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A utilidade das disciplinas na perspectiva dos alunos: estudo exploratório por questionário

Souto, Pedro Leal
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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RESUMO: Algumas investigações têm apontado que a “motivação dos alunos” influencia a participação e os resultados escolares, destacando-se de um conjunto de outras variáveis. A declaração de Utilidade das disciplinas, atribuída pelos alunos, poderá ser um dos construtos de “motivação” determinantes no “gosto pelas actividades lectivas”, influenciando, hipoteticamente, o empenho na aprendizagem e, a partir daí, os resultados escolares dos alunos. Argumentou-se, nos 3 estudos aqui apresentados, as relações da atribuição de Utilidade das Disciplinas, incluindo a perspectiva do tempo futuro, com o Gosto pelas disciplinas, o empenho na aprendizagem e os resultados dos alunos. De forma a verificar, perante este enquadramento, onde se destacam a Teoria de Expectiva-Valor, o conceito de Perspectiva de Tempo Futuro associado ao conceito de Instrumentalidade, e hipóteses, foi elaborado e aplicado um questionário. Na análise aos questionários realçamos que foi verificado uma tendência para atribuir pelo menos uma disciplina como a que os alunos mais gostam e mais útil consideram; uma justificação com motivos relacionados com a sua perspectiva de vida futura à disciplina que indicam como a mais útil e resultados médios altos a essas mesmas disciplinas. ABSTRACT: Some studies have pointed out that the "motivation of the students’ participation and influence on educational attainment...

Formação inicial de professores: um estudo das disciplinas filosóficas do curso de licenciatura em geografia do Instituto Federal Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - campus São Paulo; Initial teacher training : a study of the philosophical disciplines degree in geography at the Federal Institute Education, Science and Technology of São Paulo - São Paulo campus

Uglar, Andréa Monteiro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 26/09/2014 Português
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A presente tese trata-se de um estudo de caso, no qual valemo-nos de pesquisas bibliográfica, documental e de campo. Tendo como objeto de estudo as disciplinas filosóficas do Curso de Licenciatura em Geografia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - campus São Paulo (IFSP-SP), objetivamos analisar o papel exercido por estas disciplinas no interior desta Licenciatura para avaliar em que medida elas contribuem no processo formativo de seus estudantes. Para exame dos dados colhidos no IFSP-SP, utilizamos a abordagem qualitativa e a análise de conteúdo dos questionários aplicados junto a um grupo de professores e estudantes deste Curso. Acreditamos que as disciplinas filosóficas propiciam o desenvolvimento não somente de uma cultura geral, que serve de base para a formação específica do professor de Geografia, mas também uma visão totalizante e o rigor metodológico necessário à compreensão do mundo, do papel do professor de Geografia na Educação Básica e o sentido formativo da Educação, a qual deve promover a humanização, a autonomia e a emancipação, recuperando, portanto, a concepção de uma educação política. Embora tenhamos visto que o Projeto de Curso de Licenciatura em Geografia...

O acervo sobre Didática da Escola Estadual Leônidas do Amaral Vieira : contribuições para a história das disciplinas escolares

Castro, Rosane Michelli de; Reis, Viviane Cássia Teixeira
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 194-206
Português
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The article discusses characteristics of the library collection of the Escola Estadual Leônidas do Amaral Vieira, from Santa Cruz do Rio Pardo (SP), which subsidized the research on history of didactics at the Instituto de Educação of this school, from 1953 to 1975. We present aspects of the school and its collection about didactics in light of theoretical and methodological aspects related to the history of school subjects.; O artigo trata de características do acervo da biblioteca da Escola Estadual Leônidas do Amaral Vieira, de Santa Cruz do Rio Pardo (SP), que subsidia a pesquisa sobre a história da didática no Instituto de Educação dessa escola, entre 1953 e 1975. Apresentamos aspectos da escola e do seu acervo sobre didática, à luz de aspectos teórico-metodológicos sobre a história das disciplinas escolares.; El artículo analiza las características de la colección de la biblioteca de la Escola Estadual Leônidas do Amaral Vieira, de Santa Cruz do Rio Pardo (SP), que subsidia la investigación sobre la historia de la enseñanza en el Instituto de Educação de esta escuela, entre 1953 y 1975. Presentamos aspectos de la escuela y su colección sobre enseñanza, a la luz de aspectos teóricos y metodológicos sobre la historia de las disciplinas escolares.

