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Questões funcionais e sócio-cognitivas no desenvolvimento da linguagem em crianças normais e autistas; Functional and sócio-cognitive issues in language development of normal and autistic children

Amato, Cibelle Albuquerque de La Higuera
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 13/09/2006 Português
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Dentro dos transtornos do espectro autístico, as alterações de linguagem e da comunicação sempre foram consideradas elementos fundamentais. Hoje inúmeros trabalhos relatam a atuação do fonoaudiólogo junto a esta população. Esta pesquisa propõe-se a contribuir para um melhor entendimento dos processos de desenvolvimento da linguagem e do desempenho sócio cognitivo em crianças normais e em crianças autistas no período que antecede à verbalização e no período inicial da mesma. A fundamentação teórica tem por finalidade ancorar este estudo e fornecer uma amostra do que se discute atualmente nas áreas abordadas. O objetivo do trabalho é traçar as correlações entre o perfil funcional da comunicação e o desempenho sócio cognitivo de crianças normais de zero a trinta e seis meses e de autistas. A metodologia proposta para esta pesquisa envolve o acompanhamento próximo e sistemático do desenvolvimento de 6 crianças, em situações de interação com suas mães, através de gravações trimestrais realizadas entre o primeiro e o décimo quinto mês (3 sujeitos) e entre o décimo oitavo e o trigésimo sexto mês (3 sujeitos). Com o objetivo de corroborar os dados referentes a este pequeno grupo, bem como ampliar as possibilidades de generalização dos resultados obtidos...

A teoria da modificabilidade cognitiva estrutural de Feuerstein. Aplicação do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) em estudantes da 3ª série de escolas do ensino médio.; The theory of structural cognitive modifiability by Feuerstein. Aplication of Feuerstein Instrumental Enrichment (FIE I) on 3rd grade high school student's.

Cruz, Sylvio Benedicto
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 12/11/2007 Português
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A Sociedade e o mercado de trabalho exigem de cidadãos e trabalhadores, nos últimos tempos, um perfil de desempenho diferente daquele até então aceito. As principais carências do trabalhador dizem respeito, dentre outras necessidades, ao desempenho de certas competências pessoais e a melhoria do funcionamento cognitivo. As escolas, responsáveis pela preparação dessas pessoas para viver em Sociedade - o que inclui a preparação para o mundo do trabalho - não costumam realizar ações educacionais intencionais na direção da melhoria do desenvolvimento cognitivo de seus alunos. O foco do presente estudo está na possibilidade da Escola realizar intencionalmente o desenvolvimento cognitivo de estudantes, futuros trabalhadores. utilizando um programa já existente, criado e estruturado para essa finalidade por Reuven Feuerstein. No final da década de 1940, coube a Feuerstein a tarefa de educar centenas de crianças e jovens, órfãos da guerra, para que se tornassem cidadãos autônomos e produtivos. Diante da necessidade real de modificar o desempenho cognitivo e resgatar a cidadania dessas pessoas, Feuerstein criou - a partir de sua visão de mundo, de um conjunto de crenças por ele estabelecido e de sua experiência - duas teorias: Modificabilidade Cognitiva Estrutural e Experiência de Aprendizagem Mediada e três sistemas inter-relacionados...

Influências do bilingüismo precoce sobre o desenvolvimento infantil: uma leitura a partir da teoria da equilibração de Jean Piaget; The influence of Early Bilingualism on child development: an interpretation based on Jean Piagets equilibration theory

Flory, Elizabete Villibor
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 06/02/2009 Português
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A partir de revisão de literatura sobre as influências do Bilingüismo precoce sobre o desenvolvimento infantil, foram selecionados os seguintes temas a serem analisados à luz da teoria da equilibração, de Jean Piaget: (1) antecipação da percepção da relatividade entre signo e referente no real, (2) intensificação do controle inibitório e (3) antecipação da entrada no pensamento operatório. O objetivo deste trabalho é demonstrar que a teoria da equilibração, um modelo explicativo para a construção dos sistemas cognitivos, permite a compreensão tanto das vantagens no desenvolvimento cognitivo relacionadas ao Bilingüismo Aditivo, quanto de possíveis desvantagens relacionadas ao Bilingüismo Subtrativo. No primeiro caso, o ambiente bilíngüe representaria um grande número de negações primárias no campo das línguas, o que funcionaria como um ponto de partida para que o sujeito construísse reequilibrações, ampliando e, ao mesmo tempo, conservando seu sistema cognitivo no campo da linguagem verbal. O segundo caso (Bilingüismo Subtrativo) é interpretado a partir da perspectiva piagetiana, segundo a qual o valor atribuído à meta é fundamental para que um desequilíbrio configure-se como ponto de partida para reequilibrações do sujeito...

