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"Professores de inglês da escola pública: investigações sobre suas identidades numa rede de conflitos" ; "English teachers in public schools: investigations about their identities in a net of conflicts"

Sousa, Renata Maria Rodrigues Quirino de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 12/09/2006 Português
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O foco desta pesquisa é analisar a construção das identidades de professores de inglês que atuam no ensino público. Esta é uma pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico, que visa investigar de que maneira ocorre essa construção identitária e quais os aspectos que mais a influenciam. Através de entrevistas e de questionários respondidos por professores de escolas públicas da cidade de São Paulo, e de entrevistas com alguns de seus alunos, procuramos realizar esta análise sob alguns aspectos ideológicos, como a busca por modelos institucionalizados e a formação de hábitos culturais. As concepções que embasam este trabalho são a identidade política e cultural, apontada por autores como Bakhtin (2002), Hall (2000) e Bhabha (1998), e a pedagogia crítica, desenvolvida por Freire (1970) e utilizada por autores como Giroux (1997) e Bianchetti (2001). Teorias sobre a construção de ideologias, apontadas por autores como Ricoeur (1988) e Bruner (1986), também fazem parte do estudo. As análises indicam que os principais fatores que levam à escolha da profissão de professor de inglês são o “gosto” pela língua e a crença na “necessidade” da aprendizagem dessa língua – ambos construídos pelos ideais neoliberais – além da busca pela “sobrevivência” no mercado de trabalho e pela ascensão social que esse conhecimento promete trazer ao indivíduo. A escolha da profissão se mostra...

Conselhos tutelares e escolas públicas de São Paulo: o diálogo preciso.; Protective councils and public schools of São Paulo: the precise dialogue.

Longo, Isis Sousa
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/03/2008 Português
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A pesquisa: "Conselhos Tutelares e Escolas Públicas de São Paulo: O diálogo preciso teve por objetivo ampliar o debate entre as escolas públicas e os 35 Conselhos Tutelares implantados na cidade da São Paulo, conforme os preceitos do Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA (Lei Federal 8069/90). Ao investigar as requisições que as escolas demandaram aos CTs de suas regiões, entre 2001 e 2006, procuramos analisar a resistência das escolas à legislação do ECA. Por que as escolas teriam somente uma relação burocrática com o CT e não seriam instituições parceiras na garantia dos direitos infanto-juvenis? Entre os nossos pressupostos e convicções, a construção histórica da escola pública brasileira concebida no ideário liberal traduziria em parte a resistência à universalização do ECA, pois o discurso liberal meritocrático defende direitos apenas para os que se esforçam e que cumprem com os seus deveres, portanto, merecedores dos direitos. Outro fator preponderante à recusa da vivência do ECA no cotidiano escolar seria a perpetuação de um modelo autoritário da gestão escolar, no qual, o exercício do poder ainda está centralizado na figura do diretor(a) da escola, o que dificulta a participação da comunidade no interior da escola...

Escolas públicas em São Paulo (1960-1972); Public schools in São Paulo (1960-1972)

Ferrata, Carlos Augusto
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 16/05/2008 Português
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Esse trabalho é um catálogo de onze escolas públicas projetadas no estado de São Paulo num período que se estende por pouco mais de uma década, de 1960 a 1972. Reúne projetos emblemáticos da arquitetura moderna paulistana, de autoria de Paulo Mendes da Rocha, Ubyrajara Gilioli, Paulos Bastos, Décio Tozzi, entre outros. A leitura dos projetos selecionados permite reconhecer suas raízes históricas e arquitetônicas no surgimento da escola republicana, nas conquistas pedagógicas escolanovistas, nas escolas projetadas por Affonso Eduardo Reidy e Oscar Niemeyer, nas obras da Comissão Executiva do Convênio Escolar e, finalmente, na obra precursora do arquiteto João Batista Vilanova Artigas.; This thesis is an analysis of eleven public schools which were projected in the state of São Paulo within a period of little more than ten years from 1960 to 1972. It gathers emblematic projects of the modern architecture of São Paulo with works by Paulo Mendes da Rocha, Ubyrajara Gilioli, Paulos Bastos and Décio Tozzi among others. A comprehensive study of these selected projects allows for an understanding of how they are historically and architectonically rooted in the emergence of public schools during the republic, in the pedagogic accomplishments of the movement of the Escola Nova (New School) ...