História das disciplinas escolares e história oral: alguns apontamentos

Castro, Rosane Michelli de; Reis, Viviane Cássia Teixeira; Reis, Karina Cássia Oliveira
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 2931-2934
Português
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Este artigo resultou de trabalhos realizados no âmbito do projeto integrado de pesquisa A história da didática em instituições de formação de professores no Brasil (1827-2011) , o qual se desenvolve junto a um programa de pesquisa com o mesmo título e objetivos gerais, a saber: identificar, reunir, selecionar, sistematizar, analisar e interpretar aspectos da didática, como disciplina e campo de conhecimento em instituições de formação de professores no Brasil, entre 1827 e 2011. Trata-se de investigações inseridas no campo de investigação conhecido como história das disciplinas escolares, cujo quadro teórico-metodológico é constituído, sobretudo, segundo as formulações de Ivor Goodson e André Chervel. Para esses pesquisadores, a constituição dos saberes escolares específicos de cada disciplina, do currículo, é resultado de um complexo processo envolvendo conflitos, mediações diferentes por diversos sujeitos e instituições, diante dos papéis que, em cada época e sociedade, são atribuídos à escola. Nesse sentido, estudar a história das disciplinas, considerando o saber professoral que as embalou em cada instituição de formação de professores no Brasil, significa dar margem a aspectos de um conjunto heterogêneo de vozes e saberes que contribui para a compreensão do campo de conhecimento sobre a história da formação de professores no Brasil. Daí nossas opções metodológicas pautadas na história oral. Assim...

O COMPARTILHAMENTO DE DISCIPLINAS COMO MEIO PARA A SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA DOS CURSOS E DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR

Cyrne, Carlos Candido da Silva; Fernandes, Luciana Carvalho; Barden, Julia Elisabete; Sphor, Marlene Isabela Bruxel; Diemer, Mouriac Halen; Fassini, Edí
Fonte: INPEAU Publicador: INPEAU
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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: O presente texto traz o resultado de um esforço realizado para a implementação do compartilhamento de disciplinas entre os diferentes cursos de graduação da UNIVATES - Centro Universitário, com a finalidade de contribuir para a sustentabilidade dos mesmos. Para que se pudesse atender ao objetivo foram realizou-se uma pesquisa qualitativa que se valeu de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e entrevista com diferentes atores envolvidos na oferta dos cursos de graduação bem como com os integrantes da área de contabilidade da instituição. Foram avaliados os diferentes projetos pedagógicos dos cursos buscando identificar as proximidades entre os mesmos que viabilizassem um maior compartilhamento de disciplinas. Após diversas etapas foi possível propor uma configuração que permitiu a implementação das disciplinas obrigatórias a todos os cursos, com a finalidade de imprimir nos egressos a marca da instituição; disciplinas obrigatórias comuns por área de conhecimento que permitiu a elevação da margem de contribuição em quatro pontos percentuais, atendendo assim ao objetivo proposto para a pesquisa.