A arte e o desenvolvimento cognitivo: um estudo sobre os procedimentos artísticos aplicados ao ensino em uma escola Waldorf; Art and cognitive development a study about artistic procedures applied to teaching in Waldorf School

Romanelli, Rosely Aparecida
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 12/05/2008 Português
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Esta pesquisa analisa a expressão artística dos alunos de uma escola Waldorf da cidade de São Paulo SP Brasil, com o objetivo de compreender a estreita ligação entre arte e sensibilidade que se apresenta enquanto caminho para a harmonização da alma humana e a contribuição da arte para o desenvolvimento da razão, da intuição, da emoção e do sentimento. Isto pode ser comprovado pela produção elaborada pelos alunos, interpretada e compreendida a partir das atividades especificas do cotidiano escolar com o aporte teórico de autores que buscam entender o ser humano através do equilíbrio entre sensibilidade e razão. A pesquisa apóia-se teoricamente na Antroposofia de Rudolf Steiner para o estudo da utilização pedagógica da arte; na cosmovisão cientifica e artística de Johann Wolfgang Goethe e na sua Doutrina das Cores; n A Educação Estética do Homem de Friedrich Schiller; na Psicologia Analítica de Carl Gustav Jung; na transformação alquímica através da imaginação ativa utilizada por Jung. O referencial teórico dos autores transita no eixo existente entre o consciente e o inconsciente, entre a razão e a sensibilidade, entre o sensível e o inteligível. A contribuição final é a reflexão sobre a utilização prática dos procedimentos artísticos e sua influência sobre o desenvolvimento cognitivo e a aquisição de conhecimento que conduz ao equilíbrio entre razão e sensibilidade.; This research analyses the artistic expression of students in a Waldorf school at the city of São Paulo SP Brazil...

Consumo de álcool na gestação e sua relação com o desenvolvimento cognitivo dos filhos na idade escolar; Alcohol consumption in pregnancy and children cognitive development at school age.

Alcântara, Luciana Inácia de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 16/04/2012 Português
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O consumo de álcool durante a gestação tem sido associado a alterações no desenvolvimento físico, neurológico e comportamental da criança, sendo que muitas das consequências sobre o desenvolvimento infantil apresentam ampla variação em extensão e gravidade. Os efeitos podem variar desde uma relativa normalidade até a morte perinatal e Síndrome Fetal do Álcool (SFA). No presente estudo foi avaliado o desenvolvimento cognitivo de crianças em idade escolar em relação ao padrão de consumo de álcool materno. Foram avaliadas oitenta e seis crianças de 8 a 9 anos de idade cujas mães (N = 449) haviam sido entrevistadas em 2001 durante o terceiro trimestre de gestação sobre o padrão de consumo de álcool e outras substâncias psicoativas, em um serviço obstétrico municipal da rede pública. Para avaliação cognitiva do grupo de crianças na idade escolar foi utilizada a Escala de Maturidade Mental Columbia (EMMC). O grupo constituído pelas mães ou cuidadores respondeu a um questionário sobre as condições sociodemográficas, saúde geral, e uso materno de álcool durante a gestação e recente. Foi realizada uma anamnese sobre o desenvolvimento neuropsicomotor e condições clínicas pregressas e atuais da criança. Foi utilizado o Child Behavior Checklist (CBCL 6-18 anos) para a identificação de problemas de saúde mental na infância. Resultados mostram que...

Literatura e desenvolvimento sociocognitivo: avaliação e implementação de um programa na educação infantil; Literature and social cognitive development: evaluation and implementation of a program in kindergarten

Dias, Jaqueline Pereira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/10/2012 Português
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A literatura infantil, como ferramenta útil para a promoção das habilidades sociocognitivas, pode ser utilizada para reduzir os problemas comportamentais e maximizar competências das crianças. Este estudo teve como objetivo implementar um programa com base na leitura de histórias infantis e avaliar seu efeito no desenvolvimento sociocognitivo e comportamental dos participantes. O programa conta com 25 livros de histórias infantis, ricos em pistas sociais do ponto de vista do processamento da informação. Participaram da pesquisa 45 alunos, da última etapa da educação infantil, de uma instituição educativa de cunho filantrópico mantida por ONG, e duas professoras como informantes. Os participantes se subdividiram em dois grupos: GI, composto por 25 crianças que passaram pela intervenção no segundo semestre de 2010 e GII, composto por 20 crianças participantes da intervenção no segundo semestre de 2011. Foi empregado um delineamento de comparação entre grupos, com avaliação pré e pós-intervenção, para o GI, e avaliação pré espera, pré intervenção, e pós intervenção para o GII. O intervalo de tempo, entre a primeira e a segunda avaliação no GII, correspondeu ao tempo de duração da intervenção...

