Página 1 dos resultados de 1035 itens digitais encontrados em 0.012 segundos

Psicologia ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil: integração possível?; Environmental and Developmental Psychology and Early Childhood Education: is there a possible integration?; Psicología ambiental, Psicología del Desarrollo y Educación Infantil: ¿es posible esa integración?

CAMPOS-DE-CARVALHO, Mara; SOUZA, Tatiana Noronha de
Fonte: Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
Relevância na Pesquisa
56.35%
Objetiva-se mostrar como vem sendo feita a integração entre Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil, tendo como base pesquisas empíricas com foco na organização espacial em creches, agrupadas em duas linhas: (1) pesquisas sobre arranjo espacial (maneira como móveis/equipamentos estão posicionados em salas de crianças de 1-2/2-3/3-4 anos), evidenciaram como um dos elementos ambientais mediadores da interação criança-criança e criança-educador favorece certas práticas educativas e interativas e impede outras; (2) estudos sobre uma escala norte-americana de avaliação de qualidade de ambientes infantis coletivos e outro sobre análise de princípios de qualidade de creches em documentos nacionais e estrangeiros indicaram a adequabilidade da escala para nosso contexto e o compartilhamento de indicadores de qualidade. Tais dados empíricos demonstram a possibilidade de integração entre Psicologia Ambiental, do Desenvolvimento e Educação Infantil.; This paper aimed to show the integration between Environmental Psychology, Developmental Psychology, and Early Childhood Education, focusing on two groups of empirical studies on spatial organization in day-care centers: (1) studies on spatial arrangement (the way in which furniture / equipments are arranged in rooms for 1-2/2-3/3-4 year-old children); (2) studies on a North-American scale for assessing the quality of center-based child care...

A idéia do determinismo infantil entre estudantes de psicologia: proposta de uma escala de avaliação; The idea about infant determinism among psychology student : proposal of rating scale

Pereira, Cyntia de Almeida Leonel Ferreira Mendes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 30/04/2010 Português
Relevância na Pesquisa
46.08%
Este trabalho pretende avaliar, em caráter exploratório, em que medida os alunos dos primeiros e últimos anos de Psicologia de diferentes instituições de ensino tendem a aceitar ou, inversamente, rejeitar a idéia do determinismo infantil. Para tal avaliação, foi proposta uma escala do tipo Likert, denominada Escala de Determinismo Infantil - EDI, composta por quinze afirmativas, fundamentadas em diferentes concepções teóricas, frente as quais o aluno deve se posicionar, concordando ou discordando. Visando pautar as discussões e avaliações precedentes, realizou-se revisão bibliográfica, na qual são apresentados e discutidos autores e pesquisas que contribuem para a idéia do determinismo infantil e de autores e pesquisas que, contrariamente, criticam ou questionam esta mesma idéia. Além disso, acrescentou-se capítulo em que se discute se a concepção determinista em apreço corresponde a uma representação social. Buscou-se também discutir, em capítulo introdutório, o contexto sócio-histórico que marcou o estudo das primeiras experiências, favorecendo-se a crença na mencionada concepção. Após a revisão bibliográfica acima comentada, realizou-se a apresentação e discussão do método, caracterizandose os sujeitos...

Educação para o envelhecimento: abordagem em grupo com idosas como espaço de prevenção e promoção de saúde; Aging education: a group approach with elderly for prevention and health promotion