Para uma genealogia da educação artística : história das disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Educação pelo Teatro na escola primária portuguesa, do primeiro quartel do século XIX a meados do século XX; For a genealogy of the artistic education : history of the disciplines of design, crafts, choral singing and education through theater at the Portuguese primary school, from the first quarter of the nineteenth century to the midtwentieth century; Pour une généalogie de l’éducation artistique : l’histoire des Disciplines du Dessin, des Travaux Manuels, du Chant Choral et de l’Éducation par le Théâtre à l’école primaire au Portugal, du premier quart du XIXe siècle à la moitié du XXe siècle

Dias, Maria dos Anjos Flôr
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 08/03/2010 Português
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Tese de doutoramento em Estudos da Criança (área de especialidade em Expressão e Educação Dramática); Esta tese analisa de uma perspectiva histórica, as disciplinas de Desenho, Canto coral, Trabalhos Manuais e Teatro, na escola primária portuguesa. A compreensão histórica dos processos de construção da área curricular de educação artística, constitui o cerne da dissertação. Ao inscrever o seu estudo numa perspectiva histórica, pensámos contribuir para desmontar o carácter dado, natural, atemporal e apolítico que parece assolar a Educação Artística. Procurámos compreender o processo de alquimia curricular das disciplinas que configuraram a área, desvelando os modos como essa construção social foi indissociável do processo mais geral da disciplinarização dos saberes e da difusão do modelo escolar. A pesquisa articulou, no plano teórico, contributos da história do currículo e das disciplinas escolares, bem como de autores ligados às questões da mundialização da educação escolar. No plano empírico, o estudo definiu um arco temporal compreendido entre o início do século XIX e meados do século XX. Privilegiou como fontes principais a legislação, os livros escolares e a imprensa de educação e ensino...

Práticas de literacia nas disciplinas escolares : um estudo em escolas portuguesas

Dionísio, Maria de Lourdes da Trindade; Viseu, Floriano; Melo, Maria do Céu
Fonte: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (Cied) Publicador: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (Cied)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /05/2011 Português
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No âmbito do projecto “Práticas de literacia na e para além da sala de aula: condições sociais e pedagógicas para a aprendizagem” (PTDC/CPECED/ 112604/2009), que pretende cartografar as práticas de escrita e de leitura em contexto escolar, apresentamos, neste texto, dados relativos a uma fase exploratória do estudo. Nesta fase foram questionados professores de Português, Línguas estrangeiras, História e Geografia, Ciências e Matemática de duas escolas do 2.º e 3.º ciclo do Ensino Básico, da zona de Braga, Portugal. Em discussão estarão, particularmente, dados descritivos sobre o tempo dispensado com o ler e o escrever, a natureza destas actividades, as suas finalidades, os géneros e os recursos textuais dominantes envolvidos na aprendizagem das várias disciplinas, seja na sala de aula seja fora dela. Embora provisórios, os resultados confirmam conclusões de outros estudos, nomeadamente quanto à fraca presença, nos sistemas escolares europeus, da integração efectiva da leitura e da escrita na aprendizagem dos conteúdos disciplinares (Garbe et al., 2009); apontam ainda para uma pedagogia centrada no manual escolar, mas, sobretudo, permitem hipotetizar que a generalidade dos professores não partilhará conhecimento sobre os papéis da leitura e da escrita no desempenho académico.; In the scope of the research project “Literacy practices in and beyond classrooms: social and pedagogical conditions for learning through reading and writing” (PTDC/CPE-CED/112604/2009) which intends to map reading and writing practices in school contexts...

História do currículo e das disciplinas escolares: balanço da investigação portuguesa

Pintassilgo, Joaquim
Fonte: Edições ASA Publicador: Edições ASA
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2007 Português
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O presente texto pretende fazer um balanço da produção portuguesa no âmbito da história das disciplinas escolares, servindo-se, para tal, como fontes, de um conjunto de dissertações de mestrado e de doutoramento elaboradas em Portugal sobre esta temática. A análise está circunscrita às teses especificamente dedicadas à história das disciplinas ou matérias escolares (geralmente centradas no ensino secundário) de modo a fazer incidir a atenção sobre um corpus relativamente homogéneo e fácil de delimitar. A inclusão no título da referência à história do currículo tem por objectivo sublinhar que, mesmo sendo as disciplinas escolares o objecto central de estudo, elas não são consideradas de forma isolada em relação ao que designamos habitualmente por currículo, como se procurou ter em conta a produção que se reclama desta última perspectiva.

