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A organização do ensino e a formação do pensamento estético-artístico na teoria histórico-cultural; The organization of teaching and the formation of aesthetic-artistic thinking in the cultural-historical theory

Nascimento, Carolina Picchetti
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/06/2010 Português
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37.412007%
Compreender o processo de organização do ensino para o desenvolvimento do pensamento teórico constituiu-se no objetivo central desta pesquisa. Com base nos estudos da teoria histórico-cultural entendemos ser possível e necessário organizar o ensino de modo que o mesmo seja maximamente favorável ao desenvolvimento do pensamento teórico dos educandos. Considerando que o pensamento teórico em geral forma-se a partir de um objeto concreto, procuramos investigar o processo de organização do ensino para a formação do pensamento teórico a partir de uma manifestação particular desse tipo de pensamento: o pensamento teórico no campo da arte ou o pensamento estético-artístico. Procuramos demonstrar ao longo do trabalho a possibilidade de vincular esse tipo de pensamento ao ensino da educação física, disciplina que tem como objetivo organizar a apropriação dos significados das atividades da cultura corporal, dentre eles o estético-artístico. Organizamos a presente pesquisa como uma investigação bibliográfico-conceitual (em que analisamos o papel da arte no processo de formação humana; a atividade de estudo e a formação do pensamento teórico; o processo de organização do ensino e alguns princípios didáticos presentes na teoria histórico-cultural) e uma investigação didático-experimental (em que criamos as condições para a análise do processo de organização do ensino para a formação do pensamento teórico). Nosso experimento didático...

Aspectos próprios ao universo de noções e competências do design identificáveis, eventualmente, na atuação de indivíduos formados nesta área no desempenho de outras atividades profissionais; Aspects specific to the universe of design ideas and competencies that can be eventually identified, when design graduates carry out their activities in other professional areas.

Siqueira, Heitor Piffer
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 11/04/2012 Português
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37.220847%
Com a crescente oferta de cursos superiores de design no Brasil, considerou-se que parte dos egressos destes cursos não seguem atuando nesta área. Notou-se que, com o advento de publicações sobre o tema do design thinking e sobre o ensino de elementos do design na educação geral, há valorização dos atributos da formação do designer para resolver problemas em outras áreas. O objetivo desta pesquisa foi verificar a possibilidade de aspectos da formação em design permearem a atuação de ex-alunos deste curso no desempenho de outras atividades profissionais. Metodologia de projeto, antecipação construtiva, capacidade criativa, uso de linguagem visual, pensamento abstrato, análise crítica, noções de gestalt e de semiótica, entre outros elementos, fazem parte da formação do designer e interferem em sua forma de pensar e de resolver problemas. Esta pesquisa se baseou em métodos qualitativos de investigação, empregando, sobretudo, entrevistas semiestruturadas em profundidade com diversas categorias de respondentes afetas à temática.; With the growing offer of higher education courses in design in Brazil, some that graduate from these courses end up not working in this area. The advent of publications on the subject of design thinking and on the teaching of design elements in general education...

Desenvolvimento do pensamento algébrico de alunos do 10.º ano no tema funções através da resolução de problemas com recurso às TIC

Nogueira, Daniela
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 Português
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação Matemática); Este estudo visa compreender como se desenvolve o pensamento algébrico de alunos do 10.º ano, no estudo do tema das Funções, através da resolução de problemas com recurso às TIC. Trata-se de um estudo interpretativo com um design de estudo de caso com alunos de desempenhos escolares diferentes — médio (Sílvia), bom (Rui) e fraco (Rute) — e que procura responder às questões: (1) Que aspectos do pensamento algébrico se desenvolvem nos alunos do 10.º ano no estudo das Funções? Qual o contributo da resolução de problemas e do uso das TIC nesse desenvolvimento? (2) Que perspectivas têm os alunos sobre a resolução de problemas e o uso das TIC no desenvolvimento do pensamento algébrico? Os estudos de caso reportam-se a três fases distintas que decorreram Antes, Durante e Após a intervenção pedagógica. Os dados foram recolhidos através de um questionário, um teste (Pré-teste e Pós-teste), registos escritos dos alunos, transcrições das aulas áudio gravadas, notas de campo e uma entrevista. A revisão de literatura deste estudo estrutura-se em cinco partes: (1) breve análise da evolução histórica da Álgebra; (2) a Álgebra no currículo escolar; (3) pensamento algébrico (caracterização deste pensamento e o uso de símbolos no seu desenvolvimento); (4) a resolução de problemas no ensino da Álgebra; e (5) contribuição das TIC no desenvolvimento do pensamento algébrico. Os três alunos evidenciam evoluir em relação aos aspectos do pensamento algébrico considerados — estabelecer relações...

