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"A função do lúdico no ensino/aprendizagem de língua estrangeira: uma visão psicopedagógica do desejo de aprender" ; La fonction du Ludique dans l´enseignement/apprentissage des Langues Étrangères: une vision psychopédagogique du désir d ´apprendre

Silva, Sergio Luiz Baptista da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 03/07/2003 Português
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Esta pesquisa busca investigar qual o papel das técnicas lúdicas no ensino de Língua Estrangeira, verificando, sobretudo, as reações dos alunos frente a esta abordagem lúdica. Este trabalho procura ainda entender o que leva o aluno a querer aprender uma Língua estrangeira. Questiona o papel do professor frente ao conteúdo a ser ensinado e, se ele, enquanto ensinante, pode fazer algo concretamente para que o aluno deseje aprender a LE. Todos os questionamentos são colocados a partir da Psicopedagogia, em especial dos aportes de Alicia Fernandez, lembrando que sua obra tem um forte vínculo com a psicanálise, em especial com a obra de Winnicott, tão instigante no que se refere ao lúdico. A experiência prática, aqui descrita, deu-se em uma escola privada na cidade de São Paulo, com um grupo da 7a. série do ensino fundamental. Para a sua realização, utilizou-se a Técnica de Simulação Global de Francis Yaiche. Todo o percurso foi traçado a partir das experiências e inquietações do pesquisador, que é professor de língua francesa há 20 anos. ; Cette recherche a eu pour but vérifier le rôle de techniques ludiques dans l´enseignement de Langues Étrangères, à partir surtout de l’analyse des réactions des élèves face à cette approche ludique.. On a eu aussi l´intention de comprendre ce qui mène un élève à avoir le désir d´aprendre une Langue Étrangère...

"O lúdico e a aprendizagem na cibercultura: jogos digitais e internet no cotidiano infantil"; The playful and the learning at the cibercultura : digital games and Internet at the daily infantile

Viana, Claudemir Edson
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/04/2005 Português
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estudos de recepção e representação infantil sobre jogos digitais gratuítos de acesso on-line, com o objetivo de entender os processos lúdico e de aprendizagem promovidas entre crianças de 8 a 10 anos; The studies of this research look for, the identification the main elements that characterize the playful interaction between the child the digital games and the Inter-net, from the ways and sensations promoted for this technology and the cultural prod-ucts of this support, observed in a group of children between 8 and 10 years of a par-ticular school in the city of São Paulo, with the objective to understand better the role played of these products in the infant-youthful public, consumers of a playful market in expansion.

Saberes da terra: o lúdico em Bombas, uma comunidade quilombola (estudo de caso etnográfico); Knowledge of the land: playfulness from Bombas, a black quilombola community (an ethnographic case study).

Santos, Maria Walburga dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 24/03/2010 Português
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Trabalho na área de História e Historiografia da Educação que se propõe a conhecer, reconhecer, registrar e refletir a respeito das formas lúdicas em contexto de comunidade quilombola, sob perspectiva de um estudo de caso apoiado em elementos etnográficos. O campo de pesquisa é a comunidade de Bombas, situada em Iporanga, São Paulo, que atualmente busca reconhecimento como remanescente de quilombo. A periodização reside no tempo de ocupação do território pelos ancestrais dos atuais habitantes da região, ou seja, aproximadamente um século (1910 até os dias de hoje). Toma por referência a noção de quilombos contemporâneos. Bombas é um lugar peculiar para estudo: cravado na floresta, não conta com estrada, água encanada, telefones ou luz elétrica. Assumindo o lúdico como elemento da cultura (HUIZINGA, 1996) e a cultura como objeto da História e da Educação, investigam-se no cotidiano os brinquedos, brincadeiras, jogos e outras manifestações lúdicas como festividades, que são praticadas ou fazem parte da memória do grupo. Os sujeitos da pesquisa são jovens, adultos e crianças, observando-se o processo educativo nas relações estabelecidas e não apenas na instituição escola. No campo da metodologia o texto recorre à triangulação de fontes...

