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Concepções científicas e pessoais sobre a educação-formação profissional : contributos para a elaboração de um modelo teórico; Personal and scientific conceptions on professional education-formation : contributions for the elaboration of a theoretical model

Lopes, Robéria Rodrigues
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 31/01/2006 Português
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Tese de doutoramento em Educação, área de especialização em Psicologia da Educação.; O objetivo desta tese é analisar concepções teóricas e políticas públicas de educação/formação profissional promovidas no Brasil no início do século XXI, visando a delinear um contributo de um modelo teórico de educação/formação profissional. Com esta finalidade presente, a pesquisa empírica, do tipo exploratória e descritiva, pretende analisar se: (i) a educação/formação profissional legitima a ordem social, ao direcionar suas prioridades à lógica do mercado de trabalho, sem promover uma formação de base voltada ao desenvolvimento de cada indivíduo; (ii) os sistemas de educação/formação profissional são expressão de uma crise política acerca da função social da educação/formação profissional; (iii) as concepções dos diferentes atores - diretores, gerentes de área, professores e formandos - são uma expressão dos modelos/concepções científicas e políticas de educação/formação profissional; (iv) as concepções dos diferentes atores - diretores, gerentes de área, professores e formandos - sobre os sistemas de competência, são uma expressão dos modelos/concepções científicas e políticas de competência(s). O método do estudo de caso está fundado na análise intensiva do Centro Federal de Educação Tecnológica do Ceará - CEFET/CE...

Gestão empresarial, educação profissional e cidadania : um estudo da gestão em escolas de ensino médio integrado no estado do Ceará; Management, professional education and citizenship : a study of management in an integrated high school in Ceará state

Gonçalves, Zirlânea da Silva
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 16/05/2014 Português
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Tese de doutoramento em Ciências da Educação (ramo de conhecimento em Organização e Administração Escolar); No Brasil as discussões em torno das diretrizes do Ensino Médio é uma das temáticas da educação em evidência mediante a determinação do Governo Federal em adotar a política nacional de Ensino Médio Integrado a Educação Profissional. No Ceará fica estabelecido que as escolas de ensino médio passem a adotar esta política através da implantação do modelo de gestão empresarial nas Escolas Estaduais de Educação Profissional – EEEP. O objetivo central do presente estudo foi verificar os principais desafios da proposta de formação para a cidadania mediante as diretrizes da gestão empresarial para cumprir a missão da EEEP que é a formação escolar integrada a uma vivência de cidadania e protagonismo juvenil. A hipótese inicial foi de que a escola de ensino médio integrado mediante a adoção da gestão empresarial imprime grande importância às metas de atendimento ao mercado de trabalho onde o gestor incorpora a sua prática o modelo gerencialista com foco na qualidade total da escola sob a lógica da gestão por resultados. Pretende-se, com este estudo de caso, caracterizar a concepção de gestão predominante na Escola de Ensino Médio Integrado – EMI a partir da proposta de gestão empresarial visando delinear um contributo analítico sobre a concepção de gestão/imagem escolar e seus impactos na formação para a cidadania. Nesta perspectiva...

Avaliação do programa de educação profissional continuada na ótica de um auditor independente atuante em Goiás; Program review of coutinuing professional education in perspective of an independent auditor acting in Goiás

Oliveira, Leticia de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Faculdade de Administração, Ciências Contábeis e Economia (RG); Ciências Contábeis (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Faculdade de Administração, Ciências Contábeis e Economia (RG); Ciências Contábeis (RG)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
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The program of Continuing Professional Education is mandatory for auditors. Entered into force in 2003, with the enactment of CFC Resolution No. 945/02 and is currently regulated by Resolution CFC NBCPA12 of December 11, 2013, which came into force from January 1, 2014. Such a program is of paramount importance for the professional to keep up, can offer better service and keep up competitively in the market. This study aimed to verify the perception of an independent auditor, active in Goiás, about Continuing Professional Education Program. To develop the research, in-depth interview was conducted with an independent auditor registered with the National Registry of Certified Public Accountants (CNAI) active and registered with the CVM (Securities Commission), with later use of the technique of content analysis. Analyses showed that the courses to meet the continuing professional education program in the state of Goiás are few, but the number of points to be completed is also small. It was found also that there is a repetition in the accountability of hours completed, since it occurs with the CFC (Federal Accounting Council) and later to the CVM and to other professionals in the accounting area the program should be mandatory...

