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A evolução das teorias da origem das espécies nos manuais escolares portugueses de Biologia do Ensino Eecundário entre 1989-2009

Bento, Isabel Maria Jesus
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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A tentativa de interferência criacionista no ensino tem aumentado no século XXI, nos EUA, na Europa e Portugal também não está afastado deste problema. Com esta investigação pretendeu-se contribuir para defender o ensino da biologia das tentativas de introdução do criacionismo no currículo e nos manuais escolares. Para isso, procedeu-se à análise do modo como se realizou a transposição das teorias da origem das espécies, dos mecanismos e dos argumentos do evolucionismo para os manuais escolares portugueses de biologia do ensino secundário, entre 1989 e 2009. Os resultados evidenciaram que os manuais transpuseram vários exemplos de mecanismos e de provas da evolução que comprovam o seu discurso em prol do evolucionismo. Todavia, foi entre os manuais publicados pós-programa de 2003 que se detetou um menor número de exemplos abordados. Os manuais apresentaram diversas teorias explicativas da origem e evolução das espécies: fixismo/criacionismo, Lamarckismo, Darwinismo e o neodarwinismo. No entanto, a conceção criacionista, considerada uma teoria fixista, foi abordada nos manuais apenas na perspetiva da história da ciência e não como uma teoria explicativa da biodiversidade e origem das espécies a par das teorias evolucionistas.; The creationist attempt of interference on the Education has been increasing in the 21st century...

Verdade escrita, Deus criador, estruturação do sagrado

Santos, António Ramos dos
Fonte: Edições Universitárias Lusófonas Publicador: Edições Universitárias Lusófonas
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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Os textos bíblicos e mesopotâmicos possuem muitas semelhanças temáticas. A criação do mundo é uma delas. tentaremos neste artigo a comparação entre várias obras para compreendermos as tradições em causa, como é o caso do Génesis e do Enumaelish.

Ser (animal) humano: evolucionismo e criacionismo nas concepções de alguns graduandos em ciências biológicas; The human (animal) being: evolutionism and creationism according to the conceptions of some graduating students in biological sciences.

Pagan, Acacio Alexandre
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/03/2009 Português
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Diversos estudos investigaram o espaço do ser humano no campo das Ciências Biológicas. Partindo do entendimento do currículo visível em documentos oficiais e livros didáticos, perceberam que as discussões se fixam principalmente nos conteúdos sobre o corpo. Neste trabalho, buscou-se mostrar que as Ciências Biológicas, enraizadas no paradigma evolucionista, têm apresentado novas versões sobre a origem, a natureza e a finitude humana. Pensar sobre quem somos, de onde viemos e para onde vamos, sob o enfoque evolucionista, amplia o conjunto de discursos possíveis sobre o ser humano, trazendo alternativas àqueles tradicionalmente instituídos, por exemplo, pelas religiões. O debate sobre influências desses dois campos, religião e ciência, na formação das concepções de ser humano para o professor de biologia pode ser importante motivador de reflexões, dentre outras, sobre ética e diferenças culturais. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa foi identificar influências de tendências evolutivas e criacionistas nas concepções sobre o ser humano, a partir dessas três questões existenciais (quem somos, de onde viemos e para onde vamos), conforme manifestações de estudantes universitários de Ciências Biológicas da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)...

A cadeira de rodas de Stephen Hawking: religião, representação do outro e da ciência em escolas públicas de Penápolis na virada do século XX para o XXI (1990-2008)

Peters, Carlos Eduardo Marotta
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 258 f. : il.
Português
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Pós-graduação em História - FCLAS; A pesquisa A cadeira de rodas de Stephen Hawking – religião, representação do Outro e da ciência nas escolas públicas de Penápolis na virada do século XX para o XXI problematiza a inserção do discurso religioso nas escolas públicas de Penápolis e as representações de mundo ali produzidas. O trabalho analisa principalmente a construção da imagem negativa do outro em sala de aula com a utilização de estereótipos e a identificação de supostos inimigos da fé, como homossexuais, artistas e, principalmente, cientistas. O trabalho discute também as representações de ciência produzidas por diversos textos de teor religioso, os combates contra o evolucionismo de Charles Darwin e a legitimação do criacionismo como discurso explicativo verdadeiro. A base documental da pesquisa é composta por textos de conteúdo religioso, distribuídos e discutidos nas escolas, por questionários aplicados a docentes e discentes e por documentos institucionais; The research Stephen Hawking’s wheelchair – religion, the representation of the Other and Science in public school in Penápolis at the turn of the 20th century discusses the insertion of religious discourse in public schools in Penápolis and the world representations produced there. The work mainly analyses the building of a negative image of the other in classrooms through the use of stereotypes and the identification of supposedly enemies to the faith...