As representações docentes e os usos do caderno do aluno de língua inglesa na rede pública estadual de São Paulo: uma abordagem qualitativa; Teachers' representations and uses of the caderno de língua inglesa in state public schools in São Paulo: a qualitative study

Violante, Maria Regina Mendes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 03/11/2011 Português
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Este trabalho buscou investigar os usos do Caderno do Aluno de Língua Inglesa, material impresso de apoio, semelhante a um livro didático, veiculado pela recente Proposta Curricular (2008), para as escolas públicas do Estado de São Paulo, disponível nas escolas a partir de 2009. Para tal, foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo e inspiração etnográfica, na qual foram entrevistados dez professores de língua inglesa de Rede Pública Estadual com o objetivo de conhecermos algumas de suas percepções referentes ao uso do Caderno do Aluno, com base nas considerações delineadas por Lefebvre (1980;1981) e Penin (1989;1995), a respeito do estudo da das representações e da vida cotidiana. Foi acompanhado, também, um professor da disciplina durante o segundo semestre de 2009 e primeiro de 2010 para que fossem observadas suas aulas nas classes de 5ª à 8ª séries. As observações, registros, transcrições e análises foram realizadas com base nas diretrizes enunciadas por Rockwell (1987), que descreve as características e procedimentos da pesquisa etnográfica. O estudo indica que a nova organização curricular e o instrumento impresso trouxeram mudanças positivas para a rotinas das aulas de inglês. No entanto, observamos que não houve alterações substancias na rotina das aulas em relação à concepção de ensino da disciplina...

Leitura e produção de textos" (2009-2011): a efemeridade dos projetos de leitura literária na rede estadual paulista; Reading and text production (2009-2011): the ephemerality of literature reading projects in the Sao Paulo State public schools curriculum

Asbahr, Renata da Silva Ferreira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/02/2014 Português
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A presente dissertação resulta de nossa pesquisa de mestrado, na qual estudamos a disciplina Leitura e Produção de Texto (LPT), que compôs, de 2009 a 2011, a grade curricular do segundo ciclo do ensino fundamental (5ª à 8ª série/6º ao 9º ano) nas escolas estaduais paulistas. Ministrada por professores licenciados em Letras mediante duas aulas semanais, sua proposta, segundo documentos governamentais, era a formação do leitor literário. Além de LPT, abordamos projetos da Secretaria Estadual da Educação (SEE) dos últimos dez anos (2004-2013) focados na leitura literária. Apresentamos um histórico da disciplina, buscando compreender por que LPT teve uma duração efêmera, característica que se repete em outros projetos, como o Tecendo Leituras e a Hora da Leitura. Para realizar isso, fizemos um levantamento dos documentos oficiais relativos à LPT e aos demais projetos e realizamos duas entrevistas semicompreensivas (KAUFMANN,1996), a primeira com dois autores do Caderno do professor de Leitura e Produção de Texto (SÃO PAULO, 2013) e a segunda com um membro da equipe curricular de Língua Portuguesa da SEE. Posteriormente, procedemos à descrição, análise e interpretação dos documentos-fonte, nos moldes propostos por Soares (1996)...

Drogas na adolescencia : analise do uso de substancia quimicas entre adolescentes estudantes de escolas publicas e particulares de Campinas, SP; Drugs in the adolescence : analyse of the chemical substances use between adolescent students of public and private schools of Campinas, SP

Maria Alice de Araujo Armani
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/02/2007 Português
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Objetivo: Pesquisar, entre adolescentes de diferentes níveis sócio-culturais, estudantes de escolas públicas e privadas, uso de medicações específicas (fórmulas laboratoriais que visam emagrecimento, inibidores do apetite, ?orlistat?, anabólicos e esteróides, laxantes, diuréticos), tabagismo, consumo de bebidas alcoólicas, início de vida sexual, prevenção de gestações e DST e utilização de métodos anticoncepcionais. Métodos: Foi realizada uma pesquisa entre adolescentes estudantes do sexo feminino, com idades de 14 a 18 anos, sendo 171 de duas escolas públicas e 105 de três escolas privadas de distintas regiões de Campinas, SP, aplicando-se a elas um questionário elaborado que buscou elucidar as referidas indagações, com prévia entrega de Termos de Consentimento Livre e Esclarecido. As respostas obtidas foram colocadas em banco de dados e submetidas a análise estatística específica. Resultados: No estudo, referiam tabagismo 26,32% (n=45) das alunas de escolas públicas e 28,57% (n=30) das alunas de escolas particulares. Afirmava uso de algum tipo de bebida alcoólica 80,70% (n=138) das alunas de escolas públicas e 94,29% (n=99) das alunas de escolas particulares. Foi relatada influência de amigos e familiares para ambos os hábitos. Em relação ao questionamento sobre modelagem corporal...