Conceptions of learning, approaches to learning and cognitive development: students profiles in a portuguese higher education institution

Valadas, Sandra Teodósio
Fonte: Hipatia Press Publicador: Hipatia Press
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 Português
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In this paper we examine concepts referring to learning and teaching in higher education recognized in the literature as study orientations, approaches to learning, study behaviours, approaches to studying and conceptions of learning. We also explored students’ cognitive development and academic success according to some indicators previously studied. An investigation on this subject was developed with emphasis on contextual variables, as well as students’ perceptions about the learning environment, as constructs that can influence the use of more deep or more superficial approaches to learning tasks, according to Entwistle’s work. The Portuguese version of the Approaches and Study Skills Inventory for Students – ASSIST (Valadas, Ribeiro Gonçalves & Faísca, 2009, 2010), as well as of the Parker Cognitive Development Inventory – PCDI (Ferreira & Bastos, 1995) were used to collect data concerning the approaches to studying, conceptions of learning, and levels of cognitive development in college students. Comparative and correlational results from 566 Portuguese higher education students, from different scientific areas (Biological Sciences, Economics, Earth Sciences, Humanities and Social Sciences, Physical and Technological Sciences) and first and last years’ graduation are presented. We also explored students’ profiles resulting from cluster analysis. Results are consistent with the theory...

Cognitive Development among Young Children in Ecuador : The Roles of Wealth, Health, and Parenting

Paxson, Christina; Schady, Norbert
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Português
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Paxson and Schady examine the relationship between early cognitive development, socioeconomic status, child health, and parenting quality in a developing country. They use a sample of over 3,000 predominantly poor pre-school age children from Ecuador and analyze determinants of their scores on the Spanish version of the Peabody Picture Vocabulary Test (TVIP), a widely used test of language ability. The authors show that median age-normed test scores on the TVIP are much lower for older than younger children, and there is greater dispersion in scores among older children. They find that household socioeconomic characteristics, in particular wealth and parental education, are "protective"-children from wealthier households with more educated parents have higher scores. The associations of test scores with wealth and maternal education are larger for older children, suggesting that these factors have cumulative effects on cognitive ability. Last, the authors show that child health and measures of parenting quality are associated with performance on the TVIP. Children with lower hemoglobin levels perform worse on tests. Measures of parenting quality, in particular the degree to which parents are "responsive" and "harsh" toward children...

Wealth Gradients in Early Childhood Cognitive Development in Five Latin American Countries

Schady, Norbert; Behrman, Jere; Araujo, Maria Caridad; Azuero, Rodrigo; Bernal, Raquel; Bravo, David; Lopez-Boo, Florencia; Macours, Karen; Marshall, Daniela; Paxson, Christina; Vakis, Renos
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Português
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Research from the United States shows that gaps in early cognitive and noncognitive abilities appear early in the life cycle. Little is known about this important question for developing countries. This paper provides new evidence of sharp differences in cognitive development by socioeconomic status in early childhood for five Latin American countries. To help with comparability, the paper uses the same measure of receptive language ability for all five countries. It finds important differences in development in early childhood across countries, and steep socioeconomic gradients within every country. For the three countries where panel data to follow children over time exists, there are few substantive changes in scores once children enter school. These results are robust to different ways of defining socioeconomic status, to different ways of standardizing outcomes, and to selective non-response on the measure of cognitive development.

