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Relação entre níveis de compreensão e estratégias de leitura utilizadas por surdos sinalizadores em um programa terapêutico; Relationship between comprehension levels and reading strategies used in a therapeutic program by deaf individuals who communicate through sign language

CÁRNIO, Maria Sílvia; CSIPAI, Eleonora Silva; COUTO, Maria Inês Vieira
Fonte: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia Publicador: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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OBJETIVO: Determinar as mudanças referentes às estratégias de aprendizagem nos níveis de compreensão de leitura durante um programa de intervenção fonoaudiológica direcionado aos surdos sinalizadores. MÉTODOS: Participaram cinco estudantes surdos, com idades entre dez anos e 15 anos, cuja língua preferencial para comunicação era a Língua Brasileira de Sinais. Todos frequentaram um programa de intervenção fonoaudiológica fundamentada na técnica de scaffolding (andaime). As variáveis consistiram dos desempenhos das avaliações individuais do nível de compreensão de leitura e das estratégias utilizadas para esta compreensão, antes de iniciar o programa e ao término do mesmo. RESULTADOS: Ao término do programa de intervenção, mais estudantes surdos utilizaram estratégias de elaboração (p=0,197) e menos estudantes utilizaram estratégias de monitoramento (p=0,197). Houve mudança significativa quanto à pontuação do nível de decodificação (p=0,109) e tendência à significância no nível de compreensão literal (p=0,197), com aumento da pontuação. Verificou-se significância somente entre a utilização da estratégia de elaboração e os dois momentos da avaliação (inicial e final) (p=0,059). CONCLUSÃO: O programa de intervenção baseado na técnica de scaffolding propiciou que estudantes surdos sinalizadores utilizassem mais estratégias de elaboração e menos de monitoramento; consequentemente...

O universo fantástico de Rodari nas aulas de língua italiana: construindo leitores; Rodaris fantastic universe in Italian language classes: building readers.

Alves, Stefania Ciambelli
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 14/02/2012 Português
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47.56521%
Este trabalho é resultado de uma pesquisa, desenvolvida durante cinco meses, direcionada para o ensino de língua estrangeira, neste caso, o italiano, e para as estratégias de leitura utilizadas pelo professor, ao adotar a narrativa fantástica, como recurso de aprendizagem. Como objetivo, buscou-se refletir sobre como o uso do texto literário, em específico a narrativa fantástica, pode facilitar a aprendizagem da língua estrangeira, e o desenvolvimento de um leitor competente, com a utilização de estratégias adequadas à leitura. A partir do desenvolvimento desta pesquisa, pôde-se realizar uma análise do percurso percorrido, no início, no meio e no final, por cinco alunos, com a idade de 10 anos, do 5° ano do ensino fundamental, de uma escola bilíngue, português-italiano, para compreender o sentido do texto e como eles manifestaram uma evolução em sua competência leitora por meio das estratégias utilizadas pelo professor, no decorrer da leitura das três estórias escolhidas, do escritor Gianni Rodari. Realizamos, ainda, a análise da produção escrita final dos alunos para investigar não só a progressão linguística como também a capacidade de reconhecer e usar estruturas de manifestação da língua, especificamente a utilizada na narrativa fantástica de Rodari. O corpus que adotamos...

Reading strategies - from L1 to L2.

Dota, Maria Inez Mateus
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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67.25049%
This paper intends to present a selection of the most useful reading strategies for the typical ESP students in Brazilian universities, showing whether the readers use them in their native language or not, the way the teacher should develop these strategies in the classroom, the problems involved in their use and the reasons for using them.

Estratégias de leitura, estratégias de sucesso: um estudo de caso sobre representações de alunos de 9º ano e práticas de leitura numa escola do distrito de Évora