Silva, Janaina Corazza Barreto
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/09/2012 Português
Relevância na Pesquisa
46.22%
O presente trabalho teve como objetivo investigar uma proposta de educação para o envelhecimento voltada para pessoas que estão nesta fase da vida. Pretendeu-se aprofundar a compreensão a respeito dos aspectos psíquicos doenvelhecimento e das demandas de uma parcela desta população para construir uma proposta de intervenção. A abordagem da pesquisa foi qualitativa. Foram realizadas três etapas de trabalho de campo. Inicialmente, foram aplicados questionários para quinze participantes de um curso da Universidade Aberta à Terceira Idade do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Em seguida, foram realizados quatro encontros em grupo com três mulheres, com idades entre 57 e 64 anos, ex-participantes da Universidade Aberta à Terceira Idade do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Por fim, foram realizados cinco encontros em grupo com seis mulheres, entre 60 e 70 anos de idade, frequentadoras de uma associação com atividades para a terceira idade, nazona leste da capital. Para compreensão dos dados, os encontros foram analisados separadamente e foram destacados os temas emergentes de todas as etapas de coleta de dados. As temáticas foram analisadas com base nos eixos teóricos propostos pela Psicologia do Desenvolvimento...

Reflexões sobre o estudo do desenvolvimento na perspectiva da análise do comportamento; Reflections about the study of development from the Behavior Analysis perspective

Gehm, Tauane Paula
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 15/03/2013 Português
Relevância na Pesquisa
46.28%
O objetivo central dessa dissertação é realizar uma análise crítica sobre a aproximação da Análise do Comportamento (AC) ao estudo do desenvolvimento. Para tanto, foram lidos textos pertinentes à temática e, a partir disso, realizaram-se reflexões sobre a forma como a abordagem tem se apropriado e pode vir a se apropriar do que é relativo ao estudo das mudanças ontogenéticas. Dada a impossibilidade de abarcar todas as relações possíveis entre AC e desenvolvimento, alguns aspectos foram selecionados para serem trabalhados. Eles foram divididos em quatro módulos com objetivos específicos. MÓDULO I: O objetivo foi discutir a confusão histórica entre Psicologia da Infância (PI) e Psicologia do Desenvolvimento (PD), bem como a influência desse cenário sobre a proposta analítico-comportamental analisada. Sugerimos que, embora a AC apresente uma formulação teórica de desenvolvimento que transcende a infância, a grande ênfase da área recaiu sobre o estudo da criança. Apontamos a necessidade de expandir as pesquisas desenvolvimentistas a diferentes fases da vida e a diferentes espécies. MÓDULO II: O objetivo foi discutir como a Análise do Comportamento lida com a questão da direcionalidade das mudanças e analisar a utilidade de conceitos como estrutura...

Desenvolvimento infantil a partir da perspectiva da psicologia do desenvolvimento evolucionista: um estudo de bebês filhos de mães com depressão pós-parto; Infant development from the Evolutionary Developmental Psychology perspective: infants of postpartum depressed mothers

Lucci, Tania Kiehl
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 03/10/2013 Português
Relevância na Pesquisa
46.08%
O vínculo afetivo mãe-bebê, que se cria desde as primeiras interações, afeta o desenvolvimento emocional da criança. A depressão pós-parto (DPP) é um transtorno de humor que pode prejudicar a qualidade destas interações. Sendo o primeiro ano de vida um período em que o bebê está especialmente suscetível aos estímulos externos e totalmente dependente de cuidados, o objetivo da pesquisa relatada na dissertação de mestrado foi verificar o impacto da DPP no desenvolvimento neuropsicomotor em uma amostra representativa de crianças moradoras de uma região urbana da cidade de São Paulo, Brasil. Este estudo faz parte de um Projeto Temático FAPESP que teve por objetivo investigar os fatores de risco relacionados à DPP e sua influência no desenvolvimento das crianças ao longo de três anos. A Escala de Depressão Pós-parto de Edinburgh (EDPE) foi aplicada aos quatro e oito meses e o desenvolvimento neuropsicomotor dos bebês foi avaliado aos quatro (N=144), oito (N=127) e doze meses de vida (N=94), por itens baseados nos Testes Gesell e Amatruda, M-Chat, Denver e IRDI. Foram consideradas informações sobre a gestação, condições do parto e a avaliação neonatal obtidas nos prontuários do Hospital Universitário. A razão sexual no nascimento foi viesada no sentido de maior nascimento de meninas...