Educação Física vs Restantes Disciplinas Curriculares dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico: Auto-Percepção Actual de Alunos e Professores

Mendes, José Miguel Pais
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; Nos últimos anos tem-se assistido a um crescente interesse da comunidade académica sobre todos os aspectos que se relacionam com a auto-percepção de Discentes e Docentes sobre o grau de importância da Educação Física no contexto das restantes Disciplinas curriculares (Da COSTA,1996). A prová-lo está o amontoar de dissertações científicas que versam o tema. A auto-percepção apud. BEM (1972), como caso especial da teoria da atribuição, contribui para a mudança de atitude e revela “(…) a totalidade dos pensamentos e sensações de um indivíduo referenciando a si próprio” (ROSENBERG, 1979) podendo ainda explicar as acções deste mesmo indivíduo (SHAVELSON et al., 1976) possuindo, portanto, uma relevância óbvia para a vida em geral e em particular no presente estudo para as questões relacionadas com a prática física dos nossos jovens em meio escolar, apud. HARTER (1990) cit. in WHITEHEAD, 1995. Assim vem descrito na literatura, v. g. o gosto, a satisfação e as atitudes positivas dos Alunos relativamente à Educação Física (SHIGUNOV, 1991), a sua preferência por esta disciplina nos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico (LEAL...

Na contramão do ensino médio inovador: propostas do Legislativo Federal para inclusão de disciplinas obrigatórias na escola

Amaral,Daniela Patti do; Oliveira,Renato José de
Fonte: Centro de Estudos Educação e Sociedade Publicador: Centro de Estudos Educação e Sociedade
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2011 Português
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A proposta do Ministério da Educação (MEC) para um ensino médio inovador tem como perspectiva estimular as redes estaduais de educação a pensar novas soluções que diversifiquem os currículos e promovam articulação interdisciplinar voltada para o desenvolvimento de conhecimentos, saberes, competências, valores e práticas. No presente artigo foram analisadas 15 proposições apresentados na Câmara Federal no período posterior à aprovação da proposta do ensino médio inovador pelo MEC e pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Concluímos que, na contramão de uma proposta inovadora para o ensino médio, o Congresso brasileiro insiste na apresentação de projetos de lei que incluam disciplinas obrigatórias na escola, contemplando diferentes conteúdos, a partir de uma perspectiva fragmentada do currículo.

Marketing en el campo de las disciplinas informativas: tendencias de investigación en América Latina (1985-2012)

González-Valiente,Carlos Luis
Fonte: Pontifícia Universidade Católica de Campinas Publicador: Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 Português
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Se esclarecen las tendencias de investigación relativas a la mercadotecnia en el campo de las disciplinas informativas, a partir de la producción científica de América Latina. Se utiliza como fuente de consulta las revistas electrónicas indizadas por el Directorio Latindex. Se recuperaron 108 registros bibliográficos a los cuales se les aplicaron los indicadores bibliométricos de productividad por años, revistas, autores, idioma y análisis de coocurrencia de términos. Se evidencia que el mayor índice de productividad radica en el contexto de las revistas, idioma y autores brasileños. Tras el análisis de coocurrencia se conformaron cuatro clúster principales que denotaron como tópicos más tratados: la mercadotecnia del profesional de la información en el mercado de trabajo, la mercadotecnia en bibliotecas, la mercadotecnia de productos y servicios de información, y la gestión de información de mercadotecnia. Desde otro punto de vista se identificaron tendencias a partir de cuatro rasgos en las investigaciones, tales como: el objeto mercadotécnico, el contexto organizacional, la perspectiva disciplinar y las técnicas y herramientas de marketing más exploradas. Se comprobó que el marketing en las Ciencias de la Información es un tópico que no ha estado ajeno a la investigación en la región latinoamericana...