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico: desenvolver o pensamento algébrico dos alunos

Garcia, Beatriz Maria Galão Bernardo
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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27.347595%
O presente relatório de estágio refere-se à investigação realizada no contexto da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvida na EB/JI de Canaviais, em 2012/13 e 2013/14, pela aluna Beatriz Maria Galão Bernardo Garcia, tomando como foco específico o desenvolvimento do pensamento algébrico dos alunos. O trabalho desenvolveu-se ao longo de dois semestres, um semestre em educação pré-escolar e outro em ensino do 1.º Ciclo de escolaridade, tendo como principal objetivo compreender como se processa o desenvolvimento do pensamento algébrico nas crianças e como é que este pode evoluir num contexto de aprendizagem estimulante, em que as crianças/alunos tenham um papel relevante no trabalho com tarefas que apelam à generalização e que são exploradas pelos alunos e discutidas em coletivo na turma, no quadro do ensino exploratório da Matemática. O relatório inclui uma abordagem teórica acerca do que se entende por pensamento algébrico, particularmente como se pode desenvolver o pensamento algébrico na sala de aula, o que auxiliou na planificação das aulas relativas às tarefas intencionalmente desenvolvidas ao longo do estágio. Das principais conclusões...

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino básico: desenvolver o pensamento algébrico através de padrões

Alves, Beatriz dos Santos
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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27.220847%
O presente relatório traduz a investigação realizada no âmbito das unidades curriculares da Prática de Ensino Supervisionada em Pré-Escolar e em 1.º Ciclo do Ensino Básico, inseridas no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico da Universidade de Évora. A investigação decorreu em dois contextos distintos, tendo sido realizada primeiramente numa sala de Educação Pré-Escolar e, posteriormente, numa turma do 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ambos os contextos pertencem à Escola Manuel Ferreira Patrício, sede do Agrupamento de Escolas n.º 1 de Évora. A investigação realizada teve como objetivos compreender, analisar e refletir sobre como a exploração de padrões pode promover o desenvolvimento do pensamento algébrico das crianças/alunos, desde os primeiros anos de escolaridade. Deste modo, pretendeu-se responder às seguintes questões: Como lidam os alunos com a identificação do padrão? Que representações usam os alunos na exploração de padrões? Que estratégias utilizam os alunos para explorar padrões? Ao longo da investigação foi realizada uma intervenção didática consistindo numa sequência de tarefas de exploração de padrões de repetição, que possibilitaram a recolha de dados em ambos os contextos. A análise dos dados teve como base os referenciais teóricos consultados...

As formas animadas e a criatividade

Vieira, Sónia Patrícia Alves Pires
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2012 Português
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27.274832%
Projeto de Intervenção apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Artística - Especialidade Teatro na Educação; Este projeto de investigação teve como questão principal analisar se as Formas Animadas podem ou não estimular o pensamento criativo dos alunos. Para obter respostas sobre essa temática, os participantes neste projeto foram oito alunos do quarto ano de escolaridade de um Agrupamento de escolas que pertence a um meio rural. Este grupo de alunos manifestava dificuldades de aprendizagem e por essa razão, estavam integrados no Projeto Mais Sucesso Escolar/ Tipologia Fénix. Como metodologia de recolha de informação foram planificadas doze sessões, incluídas a sessão de diagnóstico e uma última sessão de avaliação. Foi efetivado ao longo do projeto uma observação direta com registos em diário de bordo, filmagens, fotografias e outros registos, de cada uma das sessões dinamizadas, assim como a construção e preenchimento de duas grelhas de avaliação, a saber: uma grelha de avaliação de Indicadores do Pensamento Criativo e uma grelha de Avaliação de Expressão Dramática/Teatro. Ainda como instrumento de recolha de dados, efetuou-se uma entrevista...