Guerreiro, Ana Cristina Marques
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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47.481196%
Partindo de resultados de estudos que apontam para domínio pouco consistente da língua materna por parte dos estudantes do 3.º ciclo e incidindo nas representações de alunos de 9.º ano sobre práticas e estratégias de leitura mais utilizadas, a presente investigação aspirou contribuir para o entendimento do desempenho dos alunos no domínio da compreensão da leitura, no Teste Intermédio de Língua Portuguesa 2010. Este estudo centrou-se no processo de ensino e de aprendizagem da compreensão na leitura e pretendeu investigar em que medida a utilização de estratégias de leitura, numa perspectiva transversal, era susceptível de promover nos alunos uma aprendizagem mais significativa, contribuindo, igualmente, para a formação de um leitor mais competente. Para concretizar esse propósito, o estudo empírico desenvolveu-se através de inquérito por questionário a alunos de 9.º ano, além de análise documental do Teste Intermédio de Língua Portuguesa 2010 e do manual adoptado. Os resultados propenderam para uma valorização moderada da leitura por parte dos alunos, assim como para incipientes práticas de ensino da compreensão da leitura, o que, possivelmente, se reflectiu nos resultados pouco satisfatórios dos alunos no Teste Intermédio de Língua Portuguesa 2010; ABSTRACT:Starting from the results in studies...

A compreensão de textos literários : estratégias de intervenção na sala de aula

Miragaia, Etelvina Maria Dinis
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /10/2014 Português
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Esta dissertação relaciona-se com a didática da leitura, dada a importância capital que assume na vida dos indivíduos na sociedade atual. Ler é compreender e requer do leitor um papel ativo na construção do significado do texto. Os programas da disciplina de Português refletem estas preocupações dada a ênfase no domínio da leitura e no desenvolvimento de estratégias de leitura no Ensino Básico. Com este estudo pretende-se: 1) caraterizar a compreensão na leitura dos alunos em textos literários, ao iniciarem o 5.º ano de escolaridade; 2) melhorar a compreensão na leitura dos alunos do 5.º ano de escolaridade, em textos literários, através do ensino explícito de estratégias de leitura. Numa primeira fase, avaliamos o nível de desempenho dos alunos em tarefas de compreensão na leitura, através da aplicação de uma prova de leitura aos alunos que iniciam o 5.º ano de escolaridade. Numa segunda fase, implementamos uma intervenção didática em duas turmas do 5.º ano, destinada ao ensino explícito de estratégias de leitura visando a melhoria dos níveis de compreensão. Na terceira fase, avaliamos a modificação de comportamentos dos alunos relativamente ao desempenho em atividades de compreensão na leitura. Utilizamos a metodologia de investigação-ação. Na avaliação quantitativa dos efeitos da intervenção...

Concepções e status da leitura em inglês em cursos universitários em Maceió: cursos do setor terciário : análise de sistemas e secretariado executivo.; Conceptions and status of reading in English at university courses in Maceió : tertiary sector courses - computing sciences and executive secretariat.

Coutinho, Tânia Maria Marques
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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57.34343%
The aim of this work was to investigate the treatment given to reading in classes of English as a foreign language at colleges in Maceió, especially in two courses of the tertiary sector of economy Systems Analysis Courses and Executive Secretariat Course. The relevance of the work is related to the importance of reading in English as a necessary activity to the academic and professional literacy. From this research it was possible to observe reading conceptions and its status in force nowadays in the institutions studied. In order to investigate that issue, the methodology used was based on the observations of classes in four colleges in which the discipline Inglês Instrumental (English for Specific Purposes) is taught. Thus, this work can be considered as being a qualitative research, of an ethnographic kind. Besides classroom observations, field note taking, informal interviews and questionnaires for both students and teachers were also used. The theoretical background was based on the studies of the history of reading, the socio-cognitive and discoursive aspects of reading strategies, foreign language teaching approaches and principles of English for Specific Purposes. One of the results obtained indicated that, in a general way...

O hipertexto eletrônico de meio ambiente : estratégias de leitura e navegação

Burgos, Taciana de Lima
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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47.641006%
The incorporation of computing in class instigate the use of the Internet and websites as a content support in the teaching/leaning process. This kind of practice had challenged the students to read through eletronic hypertextual means. In that way, we re trying to undestand which strategies of reading and navigation the students of the second and third grade of highschool levels are using when reading electronic hypertexts from the www.ambientebrasil.com.br website. The research took place in the Escola Estadual Jerônimo Rosado in Mossoró RN. Our theoretical base was estructured on the digital Technology (electronic hypertext estructure and it s navigation modes), in applied linguistics (act of reading) and in cognition (interaction of the reader with the text and the use of reading strategies in the virtual computing enviroment). The applied methodology was the case analysis which was developed with the reunion of collected data through qualitative reseach questionaries, direct observations and video recording sessions. The research demonstrates that reader s ability in the act of navigating on virtual sites activates his/her reading strategies. Also shows how the semantic architecture of the hyperlinks can interfere directly over the strategies of reading and navigation in specific websites. Our research also intend to demonstrate that the student use his strategies of linear text reading when are not accustomed to use the reading through websites in a regular basis. The investigation concludes observing that the amount of hypertexts per pages and the inappropriate use of the multimedia elements were harmful to the reading fluency; A incorporação da informática na escola levou alunos a utilizar a internet e os sítios virtuais como suportes de conteúdos de ensino/aprendizagem. Prática esta que desafiou os alunos a ler por meio de hipertextos eletrônicos. Assim...