Arquitetura - Jogo - Percepção: a casa como elemento lúdico; Architecture - Play - Percepcion: a house like a ludic element

Mantilla, Renato Sebastian Rios
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/12/2011 Português
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Contemporaneamente, novos conceitos e pensamentos influenciam a arquitetura, principalmente aqueles relacionados à fenomenologia e à percepção, os quais, mediante o uso do corpo e o vínculo entre sentidos e o usuário, ajudaram a criar uma nova aproximação entre cultura e objetos. Essa proximidade, perdida por um tempo, provocou o retorno às origens da arquitetura para assim criar uma nova evolução e vinculação com as coisas. Como premissa para este novo rumo da arquitetura, temos o jogo, tomado como uma entidade que cria ordem e proporciona ordem; e que, mediante o uso do corpo e dos sentidos, gera aprendizagem nas pessoas, criando em cada uma delas uma experiência, traduzida por uma sensação ou prazer que conclui um processo. Este processo e sua vinculação com a arquitetura são os objetos de estudo desta pesquisa, com a qual se busca mostrar a importância do lúdico na arquitetura cotidiana, tendo a casa como foco. A casa, dependendo do lugar, tem suas próprias conotações e características, que representam a própria cultura, no lado ocidental sua evolução procurou o conforto do corpo, no oriental o espiritual. Na atualidade as duas casas estão em transição, tentando achar novas formas de habitar, onde os sentidos possam ser mais desenvolvidos. Portanto...

O lúdico no ensino de espanhol como língua estrangeira

Spinelli, Jaqueline Marilis Formigari
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
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Este trabalho discute a importância do lúdico no processo de ensino e aprendizagem de espanhol como língua estrangeira. Para tanto, apresenta um panorama histórico com as principais concepções filosóficas, psicológicas e educacionais acerca da prática dos jogos. Os marcos de referência são, sobretudo, os estudos de Kishimoto, que operam uma releitura dos postulados de Froebel, Piaget, Vygotsky e Bruner. Esses pressupostos teóricos são levados ao contexto de aprendizagem da língua espanhola e constituem uma defesa de um ensino significativo do idioma, que se baseia na capacidade de criação, exploração e argumentação do aluno, e privilegia um ambiente de motivação e descontração. A partir de uma proposta educativa que valoriza a formação cognitiva, social e afetiva dos aprendizes, e se atenta a questões como o prazer e a alegria, encaminha-se uma breve análise dos livros didáticos de espanhol selecionados pelo PNLD, bem como uma observação da presença de atividades lúdicas nesses materiais. Diante da expressiva oferta de cursos de idiomas para idosos, e do crescente interesse desse público em aprender uma segunda língua, este estudo contempla, também, a cultura lúdica inserida no espaço de ensino a grupos da terceira idade...

As actividades lúdico-desportivas nas práticas de lazer em crianças do 1º ciclo

Moreira, Sandra Manuel Reis Lino
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 04/12/2006 Português
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Tese de Mestrado em Estudos da Criança, área de especialização em Educação Física e Lazer; As práticas desportivas e as actividades físicas como actividades de ocupação de tempos livres e de lazer, têm uma relevância de destaque quando falamos de crianças e jovens. A importância daactividade física para um desenvolvimento e crescimento equilibrado, bem como, o seu contributo no que diz respeito à aquisição de um estilo de vida saudável em que a actividade física e as práticas desportivas sejam integradas no estilo de vida, valorizando-se a sua forte relação com a saúde é frequentemente ignorada. O objectivo deste estudo é verificar qual o lugar que a actividade lúdico-desportiva ocupa no tempo de lazer, das crianças, identificando as principais influências e impedimentos para a prática e não prática desportiva, saber se a actividade praticada é a preferida e averiguar se existem diferenças entre sexos. A amostra neste estudo, realizado através da aplicação de um questionário, é constituída por 344 alunos, do 3º e 4º anos de escolaridade entre os 7 e os 12 anos de idade, de ambos os sexos, das três escolas do 1º ciclo do Agrupamento Vertical Eugénio de Andrade, da freguesia de Paranhos no centro do Porto. As conclusões de maior relevo são: é estatisticamente significativo o gosto pelo desporto em função do sexo; as modalidades identificadas como oferta são diversificadas; as crianças do sexo masculino praticam mais vezes por semana actividades lúdicodesportivas que as raparigas; a diferentes estractos sociais correspondem práticas de actividade lúdico-desportiva diferenciadas; as actividades lúdico-desportivas preferidas...