Evolucionismo e criacionismo : aspectos de uma polemica; Evolutionism and creationism : aspects of a polemic

Nilson Candido Ferreira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/08/2008 Português
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Esta tese analisa a relação existente entre o discurso de divulgação científica neodarwinista e o discurso criacionista conservador. O neodarwinismo, neste estudo, representa o pensamento atual das diversas correntes da Biologia que seguem o modelo estruturado por Charles Darwin, a partir de sua obra A Origem das Espécies. O criacionismo conservador, também conhecido por fundamentalista, interpreta o texto do Gênesis sobre a criação do mundo de forma literal. Este trabalho, que analisa, principalmente, matérias da revista "Veja" que circularam no período de 1993 a 2002, tem como discurso de referência o neodarwinismo e é fundamentado na teoria da Análise do Discurso francesa, especialmente nos conceitos de interdiscurso, semântica de base, interincompreensão, polêmica e simulacros discursivos propostos por Maingueneau. Verifica-se que a base semântica do discurso neodarwinista é fundamentada nas seguintes unidades lexicais: acaso, natureza, acidente, primata, evolução e milhões-de-anos/eras. A semântica de base do criacionismo conservador é construída a partir das seguintes unidades lexicais: projeto, Criador/Deus, propósito, Adão, criação e dias-da-criação. O foco da polêmica entre esses discursos está centralizado no item lexical "acaso" e seu oposto "projeto". Isso porque admitir que há "projeto" acarreta em admitir-se que há projetista e...

Liberalismo político, constitucionalismo e democracia : a questão do ensino religioso nas escolas públicas

Almeida, Fábio Portela Lopes de
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Direito, 2006.; A presente dissertação tem por objetivo discutir, tendo por marco teórico o liberalismo político de John Rawls, a interpretação do art. 210, § 1º, da Constituição Federal de 1988, que estabelece o ensino religioso nas escolas públicas, tendo por objeto de estudo a constitucionalidade da Lei Estadual n. 3.459/2000, do Rio de Janeiro. Para cumprir esse objetivo, o primeiro capítulo tem por objetivo discutir o direito à liberdade religiosa, cujos delineamentos são traçados a partir de uma leitura reconstrutiva de elementos da história constitucional brasileira a respeito do tema, fundada na busca pelo equilíbrio reflexivo entre o liberalismo político rawlsiano e essa história institucional. Esse capítulo é importante porque a discussão a respeito do ensino religioso deve levar em consideração a própria liberdade religiosa e o modo pelo qual as instituições brasileiras têm lidado com esse direito. O segundo capítulo discute os pressupostos normativos da educação pública, também a partir do liberalismo político, de forma a mostrar que o objetivo das instituições de ensino numa democracia constitucional é formar cidadãos capazes de exercer os seus direitos e de participar na vida pública. O terceiro capítulo tem por propósito desafiar...

Brazilian teachers’ conceptions about creationism and evolution

Caldeira, Ana Maria de Andrade; Araújo, Elaine Sandra Nicolini Nabuco de; Carvalho, Graça Simões de
Fonte: Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho Publicador: Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2011 Português
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The identification of teachers’ conceptions about evolution is important because it enables understanding, for example, how they cope with issues related to the creationism versus evolution conflict inside the classroom. This work was developed within the framework of the European project BIOHEAD-CITIZEN, which considers that scientific knowledge and teachers’ attitudes and values can influence teaching practices. A questionnaire was designed for 19 countries in Europe, Africa and the Middle East. This current paper extends the BIOHEAD-CITIZEN project to a South American country, Brazil, aiming to assess the evolutionist and creationist conceptions of six groups of in-service and future teachers. The questions on evolution were worked out as dependent variables and multivariate analysis was carried out. The results agree with previous results obtained from 12 other countries, in that in-service and future biology teachers give more importance to natural selection and the evolutionary process than other groups of teachers. Compared with those countries, however, the total Brazilian sample shows a higher percentage of creationist conceptions, particularly for Brazilian biology teachers and future teachers. As discussed herein, this may not be an obstacle to teaching evolution as these teachers accept both creationism and evolutionism concomitantly.; Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho (CIEC) - UI 317 da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)