Leitura na escola: análise da atuação das salas de leitura da rede municipal de ensino de Goiânia - Goiás

Aquino, Maria Sônia dos Santos de
Fonte: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Informação e Comunicação (RG); Biblioteconomia (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; brasil; UFG; Faculdade de Informação e Comunicação (RG); Biblioteconomia (RG)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
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47.625215%
This paper analyzes the performance of the reading rooms of public schools in Goiânia – Goiás. For its theoretical basis were discussed some aspects of reading such as reading concept, importance of reading, reading functions reading, strategies of reading in the school environment, and reading situations in Brazil. The guiding question concerns the behavior of the auxiliary reading room, analyzing their preparation to assume the position, the strategies developed and the difficulties faced in developing the activities. To this end, we performed data collection. Data for the analysis were collected through a questionnaire applied along with aides and reading room. The research showed that the training received is not sufficient for the activities related to the function of the reading room to develop efficiently, especially in the use of reading strategies, despite the efforts of some helpers to promote efficient reading practices.; O presente trabalho analisa a atuação das Salas de Leitura das escolas públicas municipais na cidade de Goiânia – Goiás. Para seu embasamento teórico foram abordados alguns aspectos relativos à leitura, tais como: conceito de leitura, importância da leitura, funções da leitura...

The Relationship between Scaffolding Metacognitive Strategies identified through Dialogue Journals and Second Graders’ Reading Comprehension, Science Achievement, and Metacognition using Expository Text

Franco-Castillo, Iliana
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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47.537046%
Poor informational reading and writing skills in early grades and the need to provide students more experience with informational text have been identified by research as areas of concern. Wilkinson and Son (2011) support future research in dialogic approaches to investigate the impact dialogic teaching has on comprehension. This study (N = 39) examined the gains in reading comprehension, science achievement, and metacognitive functioning of individual second grade students interacting with instructors using dialogue journals alongside their textbook. The 38 week study consisted of two instructional phases, and three assessment points. After a period of oral metacognitive strategies, one class formed the treatment group (n=17), consisting of two teachers following the co-teaching method, and two classes formed the comparison group (n=22). The dialogue journal intervention for the treatment group embraced the transactional theory of instruction through the use of dialogic interaction between teachers and students. Students took notes on the assigned lesson after an oral discussion. Teachers responded to students’ entries with scaffolding using reading strategies (prior knowledge, skim, slow down, mental integration, and diagrams) modeled after Schraw’s (1998) strategy evaluation matrix...

Impacto da fluência de leitura e da metacompreensão na compreensão da leitura; Impact of reading fluency and metacomprehension in reading comprehension

Collus, Jorge André Rocha Alves Soveral
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2015 Português
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47.668647%
Dissertação de mestrado integrado em Psicologia; O objectivo deste estudo é o de analisar o efeito da fluência de leitura e de estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura na compreensão da leitura. Constituiu-se, para o efeito, uma amostra de 171 alunos do 6.º ano de escolaridade do ensino básico. A fluência de leitura foi avaliada a partir do número de palavras lidas corretamente por minuto e as estratégias cognitivas e metacognitivas com a escala “Reading Strategy Use”. A compreensão da leitura foi avaliada a partir dos resultados obtidos pelos alunos no Exame Nacional de Português. Verificou-se que a correlação entre a fluência de leitura e a compreensão da leitura foi estatisticamente significativa. Já as estratégias cognitivas e metacognitivas apresentaram correlações baixas com a compreensão da leitura. A análise de regressão linear usando como preditor a fluência de leitura confirmou que esta variável é preditora da compreensão da leitura. São discutidos os resultados obtidos e analisadas algumas das suas implicações práticas.; The aim of this research is to study the impact of reading fluency, and cognitive and metacognitive reading strategies on reading comprehension. A sample of 171 6th grade students (basic education) was selected for that purpose. Reading fluency was assessed according to the number of correctly read words per minute...