O lúdico como uma possibilidade de intervenção no bullying e formação da criança na escola

Carvalho, João Eloir; Barros, Paulo Cesar; Pereira, Beatriz Oliveira
Fonte: Champagnat Publicador: Champagnat
Tipo: Parte de Livro
Publicado em /10/2009 Português
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Este estudo pretende análisar as principais características do lúdico, através dos autores que tratam do lúdico como a essência para a construção de um tempo, onde o brincar seja reconhecido como uma importante estratégia de desenvolvimento, aprendizagem e melhoria das relações no contexto infantil, sendo uma importante estratégia para a diminuição das práticas agressivas no contexto escolar. Quer ainda discutir os principais conceitos e entendimentos deste tema e desta maneira situá-lo dentro da esfera do conhecimento, da cultura e do meio em que as crianças estão inseridas, bem como suas significações no universo da educação e dos muros da escola, a qual faz uso da ludicidade de muitas formas, mas não se dá conta do seu real significado e importância. O estudo nos remete a um questionamento: as atividades lúdicas podem ser utilizadas como um instrumento de prevenção ao bullying no contexto escolar? Diante destas considerações é oportuno fazer uma relação destas aparentes relações da cultura e do lúdico com as possibilidades de inserção no meio educacional, especialmente nas insituições de ensino, em que o lúdico se caracteriza como uma ação muito utilizada, mas pouco refletida. Para uma reflexão mais aprofundada...

O Karaté Infantil e o Desenvolvimento Lúdico

Figueiredo, Abel
Fonte: Federação Nacional de Karaté - Portugal Publicador: Federação Nacional de Karaté - Portugal
Tipo: Parte de Livro
Publicado em //2003 Português
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Tendo sido inicialmente desenvolvido em 1994 para documentar uma Acção de Formação da Federação Nacional de Karaté - Portugal, integra o Módulo Específico Fundamental da Didáctica do Karaté no Manual de Treinador Monitor com uma primeira edição e distribuição pelos cursos de 1999 a 2003 e uma segunda edição e distribuição de 2003 a 2011. Esta é a versão que aqui se publica.; Neste trabalho, o autor apresenta as bases metodológicas do Karaté Infantil, explorando o desenvolvimento do sentido lúdico da criança. É um trabalho focado na compreensão do desenvolvimento lúdico integrando uma dimensão explicativa do Jogo baseada em categorizações diversas com destaque para Piaget.

O papel do lúdico na aprendizagem matemática

Duarte, Cátia Alexandra, 1982-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 Português
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Trabalho de projecto de mestrado, Educação (Didáctica da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; Este projecto tem como objectivo saber qual o papel do lúdico na aprendizagem Matemática, utilizando o Origami como recurso. Tendo em conta este objectivo formularam-se as seguintes questões de investigação: (i) Como se dão as aprendizagens no quadro de aprendizagens realizadas com a utilização de recursos de natureza lúdica? (ii) Qual o papel de mediação que o recurso a materiais de natureza lúdica tem na aprendizagem Matemática? (iii) Como se caracterizam os cenários de aprendizagem enriquecidos com recursos lúdicos? O estudo realizou-se numa turma de 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico onde, foram observados mais pormenorizadamente quatro alunos. A metodologia adoptada é de carácter qualitativo, sendo que a recolha de dados foi realizada em contexto natural (na sala de aula dos alunos). A recolha de dados teve como base a observação das aulas e respectiva recolha de notas de campo, as entrevistas realizadas à professora e a alguns alunos, os questionários realizados a todos os alunos da turma e a análise documental de fotografias tiradas ao longo das actividades e dos trabalhos realizados pelos alunos. Este estudo foi realizado ao longo de três aulas (sem uma duração pré-definida) e consistiu na realização de três actividades em Origami. As aulas começaram sempre com uma breve explicação do que iria acontecer...