The systems approach in developmental psychology: fundamental concepts and principles

Tinajero,Carolina; Páramo,M. Fernanda
Fonte: Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília Publicador: Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2012 Português
Relevância na Pesquisa
66.31%
Developmental Psychology seems to have come to an unifying theoretical framework which may make feasible to overcome the fragmentation so frequently referred to within the discipline. This is indicated by the widespread support being given to the systems approach, enriched by dialectic and contextual postulates. In this article, we briefly review the antecedents of this approach and explore its core concepts, indicating their roots and the precise way in which they are applied to developmental analyses today. We also examine the implications of the systems approach for developmental investigation, and its challenges.

Why Chunking Should be Considered as an Explanation for Developmental Change before Short-Term Memory Capacity and Processing Speed

Jones, Gary
Fonte: Frontiers Research Foundation Publicador: Frontiers Research Foundation
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 15/06/2012 Português
Relevância na Pesquisa
46.16%
The chunking hypothesis suggests that during the repeated exposure of stimulus material, information is organized into increasingly larger chunks. Many researchers have not considered the full power of the chunking hypothesis as both a learning mechanism and as an explanation of human behavior. Indeed, in developmental psychology there is relatively little mention of chunking and yet it can be the underlying cause of some of the mechanisms of development that have been proposed. This paper illustrates the chunking hypothesis in the domain of non-word repetition, a task that is a strong predictor of a child’s language learning. A computer simulation of non-word repetition that instantiates the chunking mechanism shows that: (1) chunking causes task behavior to improve over time, consistent with children’s performance; and (2) chunking causes perceived changes in areas such as short-term memory capacity and processing speed that are often cited as mechanisms of child development. Researchers should be cautious when considering explanations of developmental data, since chunking may be able to explain differences in performance without the need for additional mechanisms of development.

Recruitment strategies should not be randomly selected: empirically improving recruitment success and diversity in developmental psychology research

Sugden, Nicole A.; Moulson, Margaret C.
Fonte: Frontiers Media S.A. Publicador: Frontiers Media S.A.
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 29/04/2015 Português
Relevância na Pesquisa
46.16%
Psychological and developmental research have been critiqued for the lack of diversity of research samples. Because differences in culture, race, and ethnicity can influence participant behavior, limited diversity limits the generalizability of the findings. These differences may also impact how participants behave in response to recruitment attempts, which suggests that recruitment itself may be leveraged to increase sample diversity. The goal of the current study was to determine what factors, within a recruitment interaction, could be leveraged to increase success and diversity when recruiting families with children for developmental research. Study 1 found three factors influenced success: (1) recruitment was more successful when other potential participants were also interested (i.e., recruiters were busy), (2) recruiters of particular races were more successful than recruiters of other races, and (3) differences in success were related to what the recruiter said to engage the potential participant (i.e., the script). The latter two factors interacted, suggesting some recruiters were using less optimal scripts. To improve success rates, study 2 randomly assigned scripts to recruiters and encouraged them to recruit more vigorously during busy periods. Study 2 found that two factors influenced success: (1) some scripts were more successful than others and (2) we were more successful at recruiting non-White potential participants than White participants. These two interacted...

Developmental Trajectories of Resting EEG Power: An Endophenotype of Autism Spectrum Disorder