Historia de las disciplinas, profesionalización docente y formación de profesores: el caso español

Viñao,Antonio
Fonte: UNICAMP - Faculdade de Educação Publicador: UNICAMP - Faculdade de Educação
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2012 Português
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Este texto pretende analizar, a partir del caso español, las relaciones existentes entre la historia de las disciplinas (y, dentro de ella, de los manuales escolares), el proceso de profesionalización docente y la formación de profesores. Primero se exponen las causas que explican la ausencia legal, en el caso español, de la historia de las disciplinas en la formación de profesores, así como algunas iniciativas aisladas en relación con este tema. Seguidamente se da cuenta de algunos aspectos o cuestiones en los que fundamentar la presencia de la historia de las disciplinas en la formación de profesores, en especial de la necesidad de insertar los estudios sobre la manualística escolar en el ámbito, más amplio, de dicha historia. Por último, se exponen algunos conceptos e ideas clave para estructurar la historia de las disciplinas.

Da história das disciplinas escolares à história da cultura escolar: uma trajetória de pesquisa

Pessanha,Eurize Caldas; Daniel,Maria Emília Borges; Menegazzo,Maria Adélia
Fonte: Editora Autores Associados Publicador: Editora Autores Associados
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2004 Português
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Este texto reflete sobre a trajetória que o grupo de pesquisa Professores e Disciplinas Escolares da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul vem percorrendo e sobre como, partindo de pesquisas sobre a história das disciplinas escolares, o grupo chegou ao estudo da história da cultura escolar. Para essa reflexão, são analisados os pressupostos do campo de investigação conhecido como "história das disciplinas escolares", conforme Chervel, e os conceitos de cultura e cultura escolar, de acordo com Wiliams, Forquin, Julia, Faria Filho, Viñao-Frago e Escolano. O artigo argumenta que a investigação sobre a cultura escolar de uma determinada escola pode conduzir à reconstituição da história da cultura escolar de uma cidade.

O campo da Saúde Coletiva na perspectiva das disciplinas

Nunes,Everardo Duarte; Ferreto,Lirane Elize; Oliveira,Ana Luiza de Oliveira e; Nascimento,Juliana Luporini do; Barros,Nelson Filice de; Castellanos,Marcelo Eduardo Pfeiffer
Fonte: ABRASCO - Associação Brasileira de Saúde Coletiva Publicador: ABRASCO - Associação Brasileira de Saúde Coletiva
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/07/2010 Português
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Este artigo aborda o campo da Saúde Coletiva a partir das disciplinas que estruturam a grade curricular dos cursos de pós-graduação da área da Saúde Coletiva, no ano de 2006. A partir do banco de dados dos programas, que incluem mestrado, doutorado e mestrado profissionalizante foram classificadas 1.171 disciplinas, no que denominamos de campos disciplinares, associando esta nomenclatura à noção de campo procedente das abordagens de Bourdieu. São descritos 28 campos disciplinares em três grandes blocos. Conclui-se que o campo da Saúde Coletiva apresenta uma grande diversidade de campos disciplinares, destacando-se pela frequência: Epidemiologia (16%); Ciências Humanas e Sociais em Saúde (7,9%); Didática (7,9%); Sistemas e Serviços de Saúde (7,4%); Ambiente e Saúde (7,2%); Políticas de Saúde (6,3%).