Impaired abstract thinking may discriminate between normal aging and vascular mild cognitive impairment

Sudo,Felipe Kenji; Alves,Gilberto Sousa; Alves,Carlos Eduardo de Oliveira; Lanna,Maria Elisa; Ericeira-Valente,Letice; Moreira,Denise Madeira; Engelhardt,Eliasz; Laks,Jerson
Fonte: Academia Brasileira de Neurologia - ABNEURO Publicador: Academia Brasileira de Neurologia - ABNEURO
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2010 Português
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67.56239%
OBJECTIVE: Cerebrovascular disease (CVD) is associated with cognitive deficits. This cross-sectional study examines differences among healthy elderly controls and patients with vascular mild cognitive impairment (VaMCI) and vascular dementia (VaD) in performances on CAMCOG subscales. METHOD: Elderly individuals (n=61) were divided into 3 groups, according to cognitive and neuroimaging status: 16 controls, 20 VaMCI and 25 VaD. VaMCI and VaD individuals scored over 4 points on the Hachinski Ischemic Scale. RESULTS: Significant differences in total CAMCOG scores were observed across the three groups (p<0.001). VaD subjects performed worse than those with VaMCI in most CAMCOG subscales (p<0.001). All subscales showed differences between controls and VaD (p<0.001). Performance on abstract thinking showed difference between VaMCI and controls (p<0.001). CONCLUSION: CAMCOG discriminated controls from VaMCI and VaD. Assessment of abstract thinking may be useful as a screening item for diagnosis of VaMCI.

An Innovative Thinking-Based Intelligent Information Fusion Algorithm

Lu, Huimin; Hu, Liang; Liu, Gang; Zhou, Jin
Fonte: Hindawi Publishing Corporation Publicador: Hindawi Publishing Corporation
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 17/06/2013 Português
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27.220847%
This study proposes an intelligent algorithm that can realize information fusion in reference to the relative research achievements in brain cognitive theory and innovative computation. This algorithm treats knowledge as core and information fusion as a knowledge-based innovative thinking process. Furthermore, the five key parts of this algorithm including information sense and perception, memory storage, divergent thinking, convergent thinking, and evaluation system are simulated and modeled. This algorithm fully develops innovative thinking skills of knowledge in information fusion and is a try to converse the abstract conception of brain cognitive science to specific and operable research routes and strategies. Furthermore, the influences of each parameter of this algorithm on algorithm performance are analyzed and compared with those of classical intelligent algorithms trough test. Test results suggest that the algorithm proposed in this study can obtain the optimum problem solution by less target evaluation times, improve optimization effectiveness, and achieve the effective fusion of information.

Thinking Back about a Positive Event: The Impact of Processing Style on Positive Affect

Nelis, Sabine; Holmes, Emily A.; Palmieri, Rosa; Bellelli, Guglielmo; Raes, Filip
Fonte: Frontiers Media S.A. Publicador: Frontiers Media S.A.
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 09/03/2015 Português
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The manner in which individuals recall an autobiographical positive life event has affective consequences. Two studies addressed the processing styles during positive memory recall in a non-clinical sample. Participants retrieved a positive memory, which was self-generated (Study 1, n = 70) or experimenter-chosen (i.e., academic achievement, Study 2, n = 159), followed by the induction of one of three processing styles (between-subjects): in Study 1, a “concrete/imagery” vs. “abstract/verbal” processing style was compared. In Study 2, a “concrete/imagery,” “abstract/verbal,” and “comparative/verbal” processing style were compared. The processing of a personal memory in a concrete/imagery-based way led to a larger increase in positive affect compared to abstract/verbal processing in Study 1, as well as compared to comparative/verbal thinking in Study 2. Results of Study 2 further suggest that it is making unfavorable verbal comparisons that may hinder affective benefits to positive memories (rather than general abstract/verbal processing per se). The comparative/verbal thinking style failed to lead to improvements in positive affect, and with increasing levels of depressive symptoms it had a more negative impact on change in positive affect. We found no evidence that participant’s tendency to have dampening thoughts in response to positive affect in daily life contributed to the affective impact of positive memory recall. The results support the potential for current trainings in boosting positive memories and mental imagery...