Brincadeiras e jogos na educação infantil: o lúdico e o processo de constituição de sujeitos numa turma de crianças de 4 e 5 anos; Child`s play and gamestin children`s education: the game play and the process of the constitution of the character in a 4 and 5 - years-old class

Mariano, Sangelita Miranda Franco
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
Português
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Nos dias de hoje têm sido cada vez mais evidenciada a relevância das atividades lúdicas no processo de desenvolvimento infantil. Na educação das crianças muito pequenas e pequenas, o brincar mostra-se como atividade social fundamental e representa uma possibilidade de desenvolvimento global em seus aspectos, cognitivo, afetivo, social, dentre outros. Por considerarmos a pré-escola como espaço-tempo de interações, afetos e emoções, enfim, de relações sociais vividas pelas crianças, percebemos esse espaço educativo como lócus de desenvolvimento de atividades lúdicas, tendo em vista que os jogos e as brincadeiras permitem o exercício de uma educação criadora e livre, lugar em que as aprendizagens podem ocorrer a partir do lúdico e, requerem um comportamento interpretativo e imaginativo das crianças. A presente pesquisa orientou-se pela Teoria Histórico-Cultural, que defende o lúdico como elemento essencial ao desenvolvimento infantil, uma vez que tais atividades surgem marcadas pela cultura e são mediadas pelas relações entre os sujeitos. O presente estudo teve como objetivo conhecer e analisar quando e como ocorriam atividades lúdicas no cotidiano de uma turma de crianças da educação infantil e em que medida tais ações influenciavam no processo de constituição da professora e de seus alunos. Algumas questões nortearam a nossa trajetória durante a pesquisa: Qual a incidência das brincadeiras no dia-a-dia de uma turma da pré-escola? Em que medida o espaço-tempo do brincar desenvolvido na pré-escola contribui para a constituição de um sujeito que aprende? O que pode ser evidenciado no trabalho com crianças pequenas em relação à atividade lúdica? Quais concepções de criança...

O lúdico e a constituição de sujeitos no cotidiano de uma escola de educação infantil; The game and the constitution of subjects in the daily of one school of infantile education

Pereira, Reginaldo Santos
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
Português
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As atividades lúdicas podem desempenhar um papel relevante no processo de ensinoaprendizado e no desenvolvimento da criança na educação infantil em seus múltiplos aspectos: cognitivo, afetivo, social, motor, ético, estético, entre outros, e expressam o modo pelo qual uma criança reflete, ordena, constrói e reconstrói o mundo à sua maneira. O desenvolvimento de atividades lúdicas na educação infantil pode reestruturar o espaço e tempo escolares e, principalmente, as relações estabelecidas entre as crianças e o conhecimento, das crianças entre si e com suas professoras. Torna-se importante, portanto, conhecermos melhor os limites e as possibilidades das atividades lúdicas na educação infantil e o que está em “jogo” na vida cotidiana escolar de nossas crianças e professoras. Como brincam, por quais jogos se interessam, quais são os temas de suas brincadeiras, quais objetos utilizam, como os utilizam e por que o fazem? Nesse sentido, no âmbito da presente pesquisa, questionamos: como se constitui o cotidiano da atividade lúdica em uma sala de aula de educação infantil do município de Itapetinga-BA? Como se dá a relação de interação entre crianças e professoras nas atividades educativas, principalmente naquelas em que se utilizam recursos lúdicos? De que modo as relações intersubjetivas mediadas pelo lúdico contribuem para a constituição desses sujeitos na escola? Compreender o processo de organização cotidiana do lúdico em uma escola de educação infantil e a relação desse processo com o jeito de ser de alunos e professoras implica em trazer à reflexão comportamentos marcados por significados e sentidos inseparáveis das histórias dos sujeitos envolvidos. A presente pesquisa...