A tutorial introduction to Bayesian models of cognitive development

Perfors, A.; Tenenbaum, J.; Griffiths, T.; Xu, F.
Fonte: Elsevier Science BV Publicador: Elsevier Science BV
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 Português
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We present an introduction to Bayesian inference as it is used in probabilistic models of cognitive development. Our goal is to provide an intuitive and accessible guide to the what, the how, and the why of the Bayesian approach: what sorts of problems and data the framework is most relevant for, and how and why it may be useful for developmentalists. We emphasize a qualitative understanding of Bayesian inference, but also include information about additional resources for those interested in the cognitive science applications, mathematical foundations, or machine learning details in more depth. In addition, we discuss some important interpretation issues that often arise when evaluating Bayesian models in cognitive science.; Amy Perfors, Joshua B. Tenenbaum, Thomas L. Griffiths, Fei Xu

The cognitive development of machine consciousness implementations

Arrabales, Raúl; Ledezma, Agapito; Sanchis, Araceli
Fonte: World Scientific Publishing Publicador: World Scientific Publishing
Tipo: info:eu-repo/semantics/acceptedVersion; info:eu-repo/semantics/article Formato: application/pdf
Publicado em /12/2010 Português
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The progress in the machine consciousness research fiel has to be assessed in terms of the features demonstrated by the new models and implementations currently being designed. In this paper, we focus on the functional aspects of consciousness and propose the application of a revision of ConsScale a biologically inspired scale for measuring cognitive development in artificial agents in order to assess the cognitive capabilities of machine consciousness implementations. We argue that the progress in the implementation of consciousness in artificial agents can be assessed by looking at how key cognitive abilities associated to consciousness are integrated within artificial systems. Specifically, we characterize ConsScale as a partially ordered set and propose a particular dependency hierarchy for cognitive skills. Associated to that hierarchy a graphical representation of the cognitive profile of an artificial agent is presented as a helpful analytic tool. The proposed evaluation schema is discussed and applied to a number of significant machine consciousness models and implementations. Finally, the possibility of generating qualia and phenomenological states in machines is discussed in the context of the proposed analysis; This work has been supported by the grant CICYT TRA 2007 67374 C02 02

Kognitive Entwicklung bei Kindern mit therapieresistenten symptomatisch-fokalen Epilepsien vor und nach einem epilepsiechirurgischen Eingriff; Cognitive development in children with medically intractable symptomatic focal epilepsies before and after epilepsy surgery

Freitag, Hedwig
Fonte: Universität Tübingen Publicador: Universität Tübingen
Tipo: Dissertation; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Português
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Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der kognitiven Leistungsfähigkeit von Kindern mit symptomatisch-fokalen Epilepsien vor und nach einem epilepsiechirurgischen Eingriff. Wichtige, in der Literatur berichtete Einflussfaktoren auf Kognition bei Kindern mit Epilepsien sind das Alter bei Anfallsbeginn, hohe Anfallsfrequenz, antiepileptische Medikation und Dauer der Epilepsie. Weitere potentielle Einflussfaktoren mit weniger klaren Befunden stellen die Ätiologie sowie die Lokalisation und Lateralisation des epileptischen Fokus bzw. der Läsion bei Kindern mit symptomatischen Epilepsien dar. Hinsichtlich des postoperativen kognitiven Outcomes kommen aus theoretischen Überlegungen und aufgrund empirischer Befunde dem Anfallsoutcome, dem Alter bei Operation, der Länge des Nachuntersuchungszeitraums, dem Ausmaß der Resektion, der Dauer der Epilepsie vor dem Eingriff sowie der postoperativen Medikation eine besondere Bedeutung zu. 105 Kinder unter 16 Jahren wurden präoperativ und ein halbes sowie zwei Jahre postoperativ mit altersadäquaten Entwicklungs- bzw. Intelligenztests untersucht. Mittels Varianzanalysen wurden Gruppenunterschiede zwischen den verschiedenen Altersstufen, zwischen Kindern mit unterschiedlichen Ätiologien, Resektionsorten...

Optimizing cognitive development over the life course and preventing cognitive decline: Introducing the Cognitive Health Environment Life Course Model (CHELM)

Anstey, Kaarin J
Fonte: SAGE Publications Publicador: SAGE Publications
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 10 pages
Português
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Optimal cognitive development is defined in this article as the highest level of cognitive function reached in each cognitive domain given a person’s biological and genetic disposition, and the highest possible maintenance of cognitive function over the adult life course. Theoretical perspectives underpinning the development of a framework for understanding optimal cognitive development are described, including differential development, intra-individual dynamics, cascades, biological mechanisms, reserve capacity, and plasticity. The Cognitive Health and Environment Life Course Model (CHELM) is proposed as a means to provide a framework for understanding the socio-demographic, lifestyle, and health factors influencing cognitive development and decline. The CHELM may guide framing of policy and interventions to optimize cognitive development and minimize cognitive decline in late-life.; Anstey is funded by NHMRC Fellowship #1002560 and acknowledges support from the Australian Research Council Centre of Excellence in Population Ageing Research.