Certezas e incertezas da educação profissional por competências; Certainties and uncertainties of the professional education for abilities

COSTA, Manoel Pereira da
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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This thesis is situated at the research line: work, education and social moviments. Since it, it was investigated the multiple accepts that the term competence assumes at the professional education field. The investigation problem was to understand the bond that the professional education by competence has with the work world and if it is joined to this last one. The thesis bases on the pedagogy theory of the competencies with its certainties and uncertainties, so the work as a educative principal makes us to think again about the links between the productive life and culture, with the historical constitution, the autonomy, freedom and emancipation of the human being. The approach with the study object occurred by a wide literature review, consults to documents and publications about the subject. It also occurred by the analysis of a corporation of the professional education, SENAI National Service of Industrial Learning (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial), and its methodologies, that has as reference the Goiás SENAI. The aim was to discuss about the certainties and uncertainties that constitute the curriculum by competencies as elements of strategic mediations for both attitude and methodological changes related to the teachers and students acts. We concluded that a true background by competence just will be realized...

Psicologia Organizacional e Educação Profissional: os limites da aprendizagem para a emancipação na sociedade administrada; Organizational psychology and professional education: the limtis of learning to emocipation in administrated society

RESENDE, Juliana Cherobino de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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The changes in the world of labor are being followed by modification in the organizational psychology and professional education. In this context, the individual strives to fit the job market, projecting difficulties of resistance to the process of alienation. As the career ladder shows the workflow of the social running, contributing with the consistency of subjectivity, the purpose of this research is to debate the strain between alienation and emancipation of the pattern of professional education presented by the organizational psychology at the interface with the subjective elements presented by critical theory, which tend to prioritize the submission in detriment of the autonomy. Written by theoretical values with the aim of rearrange the tendencies of the world of labor, the current study includes the elements related to material aspects, cultural and subjectives of the organizational psychology and professional education. The bibliographic research privileges the critical theory of the Frankfurt School contribution suggesting the Horkheimer, Adorno and Marcuse with Marx, Weber and Freud; authors that debate about the domination mechanism of the capitalist system and the subjectives process of fellows inserted in this reality. Since Marx theory...

O fetiche da pedagogia da competência na educação profissional.; The fetish of the pedagogy of competence in professional education

GOMES, Hélica Silva Carmo
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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The fetish of the pedagogy of competence in professional education derives from a research line in Education, Labor, and Social Movements of the College of Education of the Graduate Program in Education of the Federal University of Goiás. In this work we investigate the curriculum of two institutions in professional education from the point of view of the pedagogy of competence, aiming at the understanding and identification of their constitutive elements. The approach was based on the review and analysis of literature and official documents, as well as the institutions under consideration. We analyzed the pedagogical proposal adopted by these institutions in terms of the technical courses they offer by the study of course plans and interviews with coordinators, instructors and students. We could observe an intimate connection between professional education and the immediate need of the market. This research demonstrates that the idea of pedagogy of competence is constructed from parameters that come from the philosophy of pragmatism, which, in turn, favors subjects related to production practice in detriment to the political and social characters of labor. By moving its teaching ethodology in a pragmatic way to a mere utilitarianism...

Reestrutura????o produtiva, forma????o e identidade: o projeto escola de f??brica e a constru????o identit??ria de jovens trabalhadores; Productive restructuring, professional education and identity: the factory school project and the identity construction of young workers

DUARTE, B??rbara Regina Gon??alves Vaz
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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The transformations occurred in the world of labor, mainly in face of the industrial-technological revolution, have impressed deep changes in the organization of the productive process in the context of globalization and, in consequence, great changes in the preparation for the labor market, demanding the qualification of workers and the capacitation of workforce. This results in the flexibility and instability of formal jobs. The threat of unemployment in a deregulated and unstable market bestows on companies the power of negotiation (and/or imposition) as to labor forms and conditions. It can be observed a trend for the growth of challenges testing the ability of professionals of selling their knowledge, since this new market design demands them quality, flexibility and greater productivity in order to keep employability. This research has studied the concepts of flexibility, employability, identity and professional education, that permeate the educational public policies through programs aimed at social inclusion. For such, it has investigated the Factory School Project (Projeto Escola de F??brica) in its conceptions and curricular practices, by means of a study case carried out at CEFET-RS, in two courses of professional qualification at basic level...