O LÚDICO NO ENSINO DE FÍSICA: ELABORAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE UM MINICONGRESSO COM TEMAS DE FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO; The Games in PHYSICAL EDUCATION: ESTABLISHMENT AND DEVELOPMENT OF A MINICONGRESSO TO SUBJECTS OF MODERN PHYSICS IN SECONDARY EDUCATION

FILGUEIRA, Sérgio Silva
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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In this work are showed results of research with students from third grade of a public school in de high school level, in the Goiânia city. Are presented the preparation and development of a minicongress with modern physics themes. The themes were worked: photoelectric effect, wave-particle duality, nuclear fission and fusion, universe s origin, relativity theory , x-rays and laser. The classrooms were divided into groups; each was responsible for one of the topics. The objective was to write a paper to minicongress a held at the school, following all the rites of an academic scientific congress. Among the submission of paper and presentation of posters, the teacher mediate in the groups, providing them various articles and texts that had relationship with themes. The aim was to investigate the feasibility of working with themes of modern physics and contemporary at this level of education through a play activity. It is discussed in this work to the playful connection with the inclusion of topics in modern physics and Contemporary in basic school. The results showed high involvement and interest of students by the activity. It was clear the enthusiasm that students demonstrated with the themes, especially in learning the concepts involved in physical technological applications that they already knew. The elaboration of minicongress made in the school's computer laboratory. This aspect contributed to making the activity more fun...

O uso do lúdico no ensino da geometria na visão do professor e dos alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública do Distrito Federal-DF

Santana, Welliton Gomes
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
Português
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O intuito deste artigo é mostrar aos educadores e estudiosos da área a visão do professor e dos estudantes de geometria em relação ao uso do Lúdico como ferramenta de ensino e aprendizagem. Após um estudo teórico sobre o uso do lúdico em sala de aula, formou-se uma teoria que ajudou na estruturação dos dados coletados por uma pesquisa qualitativa realizada em uma escola da rede pública do Distrito Federal com um professor e vinte alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Como resultado final, foi obtida uma visão positiva da maior parte da turma e do professor quanto à utilização do lúdico no ensino da geometria.; The purpose of this article is to show educators and scholars in the field of vision of the teacher and students of geometry in relation to the use of Playful as a teaching tool and learning. After a theoretical study on the use of playful in the classroom, it formed a theory which helped in structuring the data collected by qualitative research conducted in a public school in the Federal District with a teacher and twenty students of the 6th year Elementary School. The end result was obtained a positive most of the class and the teacher and the use of the ludic in teaching geometry.; Matemática

O lúdico e a educação física na educação infantil.

Lopes, Hilana Scartezini
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
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O presente artigo mostra como o lúdico e a Educação Física pode favorecer o desenvolvimento um indivíduo mais crítico e pensante através da brincadeira. Objetivo: Explicar a importância que o lúdico tem na formação dos alunos nas aulas de Educação Física na educação infantil. Materiais e Métodos: Foi usada uma revisão bibliográfica com abordagem qualitativa descritiva. Revisão de literatura: Foi usado como consulta e auxilio textos de artigos científicos, revistas científicas e eletrônicas e livros. Revisão de Literatura: Depois que a Educação Física foi inserida como componente curricular da educação básica e da educação infantil, viu-se que seria importante uma melhor valorização dos conteúdos dados em “salas de aulas”. Assim, o lúdico foi encarado como matéria séria e de grande valor educacional, não só brincar por brincar. Ele pode ser usado como conteúdo de assimilação da fantasia para a realidade, do jogo para as inter-relações pessoais fora e dentro da escola. Conclusão: O papel da Educação Física e do lúdico em suas aulas é mais que apenas ensinar pessoas a jogar bola e brincar, mas também contribuir para formação moral, social, intelectual e espiritual.