Creationism and evolution views of brazilian teachers and teachers-to-be

Caldeira, Ana Maria de Andrade; Araújo, Elaine Sandra Nicolini Nabuco de; Carvalho, Graça Simões de
Fonte: David Publishing Company Publicador: David Publishing Company
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 Português
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This paper aims at assessing the evolutionist and creationist conceptions of Brazilian teachers. The work was developed within the framework of the European project BIOHEAD-CITIZEN, which takes into account that scientific knowledge and teachers’ attitudes and values can influence the teaching practices. The large questionnaire BIOHEAD-CITIZEN, which was constructed to be applied in 19 countries in Europe, Africa and in Middle East, was applied, in this study, to six groups of Brazilian teachers: Primary school teachers, Biology teachers and Portuguese language teachers and corresponding teachers-to-be. For this paper the answers to questions about evolution were used as dependent variables. Descriptive and multivariate analyses were carried out. Biology teachers and Biology teachers-to-be give more importance to the natural selection and the evolution process than the other groups of teachers. Comparing to the BIOHEAD-CITIZEN countries, the total Brazilian sample showed a higher percentage of creationist conceptions, particularly the Brazilian Biology teachers and teachers-to-be. As discussed herein, this may not be an obstacle for teaching evolution as they accept both creationist and evolutionist concomitantly.; CIEC – FCT Research Unit 317.

Networking expertise: Discursive coalitions and collaborative networks of experts in a public creationism controversy in the UK

Allgaier, Joachim
Fonte: SAGE Publications Publicador: SAGE Publications
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /04/2012 Português
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Experts do play a particular role in public socio-scientific debates, even more so if they form heterogeneous coalition with other actors and experts. A case study about a public science education controversy surrounding the teaching of evolution/creationism in the UK press is used to investigate in detail how connections and coalitions between experts and other actors involved in the controversy emerged and played out. The research focuses on the question of what role collaborative and other networks of experts played in terms of influence, visibility, credibility, consensus and weight of argument. Issues that are considered in the research are the status of the members of the coalitions forming during the debate and how it is displayed in media representations and letters and petitions, and also how these networks and coalitions of experts perform in relation to each other.

Experiential Thinking in Creationism—A Textual Analysis

Nieminen, Petteri; Ryökäs, Esko; Mustonen, Anne-Mari
Fonte: Public Library of Science Publicador: Public Library of Science
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 03/03/2015 Português
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Creationism is a religiously motivated worldview in denial of biological evolution that has been very resistant to change. We performed a textual analysis by examining creationist and pro-evolutionary texts for aspects of “experiential thinking”, a cognitive process different from scientific thought. We observed characteristics of experiential thinking as follows: testimonials (present in 100% of sampled creationist texts), such as quotations, were a major form of proof. Confirmation bias (100% of sampled texts) was represented by ignoring or dismissing information that would contradict the creationist hypothesis. Scientifically irrelevant or flawed information was re-interpreted as relevant for the falsification of evolution (75–90% of sampled texts). Evolutionary theory was associated to moral issues by demonizing scientists and linking evolutionary theory to atrocities (63–93% of sampled texts). Pro-evolutionary rebuttals of creationist claims also contained testimonials (93% of sampled texts) and referred to moral implications (80% of sampled texts) but displayed lower prevalences of stereotypical thinking (47% of sampled texts), confirmation bias (27% of sampled texts) and pseudodiagnostics (7% of sampled texts). The aspects of experiential thinking could also be interpreted as argumentative fallacies. Testimonials lead...

Avaliação dos futuros professores em ciências biológicas sobre a polêmica criacionismo e evolucionismo; Evaluation of student teachers in the biological sciences over the controversial creationism and evolutionism

CARVALHO, Rodolfo
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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37.81%
This paper has as its main purpose to highlight what are the concepts of future Science and Biology teachers from UFG about the controversy caused by the debate between the ideas of creationism and biological evolution concerning the origin and diversity of life. The study subjects were licensed teachers from the initial and final grades of the Biological Sciences course UFG. This study is based on the questions of quantitative and qualitative research. It was used as a method, case study and, as the main instrument for data collection, the questionnaire comprising two parts: 1) Licensed teachers socio-cultural profile and 2) A dilemma simulating a debate situation on the controversy analyzed. Analyzing the data collected and the bibliographies referred to the topic under this study, as results, the following scores / categories were obtained: a) With respect to subjects perceptions about the controversy creationism x biological evolution, it was evident that this dilemma is related to students familiar/religious formation; b) For future Biology teachers all ideas on the origin and diversity of life should be discussed and taught in the classroom and c) The justification to deal with these ideas in the classroom has a connection with a respect towards creationists opinions. From these three categories...