Estrutura cognitiva para tecnologias educacionais construtivistas – ECoTEC e seu instrumento de otimização – Web-ECoTEC

Santos, Eliane Elias Ferreira dos
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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27.274832%
Nesta pesquisa se desenvolveu uma metodologia de avaliação para ferramentas computacionais para a educação – FCE, denominada de Estrutura Cognitiva para Tecnologias Educacionais Construtivistas - ECoTEC. Esta metodologia detecta a construção das estruturas do pensamento lógico-matemático por meio das atividades propostas nas FCE. Na concepção do ECoTEC utilizou-se uma estratégia de análise que compreende: a organização da estrutura cognitiva do pensamento lógico-matemático segundo a teoria operatória de Piaget; a diferenciação dos conceitos essenciais desta teoria; e uma desconstrução da teoria operatória de Piaget. Fez-se um desdobramento ascendente dos principais conceitos e os organizou em uma espécie de rede integrada e complementar. A estrutura permite compreender as estruturas de pensamento nos períodos operatório concreto e operatório formal, segundo a atividade operatória, a interação e a cooperação. A partir desta estrutura estabeleceu-se um processo de medição. Utilizou-se como estratégia de desenvolvimento o paradigma GQM (Goal/ Question/Metric), uma técnica para identificação de métricas significativas. Para automatizar a coleta de dados para o usuário e auxiliar no cálculo das métricas para a caracterização das FCE desenvolveu-se um instrumento de otimização denominado de Web-ECoTEC. A validação do ECoTEC enquanto metodologia de avaliação de FCE revelou sua potencialidade para caracterizar estas ferramentas segundo a estrutura de pensamento desenvolvida. As avaliações geradas pela metodologia podem orientar professores...

Efecto de una estrategia educativa participativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de enfermería; Effect of a participatory educational strategy on the development of critical thinking in nursing students

Carriles Ortiz, MG.; Oseguera Rodríguez, JF.; Díaz Torres, Y.; Gómez Rocha, SA.
Fonte: Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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37.274832%
Introducción. La formación de la enfermera en México ha sido pasiva y tradicionalista, de ahí la preocupación de los docentes del área por reorientar la educación para dar respuesta al contexto que se vive actualmente, en donde se espera que la enfermera tenga un papel protagónico y participativo en la atención de los pacientes. Objetivo. Identificar el grado de desarrollo del pensamiento crítico de la estudiante de enfermería en el cuidado de la paciente obstétrica posterior a una estrategia educativa participativa. Material y métodos. Estudio de intervención, longitudinal en estudiantes de enfermería, en el que se realizó una estrategia educativa participativa con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico en el proceso enfermero y un grupo con enseñanza tradicional. El pensamiento crítico se evaluó a través de 4 indicadores en un instrumento elaborado ex profeso que fue validado por consenso de expertos metodológicos y disciplinares (K-R de 0.93). Análisis estadístico no paramétrico con Mac Nemar.; ABSTRACT Introduction: The training of the nurse has been passive and traditional hence the concern of teachers to refocus education in response to today’s context where the nurse is expected to assume a leading and participative role in patient care. Objective. To identify the degree of development of critical thinking in nursing students about the care of the obstetric patient following a participative educational strategy. Material and methods. Longitudinal iIntervention study in nursing students...