'Expert Patient' in Health Professional Education: Experience of OT Students

Cameron Duarte, Jasmin Joan
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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Patient-centred care is the gold standard of health care, yet in practice, problems prevail. The use of the ‘expert patient’ in health professional education is one form of learning patient-centred care. A gap in the literature regarding how the use of ‘expert patient’ in health professional education promotes patient-centred care was acknowledged in current research. With Queen’s University Health Sciences & Affiliated Teaching Hospitals Research Ethics Board approval, a sample of Queen’s University MScOT students participated in a qualitative study with the following research question: “How does the students’ experience of interacting with the ‘expert patient' (‘XP’) relate to learning regarding client-centred practice (CCP)?” Three objectives were proposed: 1. Describe the OT students’ experience of interacting with the ‘expert patient’, 2. Describe the students’ learning regarding client-centered practice, 3. Identify the conditions particular to the ‘expert patient’ experience that led to learning regarding client-centered practice. In-depth interviews were conducted with the students subsequent to their ‘expert patient’ experience. Analysis revealed three conditions that together provided the foundation for student experiential learning regarding client-centred practice: interaction with particular persons with stable disability known as ‘expert patients’; students’ requirement to evaluate them and thus ‘experience power’; and explicit opportunities for ‘directed reflection and discussion’. Questions were raised for researchers...

Educação, trabalho e formação do trabalhador de nível técnico: políticas públicas sobre educação profissional em Uberlândia-MG; Education, work and formation of technical worker: public policy on professional education in Uberlândia-MG

Ramos, Alícia Felisbino
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
Português
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Este trabalho está inserido na linha de História e Historiografia do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia e teve como objetivo principal analisar as políticas governamentais direcionadas ao mundo do trabalho e à educação, concernentes à estruturação e funcionamento da educação profissional a partir dos cursos técnicos no Brasil e especificamente no município de Uberlândia-MG. Considera-se que as leis educacionais apresentam a materialização de perspectivas políticas que, por sua vez, refletem as demandas do capital em relação ao mundo do trabalho. Contudo, a observação do histórico da rede profissional apresentada pelos governos demonstra, especialmente em sua fundamentação, atender basicamente aos mesmos objetivos do momento de sua criação no País, um século atrás, em 1909, cuja justificativa do governo era a necessidade de prover as classes proletárias de meios que garantissem a sua sobrevivência. Utilizou-se de pesquisa documental, bibliográfica e de campo para coletar os dados que deram subsídio às análises que permitiram constatar que, historicamente, a linha central das políticas para o ensino profissional tem sido organizada em torno da relação capital e trabalho...

Imagens institucionais da modernidade: a educação profissional em Goiás (1910-1964); Modern institutional images: the professional education in Goiás (1910-1964)

Pires, Mauro Alves
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Historia (FH); Faculdade de História - FH (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Historia (FH); Faculdade de História - FH (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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This research investigates the images that institute, make cohesive and legitimize the professional education in Goiás on the first half of the twentieth century. It is focused on the establishment of the modern institutional imaginary concerning the public professional education. In it, the past is interpreted, the future is planned and the especific politics of the educational field are legitimized by the modern set of ideas. This imaginary produces representations and practices led by rationality and disciplinary action on bodies and on the educational building and are reinforced by rites and institutional images. The space temporal cut of this research goes from the foundation of the Escola de Aprendizes Artifices in Goiás city (1910), analyzing the period of its transference throughout the change of the capital to Goiânia to the foundation of the Escola Técnica Federal de Goiás (1964).; Esta pesquisa investiga as imagens instituintes que tornam coesas e legitimam a educação profissional em Goiás na primeira metade do século XX. Tem como foco a constituição do imaginário institucional da modernidade sob a educação profissional pública. Nela, os ideários da modernidade interpretam o passado, planejam o futuro e se legitimam em políticas específicas no campo educacional. O imaginário instituinte produz representações e práticas marcadas pela racionalidade e disciplinarização em corpos e no edifício escolar e são reforçadas por ritos e imagens institucionais. O recorte do espaço temporal da pesquisa vai da criação da Escola de Aprendizes Artífices na cidade de Goiás (1910)...