CUIDADO DE ENFERMAGEM NA AVENTURA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: REFLEXÕES SOBRE O LÚDICO NO MUNDO DA CRIANÇA

de Paula, Cristiane Cardoso; Ravelli, Ana Paula Xavier; Zinn, Luciana da Rosa; da Motta, Maria da Graça Corso
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 11/04/2005 Português
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Trata-se de uma reflexão sobre o mundo da criança na perspectiva do lúdico no cuidado de enfermagem. O cuidado, enquanto arte e ciência, tem a possibilidade de buscar estratégias diferenciadas para cuidar da criança no seu processo de desenvolvimento; neste sentido, considera-se o cuidar lúdico uma alternativa ao encontro das concepções humanísticas da enfermagem. Inicialmente, faz-se uma reflexão sobre o significado do lúdico na infância. A seguir, aborda-se o mundo da criança e o cuidado de enfermagem no desenvolvimento infantil. Encerra-se com algumas considerações destacando a importância do lúdico no cuidado à criança. NURSING CARE IN THE ADVENTURE OF CHILD DEVELOPMENT: REFLEXIONS ON THE PLAY IN THE CHILD WORLD Abstract This is a reflexion on the child world in perspective of play in the Nursing Care. The Care as Art and Science has the possibility of searching different strategies to take care of the child in her development process; in this sense one considers the game care as na alternative to the meeting of humanist concepts in Nursing. Initially one makes a reflexion on the meaning of game in childhood. As a follow up one approaches the child world and the Nursing Care in the child development. One ends with some considerations showing up the importance of play in the child care.

O Processo Educacional em Jogo: Algumas Reflexões Sobre a Sublimação do Lúdico

Schwartz, Gisele Maria
Fonte: LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer Publicador: LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 25/12/2014 Português
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RESUMO: Este estudo, de caráter qualitativo, teve por objetivo ampliar as reflexões sobre as possíveis causas da sublimação do lúdico dentro do contexto escolar, especialmente relacionado à Educação Física, apresentando as discussões sobre as temáticas do comportamento lúdico, das dificuldades de inserção do jogo na educação, e das perspectivas de reverter este quadro.PALAVRAS-CHAVE: Comportamento lúdico. Atividades lúdicas. Educação física escolar. Jogo.ABSTRACT: This research, which has a qualitative character, had as purpose to amplify the reflections about he possible causes of the sublimation of play activities inside the scholar context, specially related to Physical Education, presenting the discussions about play behavior, about the difficulties to insert play into education and about the perspectives to revert this situation.KEYWORDS: Play behavior. Play activities. Scholar Physical Education. Play.

O lúdico como possibilidade pedagógica no estudo do meio

de Andrade, André Benatti
Fonte: LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer Publicador: LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 20/09/2012 Português
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Este trabalho busca fazer aproximações entre os conceitos de “estudo do meio”, ou EM, e de lúdico, com o objetivo de aprimorar essa metodologia de ensino relacionada à vivência da aula não formal. Nosso objetivo é colaborar com o entendimento do EM com base nas características do lúdico, analisando essa metodologia como uma alternativa de ensino-aprendizagem mais eficiente e prazerosa para quem dela participa. O trabalho foi desenvolvido pela combinação das pesquisas bibliográfica e de campo. A pesquisa bibliográfica, realizada a partir de levantamento efetuado nos sistemas de biblioteca da Unimep e da Unicamp e em ferramentas acadêmicas disponíveis na rede mundial de computadores e, posteriormente, utilizando as análises textual, interpretativa e crítica, procura levantar conceitos importantes para o entendimento dessa metodologia de ensino – o estudo do meio. A pesquisa de campo foi realizada em Campinas, SP –cidade em que os estudos do meio têm se apresentado como alternativa cada vez mais frequente – em agências e escolas escolhidas por critérios de representatividade. (continua)