Gabard-Durnam, Laurel; Vogel-Farley, Vanessa; Tager-Flusberg, Helen; Tierney, Adrienne Leigh; Nelson, Charles A.
Fonte: Public Library of Science Publicador: Public Library of Science
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
Relevância na Pesquisa
46.25%
Current research suggests that autism spectrum disorder (ASD) is characterized by asynchronous neural oscillations. However, it is unclear whether changes in neural oscillations represent an index of the disorder or are shared more broadly among both affected and unaffected family members. Additionally, it remains unclear how early these differences emerge in development and whether they remain constant or change over time. In this study we examined developmental trajectories in spectral power in infants at high- or low-risk for ASD. Spectral power was extracted from resting EEG recorded over frontal regions of the scalp when infants were 6, 9, 12, 18 and 24 months of age. We used multilevel modeling to assess change over time between risk groups in the delta, theta, low alpha, high alpha, beta, and gamma frequency bands. The results indicated that across all bands, spectral power was lower in high-risk infants as compared to low-risk infants at 6-months of age. Furthermore high-risk infants showed different trajectories of change in spectral power in the subsequent developmental window indicating that not only are the patterns of change different, but that group differences are dynamic within the first two years of life. These findings remained the same after removing data from a subset of participants who displayed ASD related behaviors at 24 or 36 months. These differences in the nature of the trajectories of EEG power represent important endophenotypes of ASD.

Developmental and individual differences in novelty and error detection in 10-year-old children and young adults /

Santesso, Diane L.
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Tipo: Electronic Thesis or Dissertation
Português
Relevância na Pesquisa
56.28%
Event-related potentials were recorded from 10-year-old children and young adults in order to examine the developmental dififerences in two frontal lobe functions: detection of novel stimuli during an auditory novelty oddball task, and error detection during a visual flanker task. All participants showed a parietally-maximal P3 in response to auditory stimuli. In children, novel stimuli generated higher P3 amplitudes at the frontal site compared with target stimuli, whereas target stimuli generated higher P3 amplitudes at the parietal site compared with novel stimuli. Adults, however, had higher P3 amplitude to novel tones compared with target tones at each site. Children also had greater P3 amplitude at more parietal sites than adults during the novelty oddball and flanker tasks. Furthermore, children and adults did not show a significant reduction in P3 amplitude from the first to second novel stimulus presentation. No age differences were found with respect to P3 latency to novel and target stimuli. These findings suggest that the detection of novel and target stimuli is mature in 10-year-olds. Error trials typically elicit a negative ERP deflection (the ERN) with a frontal-central scalp distribution that may reflect response monitoring. There is also evidence of a positive ERP peak (the Pe) with a posterior scalp distribution which may reflect subjective recognition of a response. Both children and adults showed an ERN and Pe maximal at frontal-central sites. Children committed more errors...

A Developmental Perspective on Children and Adolescents who Bully and are Victimized by Peers

McGugan, Margaret J.
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 293744 bytes; application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
46.35%
The present study examined developmental changes in the prevalence, stability, and developmental pathways associated with Bully/Victim status in order to increase our understanding of this high-risk group. In addition, this study investigated changes within individuals and their social context that are associated with moving into, or out of, the Bully/Victim group. This study was guided by the theory of developmental contextualism, which suggests that bullying involvement is likely to change over the course of development and that these changes are likely related to changes within individuals and their social contexts. One thousand six hundred seventy-seven elementary school students and 1402 high school students participated in this longitudinal study. Data were collected three times from each sample. Developmental changes in Bully/Victim status were assessed through a series of log-linear analyses and changes in individual and their peer relationships associated with transitions in bullying status were assessed through a series of multinomial logistic regression analyses. The results supported developmental contextual theory. Bully/Victim status became less prevalent over the course of development and was particularly unstable over three points of time in both elementary and high school. Individuals who became part of the Bully/Victim group were likely to have a history of involvement in bullying...

Human development in an evolutionary perspective; El desarrollo humano en una perspectiva evolucionista