Trajetórias de constituição da docência na educação profissional; Trajectories of constitution of teaching in professional education

Letícia Aparecida Martins
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/12/2011 Português
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O tema desta dissertação insere-se no campo da formação de professores, tomando como problemática a compreensão sobre a constituição da docência no ensino profissional, neste caso, professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, IF-SC, que no seu percurso de formação não tiveram o enfoque na área da docência. Busca como objetivos compreender: a) as trajetórias pessoais e profissionais dos professores; b) os motivos que os levaram a escolher a docência na educação profissional; c) as referências mobilizadas no desenvolvimento do seu trabalho educativo; d) os desafios encontrados no exercício de suas práticas. Trata, portanto, da discussão do pressuposto de que a docência requer uma formação e competências específicas. O desenvolvimento do trabalho contemplou a contextualização histórica sobre a educação profissional no Brasil, destacando as bases propulsoras da concepção educativa que se delineou em diferentes períodos históricos, a breve apresentação da trajetória do IF-SC, os aspectos legais referentes à formação de professores na conjuntura da educação profissional. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, caracterizada como um estudo de caso...

The technical professional education in the landless workers movement (MST) context; A formação técnico-profissional no contexto do MST

Mohr, Naira Estela Roesler; Universidade Federal de Santa Catarina; Vendramini, Célia Regina; Universidade Federal de Santa Catarina
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 25/09/2008 Português
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The purpose of this article is to present the accomplished studies on technical professional education in the context of Landless Workers Movement (MST). It claims to raise some questions related to the contradictory task of proposing courses with a transformative perspective in the bulge of a society where mercantile relations predominate. Part of this analysis focuses the experience developed in the agroecological technical course of the Escola 25 de Maio in the city of Fraiburgo, Santa Catarina. Even though so many professional formation courses have arised with the objective of attending technical and production necessities related to the own settled people survivorship, the educational proposal defended by the Landless Workers Movement (MST) attempts to constitute itself as an emancipation project, making evident the resistance and social struggle principles.; Este artigo trata de estudo realizado sobre as propostas de educação técnico–profissional no contexto do Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra – MST. Pretende levantar algumas questões relativas à contraditória tarefa de propor cursos com a perspectiva de transformação no bojo de uma sociedade onde predominam as relações mercantilizadas. Parte desta análise tem como foco de observação a experiência do curso técnico em agroecologia desenvolvido pela Escola 25 de Maio...

Countryside professional education: technical formation; Educação profissional rural: formação técnica

Gritti, Silvana Maria; Universidade Católica de Pelotas
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 25/09/2008 Português
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This article has the objective of accomplishing a reflection concerning the formation of technicians in farming, starting from the Professional Education Reform unchained by the Guidelines and Bases of the National Education Act - Brazilian Federal Law n.9394 / 1996, and Federal Decree n.2.208 / 1997. Therefore, it presents a historical retrospective of the process of constitution of the rural professional education and a similar retrospective about the agricultural technician’s emergency. It discusses the professional education for the country workmen linked to the interests and hegemonic needs of the capitalism for the agriculture economical development.; O presente artigo tem o objetivo de realizar uma reflexão acerca da formação do técnico em agropecuária a partir da Reforma da Educação Profissional desencadeada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394 de 1996 e do Decreto n. 2.208 de 1997. Portanto, apresenta uma retrospectiva histórica do processo de constituição da educação profissional rural e da emergência do técnico agrícola. Discute a educação profissional para os trabalhadores do campo vinculada aos interesses e necessidades hegemônicas do desenvolvimento econômico do capitalismo para a agricultura. Palavras-chave: Reforma da Educação Profissional. Técnico em Agropecuária. Ensino Agrícola.

Empresariado industrial e a educação profissional brasileira; Industrial businessmen and the Brazilian professional education

Oliveira, Ramon de
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2003 Português
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Considerando as mudanças políticas e econômicas transcorridas na sociedade brasileira na última década do século passado, marcadas, entre outros fatos, pela ascensão da ideologia neoliberal e por mudanças no setor produtivo, além da ênfase discursiva de governo e de setores empresariais sobre a necessária reformulação do sistema educacional visando o alcance de uma economia competitiva, objetiva-se analisar o papel que o empresariado industrial reserva à educação profissional visando a consecução do seu projeto de desenvolvimento econômico. Foram utilizados como fontes primárias documentos técnicos da Confederação Nacional da Indústria (CNI) e da Federação das Indústrias do Estado de São Paulo (Fiesp), além de depoimentos das lideranças dessas instituições em diversos periódicos brasileiros. Concluiu-se que embora o empresariado brasileiro tenha enfatizado o investimento na educação básica e na educação profissional, tal ênfase busca ajustar a educação brasileira aos interesses econômicos e não considerá-la um direito social a ser garantido pelo Estado a todos cidadãos brasileiros. As análises e proposições do empresariado para a educação estruturam-se em bases semelhantes às proferidas pelo Banco Mundial...