Referenciais teóricos e metodológicos para a prática do design thinking na educação básica

Reginaldo, Thiago
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 206 p.| il., grafs.
Português
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27.477126%
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2015.; O design thinking tem sido aplicado na educação básica em diversos países do mundo, inclusive no Brasil. Todavia, muitas dessas práticas documentadas com caráter experiencial empírico estão apresentadas em sites e redes sociais. Uma análise da prática educativa do design thinking, em seu caráter teórico e metodológico, torna-se necessária para compreender quais são suas manifestações intrínsecas na relação com a Educação. Portanto, o objetivo deste trabalho é conhecer os referenciais teóricos e metodológicos que intervêm na prática do design thinking na educação básica. Para alcançar este objetivo realizou-se uma jornada científica exploratória com as técnicas de revisão sistemática, estudo de caso, entrevista com especialistas, observação participante e análise de conteúdo. As etapas desenvolvidas envolveram: (1) duas observações participantes em oficinas de design thinking; (2) entrevistas com quatro especialistas que desenvolvem trabalhos no Brasil na área de design thinking na educação; (3) revisão sistemática em quatro bases de dados internacionais; e (4) descrição de dez iniciativas de design thinking na educação básica brasileira. A partir disso foi possível apresentar três esquemas conceituais (processo histórico...

Atividades promotoras do pensamento crítico no âmbito das ciências da natureza

Ascenso, Nádia Norberta Gouveia
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2015 Português
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27.347595%
Relatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico; O presente relatório foi redigido no âmbito de Prática de Ensino Supervisionada II, unidade curricular do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Lisboa e relata todo o processo desenvolvido ao longo do período de intervenção. O relatório contempla também uma investigação que teve como finalidade verificar se a construção de atividades consideradas promotoras do pensamento crítico no âmbito das Ciências Naturais contribuem de facto para a referida promoção. A investigação desenvolvida apresenta um caráter quantitativo e envolveu vinte e oito alunos do 6.º ano de escolaridade do Ensino Básico, com idades compreendidas entre os 11 e os 13 anos de idade. Os sujeitos da amostra pertencem à turma onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada II no 2.º Ciclo. A investigação incluiu diferentes etapas, sendo a primeira delas a aplicação do Teste de Pensamento Crítico de Cornell (Nível X) para medir o nível de pensamento crítico dos alunos (pré-teste). Após a aplicação do pré-teste foi aplicado um conjunto de atividades promotoras de pensamento crítico...

Desenho infantil: contribuições da educação infantil para o desenvolvimento do pensamento abstrato sob a perspectiva da psicologia histórico-cultural; Children\'s Drawing: contributions of Early Childhood Education towards the development of abstract thinking under the perspective of Historical-Cultural Psychology.

Trindade, Rafaela Gabani
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/04/2011 Português
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47.37936%
A despeito dos avanços promovidos pela LDB 9394/96, que institui a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica, assistimos ainda hoje à desvalorização pedagógica e à precarização das condições reservadas ao ensino pré-escolar, haja vista as baixas expectativas educativas que em geral se tem a seu respeito. Neste contexto, observamos também a frequente falta de fundamentação teórico-metodológica nas práticas educativas destinadas ao desenho infantil, seja pela secundarização da arte como ação elementar ao desenvolvimento humano, ou pela má qualidade da formação de professores na área. Em contraposição a este quadro, que incorre em práticas e discursos anti-escolares em relação a este segmento educacional, bem como a propostas espontaneístas ou estereotipadas de ensino do desenho, por vezes orientadas à livre-expressão ou à reprodução de imagens e treino de habilidades, este estudo emerge sobre as bases da Psicologia Histórico-Cultural para reafirmar a importância de um ensino promotor do desenvolvimento humano desde a mais tenra idade, reconhecendo a importância da atividade de desenho neste processo. Partimos do pressuposto de que os processos psíquicos superiores se desenvolvem por meio da interiorização dos signos e da formação de atividades qualitativamente diferentes...