Seidl -de -Moura, Maria Lucia; Donato Oliva, Ângela; Vieira, Mauro Luis
Fonte: Universidade do Rosário Publicador: Universidade do Rosário
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 03/06/2010 Português
Relevância na Pesquisa
46.17%
This article presents an evolutionary perspective to the study of human development. Some general assumptions for the study of development are discussed and the principal building blocks of evolutionary psychology are presented. One of them is that there is a universal human nature (which is modulate also by particular conditions of each context) and the cognitive architecture of human beings is the resulted of interactions between genes and environment. Based on those, and other assumptions, directions for the study of child development in an evolutionary stance are discussed, along with the considerations of context and development. Thus, it is assumed there is a relationship between phylogenies and ontogenetic development (the ontogenesis needs to be understood also as a product of evolution), considering the inseparability of biological, socio-cultural, cognitive emotional aspects that constitute this development. It has been concluded that the evolutionary developmental psychology has scientific relevance because it broadens our vision on human development.; Este artículo presenta una perspectiva evolucionista del estudio del desarrollo humano. Se discuten algunas suposiciones generales para el estudio del desarrollo y se presentan las principales bases de la psicología evolucionista. Uno de estos principios es que existe una naturaleza humana universal (la cual es también modulada por condiciones particulares de cada contexto) y que la arquitectura cognoscitiva de los seres humanos es el resultado de las interacciones entre genes y ambiente. Con base en éstas y otras suposiciones...

Extended evolutionary psychology: the importance of transgenerational developmental plasticity

Stotz, Karola
Fonte: Frontiers Media S.A. Publicador: Frontiers Media S.A.
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 20/08/2014 Português
Relevância na Pesquisa
46.28%
What kind mechanisms one deems central for the evolutionary process deeply influences one's understanding of the nature of organisms, including cognition. Reversely, adopting a certain approach to the nature of life and cognition and the relationship between them or between the organism and its environment should affect one's view of evolutionary theory. This paper explores this reciprocal relationship in more detail. In particular it argues that the view of living and cognitive systems, especially humans, as deeply integrated beings embedded in and transformed by their genetic, epigenetic (molecular and cellular), behavioral, ecological, socio-cultural and cognitive-symbolic legacies calls for an extended evolutionary synthesis that goes beyond either a theory of genes juxtaposed against a theory of cultural evolution and or even more sophisticated theories of gene-culture coevolution and niche construction. Environments, particularly in the form of developmental environments, do not just select for variation, they also create new variation by influencing development through the reliable transmission of non-genetic but heritable information. This paper stresses particularly views of embodied, embedded, enacted and extended cognition...

Chinese parenting and children's compliance to adults: a cross-cultural comparative study

Huang, Ching-Yu Soar
Fonte: University of Cambridge; Department of Social and Developmental Psychology; King's College Publicador: University of Cambridge; Department of Social and Developmental Psychology; King's College
Tipo: Thesis; doctoral; PhD
Português
Relevância na Pesquisa
46.16%
The current study examined the parenting beliefs and practices of Taiwanese, Chinese immigrant (all first-generation immigrants in the UK) and English mothers, and the compliance of their young children (aged 5?7), in order to elucidate the effects of child temperament, culture and acculturation strategies on reported parenting beliefs and practices, observed parental behaviour, child behaviour, mother?child interaction dynamics and children?s compliance. The data were collected from a total of 90 families with 5- to 7-year-old children in Taiwan and the UK. Child temperament, parenting beliefs and practices and acculturation were assessed using questionnaires, and parental behaviour, child behaviour, dyadic interaction dynamics and child compliance were assessed using observation in two tasks (Etch-A-Sketch and clean-up). Semi-structured interviews were also conducted with the Chinese immigrant parents to gather more information regarding their acculturation and parenting. Cultural differences were found between groups in reported as well as observed parenting and children?s compliance. The Taiwanese mothers reported greater use of Chinese-specific parenting and physical coercion and were observed to use more (gentle and assertive) physical intervention than both the Chinese immigrant and English mothers. The Chinese immigrant mothers reported a higher degree of child autonomy than the Taiwanese and English mothers...