The Interaction between Social and Physical Environments on Early Cognitive Development

O'Dowd, Briana
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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The impact of the relative richness or poverty of the external environment on development has been demonstrated in a variety of species and for a number of physical and cognitive processes. However, a dichotomy exists in the present literature, wherein the physical and social environments are compartmentalized. The present study investigated the potential longitudinal interaction between the social and physical environments on early cognitive development and emotional reactivity. Bobwhite quail (Colinus virginianus) were exposed to different part-time combinations of social and physical enrichment over the first 96 hours following hatch. Developmental trajectories were explored using repeated non-identical maze tasks. The experiment was inconclusive as to the effects of enrichment; however a distinct trend arose as a main effect of age. Chicks were significantly less willing to explore and solve the maze at 72 and 96 hours. Potential explanations concerning experience and physiological maturation are discussed along with sources of variability.

Cash Transfers, Behavioral Changes, and Cognitive Development in Early Childhood : Evidence from a Randomized Experiment

Macours, Karen; Schady, Norbert; Vakis, Renos
Fonte: World Bank, Washington, DC Publicador: World Bank, Washington, DC
Tipo: Publications & Research :: Policy Research Working Paper; Publications & Research
Português
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66.08%
A variety of theories of skill formation suggest that investments in schooling and other dimensions of human capital will have lower returns if children do not have adequate levels of cognitive and social skills at an early age. This paper analyzes the impact of a randomized cash transfer program on cognitive development in early childhood in rural Nicaragua. It shows that the program had significant effects on cognitive outcomes, especially language. Impacts are larger for older pre-school age children, who are also more likely to be delayed. The program increased intake of nutrient-rich foods, early stimulation, and use of preventive health care-all of which have been identified as risk factors for development in early childhood. Households increased expenditures on these inputs more than can be accounted for by the increases in cash income only, suggesting that the program changed parents' behavior. The findings suggest that gains in early childhood development outcomes should be taken into account when assessing the benefits of cash transfer programs in developing countries. More broadly...

Aquisição tardia de uma língua e seus efeitos sobre o desenvolvimento cognitivo dos surdos; Late acquisition of a language and its effects on the cognitive development of deaf

Júlia Maria Vieira Nader
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/01/2011 Português
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66.06%
O presente trabalho visa refletir sobre a relação entre surdez, linguagem e cognição, tema que interessa a educadores, psicólogos, psicopedagogos e pesquisadores das neurociências. Embora tenha aumentado o número de trabalhos que se dedicam aos aspectos neurológicos e lingüísticos da surdez, estes geralmente limitam-se a comprovar o papel de certas áreas do córtex cerebral no funcionamento da linguagem, como, por exemplo, a especialização motora da área de Broca. Uma discussão importante para a neurolingüística, na qual esta pesquisa se insere, é a dos efeitos da aquisição tardia de uma língua - focando neste trabalho mais especificamente a aquisição da língua de sinais - para o desenvolvimento cognitivo dos sujeitos surdos. O diagnóstico tardio e, principalmente, a intervenção tardia nos casos de surdez são muito freqüentes, especialmente quando se tratam de famílias ouvintes (SIGOLO 2007). Após o diagnóstico, é comum que ainda haja resistência por parte da família não só para aceitar a condição de surdo da criança, mas também para aceitar a língua de sinais. Assim, o contato tardio com uma língua geralmente se constitui como uma experiência malsucedida. Considerando-se a impossibilidade de um desenvolvimento cognitivo pleno de qualquer ser humano como conseqüência da ausência de uma língua (VYGOTSKY...

Socioeconomic Position, Maternal IQ, Home Environment, and Cognitive Development

Tong, S; Baghurst, Peter; Vimpani, G; McMichael, Anthony
Fonte: Mosby Inc Publicador: Mosby Inc
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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Objective: To assess whether socioeconomic position, maternal intelligence (IQ), and the home environment are inter-related to cognitive development in childhood. Study design: Prospective cohort study (n = 723) with cognitive tests at ages 2, 4, 7, and 1

Deficiência de ferro e desenvolvimento cognitivo; Iron deficiency and cognitive development