The effect of presence versus absence of reading task and its difficulty level on reading strategies use

Sotoudehnama, Elaheh; Azimfar, Fereshteh
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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67.574175%
This study is an attempt to investigate the effect of presence vs. absence of a reading task (easy vs. difficult) and language proficiency level on the L2 learners' use of strategies. The findings indicated that including a reading task has no impact on strategy assessment; there is no significant difference between EFL students' overall reported strategies in different task conditions, and also the high-proficient learners used more reading strategies than the low-proficient ones. Moreover, opposite to Oxford el al.'s (2004) finding, there was no significant difference in the learners' strategies use considering the interaction between task difficulty and language proficiency.; En este trabajo intentamnos investigar el efecto de la presencia o ausencia de una tarea de lectura (f??cil frente a dif??cil) y el nivel de dominio de la lengua en el uso de estrategias en los aprendices L2. Los resultados mostraron que la inclusi??n de tareas de lectura no tiene un impacto sobre la evaluaci??n de la estrategia, destacando que los alumnos de un nivel superior usaron m??s estrategias que aqu??llos con un nivel inferior. Seg??n los resultados y al contrario de los resultados obtenidos por Oxford y otros (2004) no existe ninguna relaci??n directa entre el nivel de textos de lectura y el nivel de las destrezas adquiridas.

One Teacher’s Focus on Reading in a Grade 9 Mathematics Classroom: A case study

Voytsekhovska, SVITLANA
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 1862843 bytes; application/pdf
Português
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47.745405%
This thesis reports on a qualitative study that documented one teacher’s research-based practice of teaching students to read in a Grade 9 ESL Academic mathematics course. Specifically, this thesis focuses on the description of the range of strategies and reading-based activities that the teacher used; the experiences and influences that led him to include reading strategies in his regular instructional practice; and, the challenges that he faced when integrating these strategies routinely as part of his daily mathematics program. The complexity of simultaneously teaching mathematics and reading strategies in the context of a Grade 9 ESL Academic course is also discussed. The study was conducted early in the second semester of the 2007-2008 school year. A variety of data collection methods were used: interview, classroom observation, and document collection. The findings of the study provide concrete examples of designing lessons that embed the use of reading strategies (e.g., vocabulary development, reading supplementary text, and reflection) to teach or inform mathematics concepts. The large number of ESL students in the observed class underscored the importance of incorporating reading strategies into the mathematics program in order to facilitate ESL students’ language learning processes. The teacher under study focused on using additional literature as an aid to develop students’ deeper understanding of mathematics concepts and introduced reading strategies as a means to improve students’ reading comprehension of supplementary text; however...

Effectiveness of reading strategies and improving reading comprehension in young ESL readers

Magister en Educación; Zurek Cadena, Claudia Margarita
Fonte: Maestría en Educación; Educación Publicador: Maestría en Educación; Educación
Tipo: masterThesis; acceptedVersion Formato: application/pdf
Português
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47.60492%
Tesis (Magíster en Educación con Énfasis en Inglés) -- Universidad del Norte. Programa de Maestría en Educación, 2006.; Metacognitive awareness and the use of reading strategies in second language reading is beginning to receive attention. This paper adds to relevant literature by presenting a quality investigation designed to provide a concrete picture of some of the reading and metacognitive strategies used by young ESL students in their academic reading. One 5th grade student at a bilingual school participated in the study for over 11 weeks. In depth interviews, think aloud sessions and journals served as the principal source of data. Analysis of the data revealed that ESL academic reading was a very complex process in which students could benefit of the use of reading strategies and metacogitive awareness. The findings of this research suggest the importance of incorporating reading strategies into the Language Arts program in order to provide the students with greater learning opportunities, furthermore to make reading in a second language an autonomous process. The implications of the findings for ESL strategy teaching and research are discussed.