Self: a concept in development; Self: un concepto en desarrollo; Self: um conceito em desenvolvimento

Macedo, Lídia Suzana Rocha de; Silveira, Amanda da Costa da
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/08/2012 Português
Relevância na Pesquisa
46.22%
Many definitions for the self coexist in the psychological theory and praxis. This diversity is a result of epistemological basis from which different strategies are selected in order to approach, describe and limit the target object. This paper aims to provide a review on concepts concerning the self and a reflection on how this concept is articulated in different Psychology theoretical approaches. The impact of the central dilemmas of developmental Psychology to the concept of self is also discussed. Thus, this paper suggests a systematic approach in order to analyze each self definition: One should seek to answer how each theory has positioned itself in relation to the dicotomies of stability versus transformation, specific versus universal, and inner world versus external world.; Diversas definiciones de self coexisten en las teorias y prácticas psicológicas. Esta diversidad resulta de bases epistemologícas donde diferentes estrategias son seleccionadas para aproximar, describir y limitar el objecto blanco. Este estudio tuvo como objetivo ofrecer una revisión de los conceptos de self y una reflexión sobre cómo este concepto se articula en diferentes enfoques teóricos de la psicología. El impacto de los dillemas centrales de la psicologia de desarrollo en el concepto del self tambien son discutidos. Así...

Psicologia ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil: integração possível?; Psicología ambiental, Psicología del Desarrollo y Educación Infantil: ¿es posible esa integración?; Environmental and Developmental Psychology and Early Childhood Education: is there a possible integration?

Campos-de-Carvalho, Mara; Souza, Tatiana Noronha de
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2008 Português
Relevância na Pesquisa
56.35%
Objetiva-se mostrar como vem sendo feita a integração entre Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil, tendo como base pesquisas empíricas com foco na organização espacial em creches, agrupadas em duas linhas: (1) pesquisas sobre arranjo espacial (maneira como móveis/equipamentos estão posicionados em salas de crianças de 1-2/2-3/3-4 anos), evidenciaram como um dos elementos ambientais mediadores da interação criança-criança e criança-educador favorece certas práticas educativas e interativas e impede outras; (2) estudos sobre uma escala norte-americana de avaliação de qualidade de ambientes infantis coletivos e outro sobre análise de princípios de qualidade de creches em documentos nacionais e estrangeiros indicaram a adequabilidade da escala para nosso contexto e o compartilhamento de indicadores de qualidade. Tais dados empíricos demonstram a possibilidade de integração entre Psicologia Ambiental, do Desenvolvimento e Educação Infantil.; El objetivo es demostrar como viene siendo hecha la integración entre Psicología Ambiental, Psicología del Desarrollo y Educación Infantil, teniendo como base investigaciones empíricas con foco en el tema organización de espacios en guarderías...

Algumas relações entre psicologia e religião; Some linkages between psychology and religion

Paiva, Geraldo José de
Fonte: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia Publicador: Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/06/1990 Português
Relevância na Pesquisa
46.12%
Após breve indicação histórico-crítica da origem das ligações entre Psicologia e Religião, apresenta cinco exemplos de como contemporaneamente se tratam algumas dessas relações. Os exemplos, com uma exceção, foram extraídos das áreas mais estudadas de 1951 a 1980, segundo levantamento da literatura internacional realizado por Bergling (1986): Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia Social, Revisões Críticas e Experiência Religiosa. Analisa também as pesquisas do ponto de vista conceitual e metodológico, concluindo que o fenômeno religioso é objeto legítimo e fecundo da investigação psicológica.; After a brief historical-critical indication of the origin of the linkages between Psychology and Religion, five current instances of how some of these relations are dealt with are presented. The instances, with one exception, are drawn out of the most studied areas from 1951 through 1980, according to the survey in international literature, by Bergling (1986): Developmental Psychology, Social Psychology, Reviews and Religious Experience. The researches are commented from a conceptual and methodological point of view and the conclusion is drawn that religious phenomena are both a legitimate and a fertile subject matter of psychological investigation.