Política de democratização da rede pública de ensino do Municipio de Bragança Paulista (2006/2009) : caminhos e descaminhos; Policy of democratization of public schools in the city of Bragança Paulista (2006/2009) : pathways and waywardness

Sergio José Fagundes Junior
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/02/2011 Português
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A gestão democrática da escola pública é de fundamental importância para a construção de uma sociedade igualitária e justa. O envolvimento de toda a comunidade escolar nos processos de decisão, tanto nos aspectos pedagógicos como nos administrativos, apresenta-se como um fator necessário para a gestão democrática na escola. Assim, este trabalho busca analisar a implementação de uma política municipal de educação, na cidade de Bragança Paulista, no período de 2006 a 2009, a qual se propôs à construção da escola democrática. Utilizamos como procedimento metodológico a análise de um programa de gestão para a Rede Municipal de Educação que teve como objetivo implantar a gestão democrática. Nossa análise verificou a presença de incongruências entre o proclamado e a realidade observada.; The democratic management of public schools is crucial to building an egalitarian and fair society. The involvement of the whole school community in the decision-making, both in teaching and administration aspects, is presented as a necessary factor for the democratic management at school, so this paper seeks to examine the implementation of a city policy of education, in the city of Bragança Paulista, in the period of 2006 through 2009 which proposed the construction of a democratic school. We used as a methodological procedure the analysis of a management program for the Municipal Education Network aimed to implement democratic management. Our analysis showed the presence of inconsistencies between the announced and observed reality.

O desafio de progredir na aprendizagem da língua inglesa na escola pública : dando voz aos alunos do Ensino Fundamental II; The Challege of progressing in English Language Learning at Public Schools : voicing brazilian Ensino Fundamental II students

Eliane Fernandes Azzari
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/06/2013 Português
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Situado no âmbito da Linguística Aplicada, este estudo apresenta nossa investigação acerca das opiniões de alunos do Ensino Fundamental II sobre o seu progresso na aprendizagem da Língua Inglesa na escola pública. Fazemos um resumo sócio-histórico do ensino dessa língua no Brasil, seguido pelo debate sócio-cognitivo estabelecido na pesquisa sobre a aprendizagem de Língua Estrangeira. Em seguida, discutimos o papel da metacognição e das estratégias de aprendizagem na formação de aprendizes autônomos e a proposta pedagógica dos multiletramentos para um ensino situado de línguas na escola. Utilizando instrumentos de pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo característicos da Metodologia "Q", realizamos nove grupos focais com alunos entre o 6º e o 9º anos de uma escola da prefeitura de Valinhos, SP. Das falas desses alunos e da leitura de artigos da área obtivemos opiniões, na forma de 120 assertivas, das quais selecionamos 49, formando a Amostra "Q". Em seguida, 26 alunos participaram da Distribuição "Q" mediada pelo software FLASHQ Offline v.1.0, em que comunicaram seu maior ou menor grau de concordância com as ideias das assertivas. Utilizando o software de domínio público PQ Method v.2.3.1, fizemos uma análise estatística e fatorial que gerou quatro perfis diferentes de alunos. O perfil um...

St. Catharines Public Schools Honor Pupils certificate to Bessie Bell, December 1910.

Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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A St. Catharines Public Schools Honor Pupils certificate presented to Bessie Bell, dated December 8, 1910 and signed by G. E. Lounsbury, Teacher. This certificate was in the possession of the Richard Bell Family of St. Catharines, Ontario.The certificate reads: "Bessie Bell is this day entitled to receive this public expression of approbation for Industry, Good Conduct and Regular Attendance, for the week ending December 8th 1910. Parents are particularly requested to enquire for a card of this kind at the close of each week."