Machado, Edna Helena da Silva; Leone, Claudio; Szarfarc, Sophia Cornbluth
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2011 Português
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65.95%
É aceito que a deficiência de ferro acarreta conseqüências deletérias para o desenvolvimento cognitivo, no entanto, é difícil quantificar esse papel uma vez que ele é determinado conjuntamente com fatores sócio-econômico-ambientais. Mesmo assim, o controle da anemia diminui uma fração do risco do subdesenvolvimento cognitivo e isso significa um avanço positivo na qualidade de vida. Tendo em mente a ampliação do conceito de saúde para o de preservação da vida com qualidade, as ações dirigidas à atenção à saúde devem ser incorporadas às ações governamentais programáticas mais abrangentes e intersetoriais. Este trabalho tem como objetivo fazer uma reflexão sobre o papel da escola no desenvolvimento global da criança destacando o atendimento das necessidades nutricionais de ferro tendo em vista evitar que a deficiência marcial seja um limitante para a capacitação social do indivíduo.; It is universally accepted that anemia determined by iron deficiency leads to deleterious consequences for the cognitive development. However, it is difficult to quantify the role of anemia determined in conjunction with socio-economic-environmental factors. Even so, the control of anemia reduces a fraction of risk for cognitive underdevelopment and it means a positive advance in life quality. Considering the extended concept of health for the preservation of life with quality...

The Cost of Being an Orphan: Psychosocial Well-being, Cognitive Development and Educational Advancement among Orphans and Abandoned Children in Five Low Income Countries

Escueta, Maya
Fonte: Universidade Duke Publicador: Universidade Duke
Tipo: Masters' project
Publicado em 19/04/2013 Português
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Development policymakers and child-care service providers are committed to improving the educational opportunities of the growing population of 153 million orphans worldwide. Nevertheless, the relationship between orphanhood and education outcomes is not well understood. Varying factors associated with differential educational attainment in multiple contexts leave policymakers uncertain where to intervene. Positive Outcomes for Orphans (POFO) is a longitudinal study, following a cohort of single and double orphans and abandoned children (OAC) in institutional and community-based settings, that aims to better understand the characteristics associated with child well-being. Using cross-sectional and child-level fixed effects regression analyses on 1,480 community based children, this manuscript examines associations between emotional difficulties, cognitive development, educational attainment, and a variety of correlates including trauma. Results show that factors such as trauma and lower socio-economic status are correlated with higher emotional difficulties, and that increases in emotional difficulties are associated with lags in cognitive development. In contrast, wealth and caregiver literacy rates hold stronger associations with a child’s grade for age than the level of emotional difficulties experienced by the child. These findings suggest that interventions targeting both the psychosocial development of the child and the socioeconomic status and education of the caregiver may help to reduce barriers to a child’s educational attainment. Family based interventions to stabilize socioeconomic conditions or increase caregiver education may also help overcome psychosocial challenges that otherwise would present as barriers to the child’s educational advancement.

Desenvolvimento cognitivo e sintomas depressivos em adolescentes que fazem uso de bebidas alcoólicas; Desarrollo cognitivo y síntomas depresivos em adolescentes que consumen bebidas alcohólicas; Cognitive development and depressive symptoms in adolescent alcohol users

Teixeira, Patrícia Santos; Stefanini, Maria Cristina Bergonzoni; Martins, Raul Aragão; Cruz, Luciana Aparecida Nogueira da
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/04/2011 Português
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Levantamentos sobre o uso de álcool mostram que o consumo dessa substância começa na adolescência. É comum, nessa etapa do desenvolvimento, algumas pessoas apresentarem sintomas depressivos. A combinação do uso de álcool e sintomas depressivos pode afetar o desenvolvimento cognitivo e escolar de estudantes. Esta pesquisa visa identificar e discutir a relação entre o uso de álcool pelos adolescentes, a depressão e a consequência desse uso no desenvolvimento cognitivo. Participaram da pesquisa 127 alunos de duas escolas do interior do Estado de São Paulo, que responderam ao Audit, o BDI e Provas para o Desenvolvimento Operatório. Resultados mostram que o consumo de álcool em excesso é significativo, mas não se observou relação entre o uso de álcool, sintomas depressivos e o baixo rendimento cognitivo.; Datos sobre el consumo de alcohol demuestran que el uso de esa sustancia comienza en la adolescencia. Es común, en esa etapa del desarrollo, que algunas personas presenten síntomas depresivos. La combinación del consumo de alcohol y síntomas depresivos puede afectar el desarrollo cognitivo y escolar de estudiantes. Esta investigación apunta a identificar y discutir la relación entre el consumo de alcohol por parte de los adolescentes...