Bachillerato y educación profesional en enfermería: algunas reflexiones; High school and professional education in nursing: some reflections; Ensino médio e educação profissionalizante em enfermagem: algumas reflexões

Bagnato, Maria Helena Salgado; Bassinello, Greicelene Aparecida Hespanhol; Lacaz, Cristiane Pessoa da Cunha; Missio, Lourdes
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/2007 Português
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Analyzing the politics of professional education and questioning the changes that have been introduced in the Brazilian high school system are the main objectives of this study. In general, the approved legislation expresses the interests of the neo-liberal policies, of multilateral organisms, and of the implications of the worldwide productive reorganization and of the reduction of State participation in social policies. It also mirrors the manner in which Brazil inserts itself in the globalization process, in a dependent role, more as a knowledge consumer than a producer of it, thus missing the opportunity for achieving its autonomy, including in the area of professional formation. Based on the possibilities that these laws offer for curricular organization, this article defends that professional teaching in Nursing should take up a technical perspective integrated to a general education and be provided in a single space, thus reducing the risk of a minimalist, superficial training.; Este trabalho tem o objetivo de analisar as políticas de educação profissional, problematizando aspectos das mudanças efetuadas no ensino médio no Brasil. De maneira geral, as legislações aprovadas manifestam interesses das políticas neoliberais...

Reflections on the contemporary institutional Brazilian context and the changes in professional education; Reflexões sobre o contexto institucional brasileiro contemporâneo e as transformações na educação profissional

Jacometti, Márcio; Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 13/04/2009 Português
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The objective of this article is to consider research that verifies how theBrazilian institutional context has affected the occurred transformations inprofessionalizing education, since 1964. One is about a theoretical essaythat recommends the historical research, of descriptive character. Thecontextualization of the facts allows us to interpret and to compose thescene of the transformations of the professional education, in the periodof analysis. The relation of influence between the institutional context andthe occurred transformations in the Brazilian professional education can beverified by means of qualitative analysis that uses relation mappings to begenerated for documentary analysis. The results to be gotten will allow usto confirm or to refute the hypotheses that the institutional contexts and thespread values, for occasion of considered the two promulgation of LDBs:1971 and 1996. They are not differentiated and they are characterizedas neoliberal and the coercitive and normative contextual pressureshave significantly affected the occurred transformations in the Brazilianprofessional education. The inquiry of these hypotheses will propitiate anexcellent study and will extend the understanding of the routes determinedfor the professional education and its consequences throughout time...

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E SUA INTEGRAÇÃO COM A EDUCAÇÃO BÁSICA COMO ESPAÇO DE DISPUTA POLÍTICA / Professional Education and its integration with Basic Education as a place of policy dispute

Christiano Nogueira; FURG/UFPR; Susana Inês Molon; FURG
Fonte: Trabalho & Educação Publicador: Trabalho & Educação
Formato: application/pdf
Publicado em 02/11/2015 Português
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This article is a brief analysis of the historical process of Professional Education and its integration with Basic Education, considering the involved politics aspects and legislation. For this, we discuss some events that marked the Professional Education in Brazil, showing that the formation of the worker since the beginning been guided in the interests of the ruling class. In this sense, although the trajectory of Professional Education in the last twenty years has been subject of discussions and conflicts created by various sections of the working class to promote overcoming the duality and fragmentation existing between Professional Education and Basic Education, and despite the existence of Decree No. 5.154/04 overcoming duality and fragmentation did not occur. In this context, we discuss the realization of an integrated Professional Education with Basic Education and the role of the Federal Institutes as an opportunity to contribute to this perspective, with a view to training the working class with knowledge related to science, technology, and culture. Finally, it will be emphasized the challenges of vocational education as a polytechnic education.___O presente artigo trata de uma breve análise do processo histórico da Educação Profissional e de sua integração com a Educação Básica...