Students and the Market for Schools in Haiti

Demombynes, Gabriel; Holland, Peter; Leon, Gianmarco
Fonte: Banco Mundial Publicador: Banco Mundial
Português
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Uniquely among Latin American and Caribbean countries, Haiti has a largely non-public education system. Prior to the earthquake of January 2010, just 19 percent of primary school students were enrolled in public schools, with the remainder enrolled in a mix of religious, for-profit, and non-governmental organization-funded schools. This paper examines changes in Haitian schooling patterns in the last century and shows the country experienced tremendous growth in school attainment, driven almost entirely by growth in the private sector. Additionally, it provides evidence that the private market "works" to the extent that primary school fees are higher for schools with characteristics associated with education quality. The paper also analyzes the demand and supply determinants of school attendance and finds that household wealth is a major determinant of attendance. Given these findings, the authors conclude that in the near-term paying school fees for poor students may be an effective approach to expanding schooling access in Haiti.

Education in Sub-Saharan Africa : Comparing Faith-Inspired, Private Secular, and Public Schools

Wodon, Quentin
Fonte: Washington, DC: World Bank Publicador: Washington, DC: World Bank
Português
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The purpose of this study is to build a stronger evidence base on the role of faith-inspired, private secular, and public schools in sub-Saharan Africa using nationally representative household surveys as well as qualitative data. Six main findings emerge from the study: (1) Across a sample of 16 countries, the average market share for faith-inspired schools is at 10-15 percent, and the market share for private secular schools is of a similar order of magnitude; (2) On average faith-inspired schools do not reach the poor more than other groups; they also do not reach the poor more than public schools, but they do reach the poor significantly more than private secular schools; (3) The cost of faith-inspired schools for households is higher than that of public schools, possibly because of a lack of access to public funding, but lower than that of private secular schools; (4) Faith-inspired and private secular schools have higher satisfaction rates among parents than public schools; (5) Parents using faith-inspired schools place a stronger emphasis on religious education and moral values; and (6) Students in faith-inspired and private schools perform better than those in public schools, but this may be due in part to self-selection.

Can Free Provision Reduce Demand for Public Services? Evidence from Kenyan Education

Bold, Tessa; Kimenyi, Mwangi; Mwabu, Germano; Sandefur, Justin
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Português
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In 2003 Kenya abolished user fees in all government primary schools. Analysis of household survey data shows this policy contributed to a shift in demand away from free schools, where net enrollment stagnated after 2003, toward fee-charging private schools, where both enrollment and fee levels grew rapidly after 2003. These shifts had mixed distributional consequences. Enrollment by poorer households increased, but segregation between socio-economic groups also increased. The shift in demand toward private schooling was driven by more affluent households who (i) paid higher ex ante fees and thus experienced a larger reduction in school funding, and (ii) appear to have exited public schools partially in reaction to increased enrollment by poorer children.

The Impact of Private Provision of Public Education : Empirical Evidence from Bogotá's Concession Schools

Barrera-Osorio, Felipe
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Publications & Research :: Policy Research Working Paper; Publications & Research
Português
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In 1999 the city of Bogota, Colombia launched the concession school program designed to broaden the coverage and quality of basic education. It consists of a contract between a group of private schools and the public educational system such that private agents provide education for low-income students. This paper tests three main hypotheses concerning the impact of concessions on the quality of education: first, dropout rates are lower in concession schools than in similar public schools; second, other public schools nearby the concession schools have lower dropout rates in comparison with other public schools outside the area of influence; and third, test scores from concession schools are higher than scores in similar public schools. The paper presents evidence in favor of the three hypotheses using propensity score and matching estimators.

A escola e a consumo alimentar de adolescentes matriculados na rede pública de ensino.; The school and food consumption of adolescents registered in brazilian public schools.

Caroba, Daniela Cristina Rossetto
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 15/10/2002 Português
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A adolescência é entendida como um estágio intermediário entre a infância e a idade adulta e caracteriza-se como um período de crescimento físico e desenvolvimento acelerados. Os adolescentes são muitas vezes considerados um grupo exposto ao risco nutricional devido a seus hábitos alimentares e estilo de vida. A promoção de estilos para uma vida saudável pode contribuir para a saúde de crianças e adolescentes, sendo que as unidades de ensino se apresentam como um espaço privilegiado para esse tipo de atividade. Objetivou-se conhecer o estado nutricional, preferências alimentares e estilo de vida de 578 adolescentes, de ambos os gêneros, matriculados em sete escolas públicas da cidade de Piracicaba, estado de São Paulo. Foram analisados os indicadores antropométricos (escore Z de altura para idade – ZAI e escore Z de peso para idade – ZPI) e a distribuição do Índice de Massa Corporal – IMC. Por meio da aplicação de um questionário, foram obtidas, junto aos escolares, informações referentes às práticas alimentares, atividade física e estilo de vida. Adotando-se formulário específico, preenchido pelos pais e/ou responsáveis, foi possível a identificação das condições sócio-econômicas das famílias dos escolares. Professores de ciências e de educação física (n= 26) das escolas foram entrevistados com o objetivo de identificar o grau de conhecimento dos mesmos sobre o tema "alimentação e nutrição". Foram elaboradas tabelas de contingência...