Puppetry vs. creationism: why AI must cross the chasm

Hayes-Roth, Rick
Fonte: IEEE Publicador: IEEE
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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27.29%
Like the master puppet makers of the classic folktales, AI engineers have built some marvelous machines. These machines are surely valuable, but our puppetry won't cross the chasm separating us from a world of artificially intelligent creatures. To get there, we need a singularity of artificial creationism, where we launch aritficial beings that can adapt, learn and evolve. We need to emphasize the development of continously self-improving systems that interact with and perform tasks in the physical world. Creation of those systems will mark a singularity in the punctuated evolution of artificial intelligence.

An analysis of the arguments for intelligent design creationism to be taught in science classes, in the public education system of the United States

Godden, PAUL
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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Teaching creationism, also called creation science, intelligent design (ID), and evidence against evolution—a religious doctrine, holding that life and the universe were created by a supernatural actor out of nothing—contravenes the First Amendment of the U.S. Constitution, and is illegal in U.S. public science classes. Nevertheless many U.S. high school science teachers continue to teach creationist doctrine as part of an undocumented, or hidden, curriculum. The arguments advanced in this study propose that creationism—as opposed to evolution—cannot be defined as science, and seeks to answer the following questions: (1) What arguments have been put forward by advocates of creationism, to make the case for creationist ideology in U.S. public school science classes? (2) What impact have the arguments of proponents of intelligent design creationism had, on American public education policy and the law? Data has been collected from precedent-setting U.S. Supreme Court rulings and associated texts, e.g., expert witness testimony under oath, cross-examination, and published works referred to in the proceedings. Testimony was analysed for its content—content analytic—to address specific creationist arguments with regard to scientific rigour...

A presença do evolucionismo e do criacionismo em disciplinas do Ensino Medio (Geografia, Historia e Biologia) : um mapeamento de conteudos na sala de aula sob a otica dos professores; The presence of evolucionist and creacionist theories in high school subjects (Geography, History and Biology) : a survey of contents in classroom under the teachers' view

Carina Merheb de Azevedo Souza
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/01/2008 Português
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A pesquisa tem como objetivo conhecer o perfil e as práticas educacionais adotadas por professores de Ensino Médio em relação ao evolucionismo e ao criacionismo. Esta pesquisa foi motivada por minha experiência profissional como professora de Geografia nos Ensinos Fundamental e Médio, o que me levou a perceber certa resistência por parte dos alunos em relação a tais temas e, em decorrência disso, uma dificuldade do professor para ministrar o tema "Origem do Universo". Foram pesquisados alguns aspectos das estratégias pedagógicas adotadas por professores de História, Geografia e Biologia do Ensino Médio de Campinas e região, atuantes nas redes pública e privada. Para a realização da pesquisa foi elaborado um protocolo de entrevista, usando o modelo semi-estruturado, que procura investigar algumas características das práticas adotadas por esses professores dentro da sala de aula, e o uso das imagens no ensino dessas duas abordagens pelos mesmos; This research aims to know the educational profile, and classroom practices related to Evolutionism and Creationism put forward by High school teachers. This study was motivated by the author's professional experience as teacher of geography in High and Elementary School...

Science and religion : evolutionism and creationism in education : a survey of teachers conceptions in 14 countries

Clément, Pierre; Quessada, Marie Pierre; Laurent, Charline; Carvalho, Graça Simões de
Fonte: Palme Publications & Bookshops Publicador: Palme Publications & Bookshops
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em 22/09/2008 Português
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The renewed creationist movements are currently seen as a threat for science teaching in the world What is their impact on teachers' conceptions? We present here the results of a first large survey on this question, analysing teachers' conceptions in 14 countries (5 in Africa, 1 in Middle East and 9 in Europe). The total sample is composed of 5700 teachers (partly in-service, partly pre-service) of primary and secondary schools; 1846 of these teachers have biological training, 1787 have language training and 2077 have training to teach in primary school. We used a questionnaire including personal information and 15 questions on Evolution. The results show high significant differences between countries, religions, ageing, gender and level of instruction. This latter effect suggests the need for increasing the level of teachers’ training in order to overcome the current increasing creationist movements.; European Project FP6 “Biohead-Citizen” CIT2-CT-2004-506015; Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - LIBEC/CIFPEC - unidade de investigação 16/644