Concepções teóricas sobre a matéria: análise das bibliografias das disciplinas dos programas de pós-graduação em ciência da informação no Brasil

Câmara, Rafael Silva da; Bufrem, Leilah Santiago (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
Português
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Estudo de caráter exploratório e analítico das vertentes teóricas perceptíveis nas bibliografias das disciplinas sobre memória em universo composto pelos Programas de Pós-graduação de nível acadêmico em Ciência da Informação no Brasil para identificar as concepções de memória adotadas no ensino. Define um corpus de análise constituído pelas ementas e bibliografias referenciadas nos planos de ensino das disciplinas que apresentam o uso do termo Memória em sua nomenclatura. Na metodologia, por meio de pesquisa de campo, identifica estes programas no site da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Por meio de instrumentos de organização do conhecimento e de estudos métricos, relaciona as propostas das disciplinas, analisa a tipologia material das referências bibliográficas, os periódicos referenciados e suas áreas de conhecimento. Por meio de pesquisa bibliográfica, analisa os autores recomendados e a literatura pertinente para a compreensão dos conceitos e pressupostos, necessária à análise de conteúdo fundamentada em Bardin (2011). Parte do pressuposto de que a bibliografia representa uma seleção de conteúdos registrados, cognitivos e simbólicos a partir de elementos constantes em domínios construídos historicamente e deliberadamente transmitidos pelos professores aos seus alunos...

A representação social de disciplinas didático-pedagógicas no contexto da formação inicial docente: um entremear de saberes

Albino, Giovana Gomes
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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We seek, through this study, to analyze about social representation that the students of licentiate degree course of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte - IFRN - have about didactic-pedagogical subjects. We utilize the Social Representations Theory (MOSCOVICI, 2009; 2012; JODELET, 2001) as a theoretical and methodological contribution and as aim, we identify this social representation and understand how it is influenced by the formation of these undergraduates. So we developed the research under the seven undergraduate classroom courses offered by IFRN, namely: Biology, Spanish, Physics, Geography, Computer Science, Mathematics and Chemistry, covering units located both in the capital and in the countryside. While methodological approach we used the Procedure of Multiple Classification (PMC) - (ROAZZI, 1995), whose realization requires a set of words achieved through of Free Technique of Words Association - FTWA - (ABRIC, 1998). For this realization we have a total of one hundred twenty (120) participants, with thirty (30) in FTWA and other stage in the realization of free classification and directed that correspond to the MPR. Achieved the empirical data, we use the analysis of content (BARDIN...

A percepção dos alunos do Curso de Ciências Contábeis da UNESC em relação às disciplinas e à área de custos

Soares, Patrícia Frasson
Fonte: Universidade do Extremo Sul Catarinense Publicador: Universidade do Extremo Sul Catarinense
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
Português
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Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharel no curso de Ciências Contábeis da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.; Para que as informações contábeis sejam repassadas com qualidade e confiabilidade é necessário que se formem bons profissionais. Para isso, o processo de ensino e aprendizagem torna-se relevante na capacitação dos futuros profissionais. Diante disso, o objetivo deste estudo consiste em identificar a percepção dos alunos do curso de Ciências Contábeis da UNESC em relação às disciplinas e a área de custos. Para alcançar tal objetivo, realizou-se a pesquisa do tipo descritiva com abordagem quantitativa e qualitativa por meio de um questionário do tipo fechado aplicado aos estudantes da 6ª a 9ª fases do curso de Ciências Contábeis, totalizando 176 instrumentos respondidos. Os resultados evidenciam que: (i) a média de idade dos alunos é de 23 anos; o gênero feminino prevalece entre os alunos; uma pequena parcela de estudantes já reprovou em algumas das disciplinas de custos; a maioria deles trabalhava tempo integral quando cursavam as disciplinas; a maior parte dos alunos não teve contato com atividades relacionadas a custos fora da sala de aula; (ii) grande parte dos alunos considerou as disciplinas de custos interessantes e que também gostaram dos conteúdos; uma parcela significativa dos estudantes conseguiu compreender bem as equações e analisar os exercícios que fazem parte das disciplinas de custos; muitos alunos observaram que cometeram poucos erros em cálculos nessas disciplinas; em relação à aplicação dos conhecimentos adquiridos nas disciplinas em situações práticas...