Analyse des pratiques de lecture sur livres électroniques chez les étudiants universitaires

Gharbi, Zeïneb
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation Formato: 2502496 bytes; application/pdf
Português
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47.82143%
La lecture numérique prend de plus en plus de place dans l'espace global de la lecture des étudiants. Bien que les premiers systèmes de lecture numérique, communément appelés livres électroniques, datent déjà de plusieurs années, les opinions quant à leur potentiel divergent encore. Une variété de contenus universitaires numériques s’offre aujourd’hui aux étudiants, entraînant par le fait même une multiplication d'usages ainsi qu'une variété de modes de lecture. Les systèmes de lecture numérique font maintenant partie intégrante de l’environnement électronique auquel les étudiants ont accès et méritent d’être étudiés plus en profondeur. Maintes expérimentations ont été menées dans des bibliothèques publiques et dans des bibliothèques universitaires sur les livres électroniques. Des recherches ont été conduites sur leur utilisabilité et sur le degré de satisfaction des lecteurs dans le but d’en améliorer le design. Cependant, très peu d’études ont porté sur les pratiques de lecture proprement dites des universitaires (notamment les étudiants) et sur leurs perceptions de ces nouveaux systèmes de lecture. Notre recherche s’intéresse à ces aspects en étudiant deux systèmes de lecture numérique...

Estratégias de leitura no ensino de língua portuguesa: a observação das escolhas lexicais e seu efeito de sentido nos contos de Lygia Fagundes Telles; Reading strategies in portuguese language teaching: the observation of the lexical choices and their effect of meaning in the shot-stories of Lygia Fagundes Telles

Losano, Ticiana
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/08/2015 Português
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57.33387%
A presente pesquisa tem por objetivo elaborar uma proposta de ensino de língua portuguesa que vise direcionar alunos do 9° ano do Ensino Fundamental II a aplicar estratégias de leitura tendo como foco o texto literário, mais especificamente a estratégia de observar as escolhas lexicais realizadas por um escritor, para que possam fazer uso dessas observações na interpretação textual. Para isso, partimos da análise das escolhas lexicais de Lygia Fagundes Telles, observando o papel dos recursos expressivos encontrados em três contos da autora: Natal na Barca, Verde Lagarto Amarelo e A caçada. Procurou-se dar ênfase ao papel das palavras que exercem função caracterizadora na construção de elementos descritivos nos contos literários estudados. Com base na análise estabelecida, apontam-se direcionamentos para a prática pedagógica, que visem repensar o ensino da língua presente nos currículos escolares atualmente, buscando-se observar estratégias do ensino da leitura que refletem sobre questões linguísticas, discursivas e estéticas do texto. Na análise dos contos, procurou-se mostrar como a construção da caracterização do ambiente e das personagens por meio das escolhas lexicais ajuda a criar a atmosfera do texto...

L’effet de l’enseignement des stratégies de lecture sur l’usage des stratégies selon différents niveaux de réussite en lecture en FLE

Özkan Gürses, Meral; Cem Adıgüzel, Oktay
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 Português
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57.740854%
Dans cette recherche, nous avons étudié l’effet de l'enseignement des stratégies de lecture sur l’usage des stratégies de lecture selon différents niveaux de compétence de compréhension écrite en français langue étrangère. L’enseignement des stratégies de lecture a été mené dans le cadre d’une recherche-action dans une classe préparatoire de Français langue étrangère. 18 étudiants ont suivi un cours dont les leçons portaient sur l’enseignement des stratégies de lecture. Avant et après cette intervention, la technique de la pensée à voix haute utilisée pour recueillir des données a été appliquée avec six apprenants représentant différents niveaux de réussite (bon, moyen, faible). Les données ont été analysées par l'approche de quantification de données qualitatives. Les résultats obtenus indiquent qu’en fonction de leur niveau les apprenants sont influencés de différentes manières par l’enseignement des stratégies de lecture.; The present study aimed at investigating the effects of reading strategy instruction on students’ reading strategies use according to the different levels of achievement in terms of reading comprehension in French as a foreign language. Reading strategies instruction was implemented within the framework of an action research in a preparatory class of French as a foreign language. A total of 18 students participated in the courses focusing reading strategies instruction. Before and after the intervention...