A história do lúdico na educaçãoThe history of playful in education

Santanna, Alexandre; Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL; Nascimento, Paulo Roberto; Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL
Fonte: MTM/PPGECT/CFM/UFSC Publicador: MTM/PPGECT/CFM/UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 10/05/2012 Português
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http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2011v6n2p19Este artigo tem como objetivo contribuir para o enriquecimento profissional dos professores que ensinam matemática na perspectiva de um conhecimento mais aprofundado sobre a história do uso do lúdico no processo de ensino e aprendizagem, resgatando sua utilidade desde os primórdios, passando pela idade média até os dias atuais. A importância do lúdico como instrumento metodológico é abordada sob a ótica da utilização dos mesmos na busca de um melhor aprendizado dos alunos, em relação aos conhecimentos matemáticos, partindo da escolha da melhor atividade lúdica a ser utilizada para cada conteúdo programático, dos objetivos a serem alcançados com o uso dessas atividades, que favoreçam a exploração do potencial e o desenvolvimento das habilidades que eles proporcionam. Diversos autores defendem a utilização do lúdico em sala de aula como um instrumento metodológico para o ensino da matemática. Propomos neste artigo que os professores devam ter formação para que possam utilizar tal instrumento da melhor forma possível na busca do alcance dos objetivos traçados.

Criterios transdiciplinares para el diseño de objetos lúdico-didácticos

Castillo Beltrán,Paola Andrea
Fonte: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos Publicador: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2011 Português
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Esta investigación pretende determinar de qué manera el diseño industrial interviene a través del proceso proyectual en el diseño de objetos lúdico-didácticos para niños, poniendo en forma diferentes conceptos dados por otros campos de conocimiento (psicología evolutiva, psicología cognitiva, aprendizaje, lúdica, didáctica, semiótica). Es así como considerando al diseño como transdiciplina o eje sintetizador en la configuración que transversaliza, materializa y organiza estos conceptos en un todo: el objeto; se busca establecer los criterios y las relaciones existentes entre los mismos para proyectar un objeto lúdico-didáctico. A nuestra consideración, dichos criterios optimizarían la consecución de objetivos de aprendizaje y desarrollo planeados, en cuanto se maneje la conjunción de diferentes factores integrados a través la configuración objetual.

Actividades lúdico-práticas no ensino da geologia: complemento motivacional para a aprendizagem

Constante, Andreia; Vasconcelos, Clara
Fonte: Terrae Didatica Publicador: Terrae Didatica
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 30/06/2015 Português
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É unânime que o Ensino das Geociências, na formação dos indivíduos, não deve resumir-se ao seu carácter científico, sendo imprescindível, outrossim, investir no seu carácter formativo desde os níveis mais básicos do ensino. A escassez de pesquisas neste âmbito justifica a presente investigação que pretendeu contribuir para aferir as mais-valias da aplicação de actividades lúdico-práticas como complementos alternativos e inovadores, actuando como elementos facilitadores no processo de ensino e aprendizagem da Geologia. A metodologia adoptada foi a Investigação & Desenvolvimento que visou a elaboração, aplicação e avaliação de duas actividades lúdico-práticas. As duas actividades lúdico-práticas foram aplicadas a 71 alunos de uma escola pública em Portugal. Administraram-se instrumentos de recolha de dados como, por exemplo, questionários e relatórios de observação. Constatou-se que as actividades eram complementos motivacionais valiosos no processo de ensino e aprendizagem de conceitos com algum nível de abstracção, permitindo advogar um espaço e tempo maiores para a sua utilização na prática pedagógica.