University genres and multisemiotic features: accessing specialized knowledge through disciplinarity; Géneros universitarios y rasgos multisemióticos: accediendo al conocimiento especializado a través de las disciplinas; Gêneros universitários e traços multissemióticos: acessando o conhecimento especializado através das disciplinas

Parodi, Giovanni; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC Publicador: Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; avaliado por pares; Formato: application/pdf
Publicado em 13/03/2013 Português
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http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2012v9n4p259In this article a preliminary description of the Academic PUCV-2010 Corpus is given, in which an account of the reading materials of doctoral students in Biotechnology, Chemistry, Physics, Linguistics, Literature, and History (3,160 texts) is presented. The corpus was collected in twelve PhD programs in six Chilean universities and comprises all the documents students were given to read during their formal curricula, with the exception of those included in the final doctoral research. In the analysis of the 33% of the corpus (1,043 texts), nine multisemiotic artifacts were identified and a quantification of their occurrence across disciplines was determined. Interesting distinctions emerged, based on how in the texts from the six disciplines meanings are constructed. The main empirical findings reveal differences in: a) the number of circulating texts in each discipline and knowledge domain (more empirical sciences versus more theoretical sciences), b) the dominating language in the reading materials (English and Spanish), c) the relationship between discipline and multisemiotic artifacts, c) the predominance of verbal system in Social Sciences and Humanities texts over the mathematic...

O campo da Saúde Coletiva na perspectiva das disciplinas

Nunes,Everardo Duarte; Ferreto,Lirane Elize; Oliveira,Ana Luiza de Oliveira e; Nascimento,Juliana Luporini do; Barros,Nelson Filice de; Castellanos,Marcelo Eduardo Pfeiffer
Fonte: ABRASCO - Associação Brasileira de Saúde Coletiva Publicador: ABRASCO - Associação Brasileira de Saúde Coletiva
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/07/2010 Português
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Este artigo aborda o campo da Saúde Coletiva a partir das disciplinas que estruturam a grade curricular dos cursos de pós-graduação da área da Saúde Coletiva, no ano de 2006. A partir do banco de dados dos programas, que incluem mestrado, doutorado e mestrado profissionalizante foram classificadas 1.171 disciplinas, no que denominamos de campos disciplinares, associando esta nomenclatura à noção de campo procedente das abordagens de Bourdieu. São descritos 28 campos disciplinares em três grandes blocos. Conclui-se que o campo da Saúde Coletiva apresenta uma grande diversidade de campos disciplinares, destacando-se pela frequência: Epidemiologia (16%); Ciências Humanas e Sociais em Saúde (7,9%); Didática (7,9%); Sistemas e Serviços de Saúde (7,4%); Ambiente e Saúde (7,2%); Políticas de Saúde (6,3%).

Historia de las disciplinas, profesionalización docente y formación de profesores: el caso español

Viñao, Antonio
Fonte: Pro-Posições Publicador: Pro-Posições
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ;
Publicado em 11/01/2016 Português
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Este texto pretende analizar, a partir del caso español, las relaciones existentes entre la historia de las disciplinas (y, dentro de ella, de los manuales escolares), el proceso de profesionalización docente y la formación de profesores. Primero se exponen las causas que explican la ausencia legal, en el caso español, de la historia de las disciplinas en la formación de profesores, así como algunas iniciativas aisladas en relación con este tema. Seguidamente se da cuenta de algunos aspectos o cuestiones en los que fundamentar la presencia de la historia de las disciplinas en la formación de profesores, en especial de la necesidad de insertar los estudios sobre la manualística escolar en el ámbito, más amplio, de dicha historia. Por último, se exponen algunos conceptos e ideas clave para estructurar la historia de las disciplinas.AbstractThis text tries to analyze, through a Spanish case, the relationships existing among the history of school subjects (and, inside it, the history of textbooks), the process of the professionalization of teaching and teachers’ training. First, the causes explaining the legal absence, in Spanish, of the history of school subjects in teachers’ training, as well as some isolated initiatives on this theme are presented. Then...