Introdução do pensamento computacional na formaçao inicial de professores. Questões de avaliação e investigação/ Introducing computational thinking in pre-service teacher education. Issues in evaluation and research.

Ramos, José; Espadeiro, Rui
Fonte: CIAIQ- Ludomedia Publicador: CIAIQ- Ludomedia
Tipo: Aula
Português
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27.220847%
Abstract — The text describes and analyses the introduction of computational thinking in the context of initial teacher education in a university context through the use of Scracth programming language. The approach is based in theorethical and practical framework in order to study and evaluate the development of computational thinking. We designed a pilot study aimed to investigate the adequacy of the dimensions present in the referred framework, in the context of initial teacher training, as well as evaluating the attributed relevance to the development of computational thinking by future teachers as part of their training process. A sample of 44 students participated in the research selected from undergraduate and master's courses. A qualitative research methodology was adopted, using Programming Scratch Language and multimedia projects, reports and focus-group interviews as main data collection techniques. Results shows the importance of providing experiences and learning opportunities to the initial teacher training students, appropriate to the development of computational thinking so that students can, as citizens, to prepare for an increasingly demanding and complex society and, as future education professionals, to take fully advantage of the fully educational potential of the computers and particularly the computacional environments for children. Resumo — O estudo teve como objetivo investigar os resultados da aplicação prática dos princípios constantes no referencial teórico de avaliação do pensamento computacional em estudantes dos cursos de pós-graduação no quadro da formação inicial de professores bem como avaliar a relevância atribuída ao desenvolvimento do pensamento computacional por futuros professores...

Do Concreto para o Abstrato pelo Uso dos Sentidos e de Sensores: Um Estudo de Caso sobre o Ecossistema Poças de Maré

Silva, Maria João; Gonçalves, Luísa; Maia, João Sampaio
Fonte: Instituto Politécnico do Porto Publicador: Instituto Politécnico do Porto
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 Português
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47.611626%
Este artigo apresenta um estudo de caso exploratório, desenvolvido no contexto do Projeto Sondar e Sentir o Ambiente para Desenvolver o Pensamento Abstrato (SOS Abstrato), que visa estudar as potencialidades da utilização conjunta e sinérgica dos sentidos humanos e de sensores eletrónicos para desenvolver o pensamento abstrato nas crianças. O estudo de caso foi desenvolvido com uma turma do 4.º ano de escolaridade e centrado no ecossistema Poças de Maré de uma praia no Norte de Portugal. A utilização dos sentidos e sensores em atividades experimentais produziu evidências de desenvolvimento da abstração no estudo da biodiversidade e da temperatura.; This paper presents an exploratory case study, developed in the context of the Using Sensors and Sensing in the Environment to Develop Abstract Thinking Project (SOS Abstract), which goal is to study the potential of the joint and synergic use of electronic sensors and human senses to develop children’s abstract thinking. The case study was developed with a 4th year class and is centred on the Tide Pools of a beach in the North of Portugal. The use of senses and sensors in experimental activities produced evidences of the development of abstract thinking, while studying biodiversity and temperature.

Modelo da análise para solução de desafios com base no design thinking e na investigação apreciativa : uma aplicação em uma rede de franquias

Ferro, Gláucia de Salles
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Dissertação Formato: 130f. : il. algumas color., grafs., tabs.; application/pdf
Português
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Orientador: Prof. Dr. Adriano Heemann; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Design. Defesa: Curitiba, 28/11/2014; Inclui referências; Área de concentração : Design gráfico e de produto; Resumo: Numa rede de franquias, a relação franqueador-franqueados envolve, entre outras demandas, a transferência de know-how e o alcance da melhoria contínua das operações empresariais. Neste contexto, práticas de gestão que visam um processo colaborativo de longo prazo são desejáveis. Ao mesmo tempo, os complexos processos operacionais fazem com que soluções criativas visando a solução de desafios rotineiros, deixem de ser incentivadas. Assim, esta dissertação investiga, por meio da pesquisa exploratória e da Investigação Apreciativa, como o Design Thinking pode contribuir para a melhoria da colaboração entre franqueador e franqueados. Num primeiro momento é realizada uma revisão bibliográfica sistemática que visa a identificação de outras pesquisas envolvendo os temas Design Thinking, método de Investigação Apreciativa, colaboração e franquias. Em seguida foi aplicada uma pesquisa preliminar, por meio de respostas qualitativas e entrevista. Os respondentes foram gestores de uma empresa franqueadora do setor de serviços de beleza e de duas unidades de franquias. O objetivo foi de se mapear o pensamento dominante. Na sequência...