Uso de estratégias de leitura por alunos do ensino médio; The student use of reading strategies in high schools

Joly, Maria Cristina Rodrigues Azevedo; Santos, Lílian Mendes dos; Marini, Janete Aparecida da Silva
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2006 Português
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47.493687%
O presente estudo verificou o uso de estratégias metacognitivas de leitura por alunos do ensino médio. Participaram 487 alunos do ensino médio de escolas públicas, 55,7%, e particulares ,44,3%, sendo 58,3% do sexo feminino. A idade variou de 14 a 21 anos com média de 16,2 anos e desvio padrão de 1,27. O procedimento utilizado foi a aplicação coletiva por classe de uma escala de estratégias metacognitivas de leitura. Os resultados revelaram que as mais utilizadas pelos participantes foram as de solução de problemas, especialmente durante a leitura. Os participantes do sexo feminino (M=46,10; DP=12,42) demonstraram utilizar estratégias de leitura mais freqüentemente que os do masculino (M=39,13; DP=13,94). Houve diferenças estatisticamente significativas quanto ao uso de estratégias metacognitivas de leitura entre 15 e 17 anos [F(7,480)=2,33; p; This study aimed to verify the use of metacognitive reading strategies by high school students. The subjects, which 58.3% were female, were 487 high school students from public (55.7%) and private (44.3%) schools. The age was between 14 and 16 years old, with an average of 16.2 years and standard deviation of 1.27. The procedure consisted of the colective application of metacognitive reading strategies. The results showed that the most frequent strategies used by the subjects were the problem solution ones...

Making a case for the teaching of reading across the curriculum in higher education

Bharuthram,Sharita
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 Português
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47.51979%
Over the past two decades there has been much written in the literature about the importance of reading and the importance of teaching students reading strategies to improve their reading comprehension. Reading is one of the most important academic tasks encountered by students. In higher education, students are exposed to a number of texts and textbooks that require independent reading. At this level they are expected to comprehend what they read so that they can analyse, critique, evaluate and synthesize information from various sources. Many students entering higher education are not adequately prepared to meet these challenges. This article highlights the literacy situation in South Africa with a particular focus on reading both in school and in higher education. In addition, the article highlights the importance of teaching students reading strategies across the curriculum in order to improve their reading comprehension, thereby enhancing their chances of academic success. The implications of this research for policy makers and academics in higher education institutions are outlined and some suggestions are made.

The relationship between multiple intelligence profiles and reading strategy use of successful English as a Foreign Language (EFL) readers

lyitoglu,Orhan; Aydin,Hasan
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/05/2015 Português
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57.70462%
This study relied on Sheorey and Mokhtari's (2001) metacognitive knowledge about reading strategies,which was influenced by a number of factors, including previous experiences, beliefs, culture-specific instructional practices and proficiency in a second language (L2). This study is thereby built on the premise that EFL readers' metacognitive awareness of reading strategies was also influenced by their multiple intelligence profiles. The purpose of this study is to explore the integrated impact of multiple intelligences and reading strategies on EFL learners' reading performance. This was an explanatory sequential study, combining quantitative and qualitative research design. A convenience sample of 60 high school EFL learners from one of the Anatolian high schools in Istanbul, Turkey participated in this study. Two quantitative surveys and an achievement test, followed by a qualitative observation checklist, were used in this study to collect the data. The results of the study indicated that females were found to be more successful than males in EFL reading in addition to employing more support and problem solving reading strategies. In addition, this study also found that successful readers in EFL seemed to use more global strategies and tended to support reading strategies if they were dominant in musical...

EMC² = comprehension: A reading strategy instruction framework for all teachers

Klapwijk,Nanda M
Fonte: South African Journal of Education Publicador: South African Journal of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/02/2015 Português
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57.389014%
Comprehension is a critical part of the reading process, and yet learners continue to struggle with it and teachers continue to neglect it in their teaching. Many reasons exist for the lack of focus on reading comprehension instruction, but for the most part, teachers simply do not seem to view comprehension as part of the reading process, are not able to teach the concept, and are seemingly not taught to do so during their teacher training years. In addition to this, comprehension continues to be viewed as part of 'language teaching', and is therefore viewed as the so-called 'language teacher's' domain. In support of effective comprehension instruction in the unique, multilingual South African education environment, this article proposes a framework for reading strategy instruction, aimed specifically at teachers. The framework was developed from a research study, and refined through subsequent application in a university course as well as a further study. The framework acknowledges that reading is a multifaceted and complex process, and accordingly, provides sufficient structure for teachers. It further addresses the issue of comprehension instruction through the use of selected reading strategies, designed to be applied by all teachers in all subjects in a flexible and easy manner.