Paternity annulment; La anulación de la paternidad

Cruz Cruz, Juan; Universidad de Navarra
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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The emancipating beginning of modernity is properly the paternity annulment and, most deeply, the world's negation as a being created by an authority or by a non order. As the father gives life, he can be considered as the "transcendence symbol" and the "objective creationism".However, the modern world has established the metaphysic sense of emancipation for every authority in the "subjective creationism", converting the father's annulment in the "immanence symbol": the world as a whole i a space given to the man's domain and his seigniory; and as the symbol of this power is the hand, all things could be "handled", "manipulated" by man. The "manipulation" is complete when it flows out in the formula "to know is to be able to, to be able to is to transform", where the modifying action does not end in a respectful attitude in front of the actual being. This is the position id the scientific fiel.; La labor del médico ha sido replanteada en las últimas décadas ya que no sólo debe enfrentarse a la enfermedad, sino también a las diferentes técnicas de fecundación de las que dispone. Así bajo la máxima de "Saber es poder, poder es transformar" se ponen en boga corrientes éticas como el subjetivismo, el consecualismo y el culturalismo. A partir de ellas un ser no es persona hasta ser reconocido por la sociedad y en consecuencia...

The Public Life of Scientific Orthodoxy: Stephen Jay Gould, Evolutionary Biology and American Creationism, 1965-2002

Sheldon, Myrna Lynn Perez
Fonte: Harvard University Publicador: Harvard University
Tipo: Thesis or Dissertation
Português
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This dissertation uses the public career of Harvard evolutionary biologist Stephen Jay Gould to examine the place of evolution in American culture from 1960 to 2002. Gould was a professional paleontologist and public science writer who rose to fame through his participation in a series of American controversies over biology and society. Prior to the 1980s, Gould publicly disagreed with other biologists over the relationship between liberalism and scientific research. As a New Left activist, Gould advocated caution over public pronouncements on evolutionary explanations of race and sex. His opponents believed that science could provide objective standards for understanding human difference. This thesis shows how the resurgence of creationism in the context of the New Right brought a new community into dialogue with these generally left-oriented academics. Evolutionary scientists and writers solidified a new evolutionary orthodoxy in their attempt to close ranks against the political, social and intellectual threat of creationism. Gould's intellectual and political struggles with the rise of this Darwinian orthodoxy demonstrate the impact that the American public had on the terms of debate within professional evolutionary biology. By studying the impact of public religious controversy on scientific knowledge production...

Evolution and Creationism in America's Classrooms: A National Portrait

Berkman, Michael B; Pacheco, Julianna Sandell; Plutzer, Eric
Fonte: Public Library of Science Publicador: Public Library of Science
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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Despite many legal and legislative decisions, a new study shows that one in eight high school biology instructors teach their students that creationism or intelligent design is a valid alternative to evolutionary biology.

Review of 'Cult Archaeology and Creationism: Understanding Pseudoscientific Beliefs about the Past' (Harrold and Eve)

Pimple, Kenneth D.
Fonte: Department of Folklore and Ethnomusicology, Indiana University Publicador: Department of Folklore and Ethnomusicology, Indiana University
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 196563 bytes; application/pdf
Português
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Book Reviews

Scoring Evolution and Creationism

Anderson, Scott
Fonte: Universidade Duke Publicador: Universidade Duke
Publicado em /12/2011 Português
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From 2002 to 2006, Cobb County, Georgia placed controversial stickers on high school biology textbooks which were critical of evolution. This study uses the differences-in-differences method to analyze what effects the sticker policy had on biology student test performance. Data collected from 2003 to 2010 suggest that the removal of the stickers in 2006 resulted in both a higher failure rate and a lower rate of pass plus scores in Cobb County schools. However, these results suggest that any effect the stickers had on student performance was minimal. This study concludes that students learn better when the material being learned relates to events outside of the classroom and are seen by students as controversial.; Honors Thesis