Abstract Thinking in Space and Time: Using The Environment to Learn Words

Samuelson, Larissa K.
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /12/2011 Português
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36.739626%
A substantial body of work has examined the gestures children and adults make when they talk and found them to be a revealing window on the processes of cognitive change. In her paper, Susan Wagner Cook (this volume) reviews this work along with her own recent work examining the gestures children and adults produce when they talk about math. She argues that the combined data point to a new view of our mathematical knowledge as embodied. Here I comment on Cook's arguments, highlighting how this view of math as embodied offers new insights for our understanding of classic developmental themes, in particular, the continuity versus discontinuity dichotomy. In addition, I present a brief summary of recent work on how children use their bodies in another realm typically thought of as abstract—understanding referential intent. I present an embodied account of how children disambiguate speaker intent in novel naming situations and argue that, as in the case of embodied math, an embodied view of cognition can help elucidate developmental mechanism.

Abstract “why” Thoughts About Success Lead to Greater Positive Generalization in Sport Participants

Van Lier, Jens; Moulds, Michelle L.; Raes, Filip
Fonte: Frontiers Media S.A. Publicador: Frontiers Media S.A.
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 23/11/2015 Português
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37.637136%
Generalizing from a single failure or success to future performances and their self-concept could have an important impact on sport participants. This study examined the impact of the way sport participants think about success on positive generalization. Sport participants (N = 222) completed an online experimental study in which they were induced to think about meanings, causes and implications (i.e., abstract-“why”-thinking) or about more perceptual concrete aspects of their performance (i.e., concrete-“how”-thinking). We hypothesized that abstract-“why”-thinking would lead to greater positive generalization and that this effect would be moderated by self-esteem. Our results supported our hypothesis that abstract thinking increased positive generalization, and this effect was more clearly visible in sport participants with higher self-esteem. These results suggest that retrospective thinking about the “why” of a good performance may benefit athletes in the long run because they generalize the outcome to future performances and their self-concept which may boost their motivation and consequently their performance.

A influência das tecnologias na promoção do pensamento abstrato : um estudo de caso no 1º ciclo do ensino básico

Marques, Isabel da Conceição Gomes Mendes
Fonte: Instituto Politécnico de Viseu Publicador: Instituto Politécnico de Viseu
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /10/2014 Português
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47.261245%
O presente trabalho consiste num estudo de caso, de cariz qualitativo, que teve como objetivo estudar de que forma a utilização das tecnologias pode facilitar a promoção do pensamento abstrato em crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico. Foi implementado sob a forma de projeto, designado de “Horta-Bio”, numa turma do 3º ano de escolaridade. Este consistiu no desenvolvimento de atividades de aprendizagem ao nível do ensino da educação ambiental, abrangendo conceitos relativos à área de Estudo do Meio e de Matemática. Recorreu-se à utilização de sensores eletrónicos, para recolher dados e estabelecer relações entre as grandezas ambientais e biológicas. Foram utilizadas, por parte dos alunos, várias ferramentas Web 2.0 para registo e publicação dos resultados obtidos. O quadro teórico mobilizado remete para as teorias de aprendizagem de caráter construtivista e construcionista, entafizando o contributo da tecnologia para a aprendizagem e para o desenvolvimento das competências para o século XXI. A análise dos resultados obtidos permite concluir, sem generalizar, que o uso das tecnologias, inseridas em situações de aprendizagem significativas, favorece o desenvolvimento do pensamento abstrato.; The present study is a qualitative method case study...