación periódica del grado de la competencia mediática, de manera semejante a como se realizan otras evaluaciones –PISA...

Valor que los estudiantes de los grados de Educación Infantil y Primaria otorgan a las dimensiones de la competencia mediática. Estudio de caso

Santibáñez Velilla, Josefina; Masanet, Maria-Jose
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2012 Português
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La importancia de una educación mediática para el conjunto de la sociedad es obvia en el entorno comunicativo en que nos encontramos. Los profesores destacan entre los agentes educativos a través de los cuales se ha de llegar a adquirir la competencia mediática por el alumnado. En base a esto, tanto su formación en materia audiovisual como su concepción acerca de la importancia de la educación en competencia mediática son muy importantes. En este artículo se analiza el valor que los futuros maestros otorgan a la educación en competencia mediática en general y a cada una de sus dimensiones e indicadores en particular. El estudio de caso se ha realizado a través de la administración de una encuesta descriptiva a estudiantes de los grados de Educación Primaria e Infantil. Los resultados evidencian que los futuros maestros valoran alto todas las dimensiones de la competencia mediática, otorgando especial interés a la dimensión de ideología y valores y a la dimensión de tecnología. El artículo concluye que, dada la importancia que conceden a las seis dimensiones de la educación mediática, es importante evaluar los planes de estudio y las guías docentes de los grados de maestro para identificar que dimensiones se contemplan o no y en qué mesura.; In the media environment we live in the importance of media education for society is essential. Teachers stand out as educational agents through whom students acquire media competence. In accordance with this...