Formação profissional do bibliotecário 10.5007/1518-2924.2008v13n25p84; Professional education of librarians

Walter, Maria Tereza Machado Teles; STF- Brasil; Baptista, Sofia Galvão; UnB - Brasília - DF
Fonte: Departamento de Ciência da Informação – UFSC Publicador: Departamento de Ciência da Informação – UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2008 Português
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A formação profissional de qualquer categoria profissional envolve aspectos variáveis que incluem questões sobre ética, empregabilidade, conceitos de trabalho, de profissão e de emprego. No caso específico dos bibliotecários, esses pontos são debatidos à luz da literatura, inserindo questões acerca do que seja a competência e de quais são aquelas mais ressaltadas pelos autores que tratam do tema, quando elaboram suas listas para evidenciar a necessidade de atenção dos profissionais que pretendem ser reconhecidos como modernos profissionais da informação. A tarefa de elaborar currículos que preencham todos os requisitos definidos é bastante complexa. Além disso, é inevitável a ênfase nas questões relacionadas às tecnologias de informação e de comunicação, cuja importância no trabalho dos bibliotecários é cada vez maior, seu uso mais intenso e determinante para aqueles que querem desenvolver produtos e serviços de informação cada vez mais adequados aos seus clientes.; Professional education of any professional category comprehends variable aspects including questions on ethics, employment capacity, job, profession and employment concepts. In the librarians case specially, these points are discussed based on literature...

As profissões em saúde e o Serviço Social: desafios para a formação profissional; Healthcare Professions and Social Work: Challenges for Professional Education

Lanza, Líria Maria Bettiol; UEL - Londrina - PR; Campanucci, Fabrício da Silva; UEL - Londrina - PR; Baldow, Letícia Orlandi; UEL - Londrina - PR
Fonte: Editora da Universidade Federal de Santa Catarina (Edufsc) Publicador: Editora da Universidade Federal de Santa Catarina (Edufsc)
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 07/12/2012 Português
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http://dx.doi.org/10.1590/S1414-49802012000200007O objetivo deste estudo bibliográfico é compreender como o Serviço Social tem enfrentado o processo de revisão da formação profissional ofertada para o trabalho em saúde. Inicia pela compreensão do que vem a ser uma profissão em saúde, localizando o Serviço Social e sua vinculação com a área destacando o aspecto formativo. Dessa forma, verifica que é legítima a configuração do Serviço Social como profissão em saúde, tanto do ponto de vista conceitual como do ponto de vista prático, evidenciado pela vinculação histórica da profissão e por sua utilidade social nos serviços de saúde. Ainda, aponta para os desafios da atuação profissional no contexto conflituoso da política de saúde brasileira e suas implicações na formação profissional.; The objective of this bibliographic study is to understand how Social Work has faced the process of revising the professional education offered for work in healthcare. It begins with the understanding of what is a healthcare profession, locating Social Work and its ties with the field and highlighting educational aspects. In this way, it verifies that it is legitimate to configure Social Work as a healthcare profession...

Mudanças do marco institucional da educação profissional: uma leitura a partir dos dados do Censo Escolar; Changes of the institutional framework of professional education: a look based on the data of the School Census; Les changements du référentiel institutionnel de l’éducation professionnelle: une lecture à partir des données du Recensement Éducationnel; Cambios del marco institucional de la educación profesional: una lectura a partir de los datos del censo escolar

Castioni, Remi; Universidade de Brasília; Andrade, Maria Célia Costa
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 06/12/2010 Português
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Este trabalho discute o impacto das mudanças introduzidas no marco legal da educação profissional, particularmente com o advento do Decreto nº 5.154/2004, em termos de oferta de vagas pelas redes federal, estadual e particular. O objetivo é seguir o comportamento dos dados do Censo Escolar e analisar se estaria havendo um aumento na oferta dessa modalidade de ensino ou se isso é mero efeito de acomodação das redes, em observância ao que preceitua o marco legal. Infere-se também que uma possível ampliação de ofertas pode estar ocorrendo por mero efeito estatístico por conta da melhor remuneração das matrículas do ensino médio integrado à educação profissional na conta do Fundeb – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação. Por fim, se discutem os rumos do ensino médio, elo frágil entre o final do ensino fundamental e o ensino superior.; This article discusses the impact of the changes introduced in the legal framework of professional education, particularly with the advent of the Decree no. 5.154/2004 in terms of place offerings by the federal schools, state and private. The objective is to follow up on the behavior of the data of the School Census and analyze if there may be an increase in the openings of this kind of education or if this is merely the effect of na accommodation on the part of the schools...