Escolha de parceiros sexuais e investimento parental: uma perspectiva desenvolvimental; Mate selection and parental investment: a developmental approach

Borrione, Roberta Tavares de Melo; Lordelo, Eulina da Rocha
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 13/10/2005 Português
Relevância na Pesquisa
46.28%
Este artigo apresenta duas teorias acerca da escolha de parceiro(a)s sexuais, assim como suas implicações para a Psicologia do Desenvolvimento. O campo de investigação objetiva explicar os mecanismos envolvidos na escolha de parceiro(a)s sexuais - atração sexual, desenvolvimento de vínculos e estabelecimento de relações duradouras. A Teoria da Estratégia Sexual possui como principal premissa o conceito de estratégia, que considera o comportamento humano como direcionado para objetivos específicos e para solucionar problemas de acasalamento, oriundos do ambiente evolucionário de adaptação da história humana. A adaptação decorre do contexto, especialmente da natureza das estratégias de acasalamento - curto ou longo prazo. Essas estratégias utilizariam o investimento parental como mecanismo psicológico de escolha de parceiro(a)s. Uma abordagem desenvolvimental, sobreposta à primeira, prioriza formação e manutenção de vínculos entre parceiro(a)s sexuais, proveniente de dois fatores: o primeiro constitui-se num mecanismo de escolha exaptado do mecanismo de apego e o segundo baseia-se nas características propensão...

Industrial psychology: Goodness of fit? Fit for goodness?

van Vuuren,Leon J.
Fonte: SA Journal of Industrial Psychology Publicador: SA Journal of Industrial Psychology
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2010 Português
Relevância na Pesquisa
46.16%
ORIENTATION: This theoretical opinion-based paper represents a critical reflection on the relevance of industrial psychology. RESEARCH PURPOSE: Against a historical-developmental background of the discipline, the inquiry questions its goodness of fit, that is its contribution to organisation and society. MOTIVATION FOR THE STUDY: Regular introspection in the discipline ensures that it remains relevant in both science and practice. As such, such introspection calls for a meta-theoretical imperative, to ensure that industrial psychology is fully aware of how the theoretical models applied in the discipline influence people and the society that they form part of RESEARCH DESIGN, APPROACH AND METHOD: The question of industrial Psychology's potential fit for goodness that is broader than what is merely good for the organisation and its employees is explored with a view to enhancing its relevance. The exploration is conducted through the utilisation of theoretical argumentation in which industrial psychology is analysed in terms of contextual considerations that require the discipline to evaluate its real versus its potential contribution to society. MAIN FINDINGS: It is found that the fit is limited to its relevance for inwardly focused organisational behaviour due to its endorsement of the instrumental (strategic) motives of organisations that subscribe to an owner and/or shareholder agenda. PRACTICAL/MANAGERIAL IMPLICATIONS: In light of the main finding...

Hendrik Verwoerd and the Leipzig School of Psychology in 1926

Marx,Christoph
Fonte: Historia Publicador: Historia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2013 Português
Relevância na Pesquisa
46.2%
This article looks into the stay of Hendrik Verwoerd in Leipzig, Germany, in 1926. Allegations of an ideological influence by German nationalism on Verwoerd have often been repeated in the historical literature, but were never substantiated by evidence from the archives. The Psychological Institute at the University of Leipzig, where Verwoerd studied, was politically the most conservative and nationalist among the three universities which the young scholar from Stellenbosch visited - the others were Hamburg and Berlin. Nevertheless, no ideological influence on Verwoerd could be found in the available evidence from archives in South Africa and Germany, but certainly the scientific influence of German psychology on Verwoerd the academic cannot be denied. Verwoerd's main objective in going to Germany was to become acquainted with the latest trends in international psychology. He studied with the Leipzig psychologists Felix Krueger, Hans Volkelt, an expert on child psychology, and Otto Klemm, a specialist in applied psychology. His interest focused mainly on developmental psychology, characterology and ethnic psychology (Völkerpsychologie), which can be traced to the lasting influence of Wilhelm Wundt, the founding father of modern psychology in Germany. Whereas Verwoerd's interest in different fields of psychology stemmed from his long lasting involvement with the "poor white problem" in South Africa...