O ensino religioso na escola pública : perspectivas, percalços e novos horizontes à luz do clássico Didática Magna de João Amós Comenius; The religious teaching in public schools : perspectives, difficultives and new horizons in the light of classic Great Didactic of John Amos Comenius

Fernando Henrique Cavalcante de Oliveira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 16/06/2011 Português
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Este trabalho concentra-se no estudo da disciplina de Ensino Religioso na escola pública no Brasil, visando compreender os discursos, trajetórias, percalços e novos horizontes que se permitem conquistar, à luz das propostas e práticas pedagógicas vivenciadas através dos livros didáticos e de pesquisas realizadas no espaço escolar através de pesquisadores. A trajetória histórica da formação de nossa nação traz suas marcas na abordagem de um modelo de Ensino Religioso presente na contemporaneidade de nossas escolas, através da presença da religião oficial no Estado brasileiro, quando Colônia, Império e concomitante na República em suas primeiras décadas. Essa mesma trajetória, obteve como conquistas na década de 90, legislações e emendas de nossa Constituição, como também de políticas públicas das secretarias estaduais de educação para um melhor desempenho do Ensino Religioso frente à diversidade cultural e o pluralismo religioso presente em nossa sociedade. Buscando identificar essa trajetória de legislação que perpassa o nosso território brasileiro, com seus percalços e crises quanto à didática e componentes curriculares da presente disciplina, ancoramos no clássico pedagógico - Didática Magna de João Amós Comenius (1592-1670)...

Successful experiences of teachers with information and communication technologies in public schools; Narrativas de práticas bem sucedidas com tecnologias da informação e comunicação: com a palavra os professores do ensino fundamental

Nunes, Lina Cardoso; Universidade Estácio de Sá; Amin, Bernardete Malmegrin Vanzella; Universidade Estácio de Sá; Guimarães, Mônica Saraiva Machado; Universidade Estácio de Sá; Garfinkel, Mirian; Universidade Estácio de Sá
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 21/07/2010 Português
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66.03%
This paper is the result of a research placed at four public schools in Rio de Janeiro in 2003, with the purpose of analyzing well-succeeded experiences with different technologies in the classroom. A descriptive study focused on qualitative approach was performed in order to get the aim of the research. The data was colleted in the school environment with the participation of 17 teachers. The conclusions of the research point that that the participants described several successful experiences in relation to analogical technologies while only a few of the interviewees described their successful experiences with the digital ones. This can be attributed to the fact that the access to digital technologies for both teachers and students is possible provided especially to few schools, which are information poles.; Este artigo constitui o recorte de uma pesquisa realizada em quatro escolas públicas do município do Rio de Janeiro, durante o ano de 2003, com o objetivo de analisar práticas bem sucedidas com diferentes tecnologias em sala de aula. A fim de alcançar o objetivo da pesquisa foi realizado um estudo descritivo, com enfoque qualitativo, tendo como fonte direta de dados o ambiente escolar e como participantes 17 professores. As conclusões da pesquisa apontam que...

O desenvolvimento de competências gerenciais nas escolas públicas estaduais; The development of managerial skills in state public schools

Galvão, Veronica Bezerra de Araújo; Silva, Anielson Barbosa da; Silva, Walmir Rufino da
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/03/2012 Português
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Este artigo objetiva identificar a influência da educação formal, da experiência profissional e da experiência social no desenvolvimento das competências gerenciais de diretores de escolas públicas estaduais. O referencial teórico abordou os conceitos de competência e aprendizagem gerencial, além de questões alusivas à educação pública. O estudo foi realizado em 58 escolas públicas de educação básica da rede estadual localizadas em uma capital do Nordeste brasileiro. Utilizou-se, como base para a realização da pesquisa, o estudo de Veronica Bezerra de Araújo Galvão e Emanuelle Arnaud Cavalcanti (2009), o qual identificou um conjunto de competências gerenciais de diretores escolares. A análise dos dados foi realizada por meio de análise fatorial, o que possibilitou a caracterização de dez competências gerenciais que foram denominadas técnicas, sociais e comportamentais. Cada diretor atribuiu um peso às competências em termos de importância, além do nível de influência da educação formal, da experiência profissional e da experiência social no desenvolvimento de cada uma delas. Os resultados revelaram que, no âmbito da importância, a integração família-escola, o disciplinamento da equipe e a aprendizagem permanente foram as competências de maior destaque. Quanto ao nível de influência...

Implicações das políticas educacionais nas vivências subjetivas de professoras de escolas públicas; Implications of educational policies in the subjective experiences of teachers working in public schools

Almeida, Mônica Rafaela de; Neves, Mary Yale; Santos, Francecirly Alexandre dos
Fonte: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia Publicador: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 30/12/2013 Português
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65.98%
As políticas educacionais implementadas no Brasil desde a década de 1990 têm produzido efeitos significativos na reestruturação do trabalho docente. O estudo realizado teve como objetivo analisar as implicações dessas políticas nas vivências subjetivas de professoras de escolas públicas do município de João Pessoa. Para tanto, fizemos uso de observações da atividade e da constituição de comunidades ampliadas de pesquisa. A análise dos materiais produzidos foi realizada seguindo a perspectiva dialógica do discurso. Constatamos que, em geral, os programas educacionais são vistos pelas professoras como medidas imediatas e paliativas, que não resolvem efetivamente os problemas da educação e da qualidade do ensino. As professoras relatam que esses programas, ao invés de favorecer seu trabalho, têm gerado sobrecarga, dificultando a realização de sua atividade, e, inclusive, acarretando implicações na sua saúde. Entretanto, observamos que, apesar das dificuldades encontradas pelas professoras nas situações de trabalho, elas realizam, por intermédio de sua mobilização criativa, diversos modos de regulação da atividade, dando novas formas ao trabalho e desenvolvendo diferentes maneiras de articular-se em relação a ele.; The educational policies implemented in Brazil since the 1990s have been producing significant effects on the restructuring of the teaching job. The carried out study aimed to analyze the implications of these educational policies in the subjective experiences of teachers from public schools in the municipality of João Pessoa. For that...

Punishing parents: school discipline, security, and parental outcomes in U.S. public schools

Mowen, Thomas James
Fonte: University of Delaware Publicador: University of Delaware
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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Kupchik, Aaron C.; Although crime and delinquency in U.S. public schools are near historic lows, concern over unwanted behavior remains a high priority among school officials and policy makers. As a result, harsh school discipline and security practices have increased in the hallways of schools over the past few decades. The effect of these changes on student outcomes has been well documented, but there has been little attention given to understanding the consequences of these trends on parents. Using data from the Educational Longitudinal Study (2002), and qualitative interviews collected in 2012 and 2013, I explore the effect of school discipline on parents and the collateral consequences on families. Results indicate parents are less likely to be formally involved, but are more likely to be negatively involved in schools with high levels of school discipline and security. A series of multi-level models show that dimensions of social capital and social status help explain these trends. Qualitative narratives demonstrate that parents--primarily working-class, single, Black mothers--feel frustrated, cheated, attacked, and betrayed by school officials. Parents also reported negative financial, physical, and emotional consequences, and a decrease in future aspirations for their child caused by school discipline and security.; University of Delaware...

Projeto de Apoio para Melhoria do Ensino de Matemática nas Escolas Públicas; Project to suport the improvement of Mathematical teaching in public schools

Hellmeister, Ana Catarina P.
Fonte: Universidade de São Paulo. Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária Publicador: Universidade de São Paulo. Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/10/2010 Português
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Relato de uma experiência que vem sendo realizada no Instituto de Matemática e Estatística (IME) da Universidade de São Paulo há três anos para preparação de alunos de escolas públicas para as provas da segunda fase da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). Além dos alunos, também professores de matemática dessas escolas públicas participam de encontros de estudos orientados por docentes do IME, educadores do Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de Matemática e alunos do curso de Licenciatura em Matemática do IME-USP.; Report of an experience which has been taking place at the Institute of Mathematics and Statistics (IME-USP) for three years, preparing pupils of some public schools for the second phase of the Brazilian Mathematical Olympiad for the Public School. Students and teachers of those schools take part in workshops under the supervision of IME faculty and educators of the Center for Perfectioning of Mathematical Teaching (CAEM), an IME unit.