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Prática de ensino supervisionada de Inglês e de Espanhol no ensino básico

Pereira, Marta Alexandra da Silva
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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O presente Relatório é produzido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico e visa rever os conceitos de storytelling (contar histórias) e reading aloud (ler histórias), comparando os benefícios de ambas as práticas na aula de LE, tendo em conta a teoria da aquisição da língua de Krashen e o seu conceito de comprehensible input. Os alunos aprendem melhor quando expostos a input que seja ligeiramente superior ao seu nível de proficiência actual. Acreditamos que as histórias constituem um recurso extraordinário e contextualizado para a aquisição na aula de LE. Neste sentido, foi realizado um estudo de natureza teórica e prática. No primeiro procedeu-se à revisão do uso das histórias nas principais metodologias de ensino da LE, à descrição dos tipos de livros existentes e à análise de um tipo de livros particularmente úteis, os picturebooks e, finalmente, procedeu-se ainda à leitura dos principais documentos legais que orientam a prática do ensino da LE em Portugal. O estudo de natureza prática foi levado a cabo através da implementação de aulas no 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico, incluindo práticas de storytelling e reading aloud sempre que possível. This report is produced within the context of the Supervised Teaching Practice of English and Spanish in Basic School and attempts to revise the concepts of storytelling and reading aloud...

Imagens e enigmas na literatura para crianças; Enigmas on images from childrens fiction picturebooks

Sagae, Pedro Luís Campos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 18/08/2008 Português
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As relações palavra&imagem na literatura para crianças e jovens são investigadas pela perspectiva de suas estruturas e jogos intercódigos, anotando como se engendram e favorecem, ou não, a recepção criativa das obras contemporâneas. O estudo dá evidência aos aspectos materiais da linguagem e dos signos verbal e visual, estabelecendo quinze critérios para apreciação e análise, que resultam da arquitetura lógica de três categorias (1) as condições contextuais ao campo da autoria, (2) as marcas do uso do suporte-livro e do projeto gráfico, (3) as relações espaciais palavra&imagem, propriamente ditas cada uma delas permitindo a divisão em três subcategorias. A última categoria abarca os níveis de montagem por justaposição, sobreposição e fusão palavra&imagem, que se deixaram filtrar por três subdivisões, possibilitando perceber e identificar mais detidamente sua franja de detalhes. Para tanto, foi necessário lançar mão de exemplos que principiam, factualmente, no período da Era de Ouro da Ilustração, a partir das últimas décadas do século XIX, na órbita dos países europeus, com destaque a Walter Crane e Arthur Rackham, dois marcos na história do livro para crianças. Em um percurso que não é estritamente cronológico...

Bridging book : a not-so-electronic children picturebook

Figueiredo, Ana Carina; Pinto, Ana Lúcia; Zagalo, Nelson; Branco, Pedro
Fonte: ACM Press Publicador: ACM Press
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2013 Português
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Travelling from the city to the countryside : depictions of urban and rural scenarios in two portuguese picturebooks; Viajando da cidade para o campo : representações de cenários urbanos e rurais em dois livros ilustrados portugueses

Ramos, Rui; Ramos, Ana Margarida
Fonte: Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Brasil Publicador: Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Brasil
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 Português
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Research has shown that Nature is frequently found as an important element in children’s literature. Despite being depicted in a rather superfi cial and stereotypical way and touched by humanity, it is usually represented as a fun, harmonious and even idyllic component of the story. This construction of the natural world depends on the power of language to create scenarios, shaping the way Nature is perceived, merging the aesthetic, recreational and pedagogical dimensions of children’s literature. The objective of this study is to identify how these dimensions intersect and how the theme of ecoliteracy is dealt with by focusing on two main perspectives: (a) linguistic perspective: resorting to the principles of the identifi cation of frames and their interpretative repertoire; (b) literary and semiotic perspective: establishing text-picture relationships and dynamics according to the postmodern theories on picturebooks. In order to do this, the study focuses on two children’s picturebooks published in 2009, which tell stories of car journeys involving families travelling from an urban setting to a rural one. These two picturebooks represent various forms of subjective appropriation of space and promote ecoliteracy through the relationship between the child protagonists and the surrounding environment.; A investigação mostra que a natureza é presença frequente na literatura infantojuvenil e que é habitualmente confi gurada como uma entidade prazerosa...

A "memória" como fundamento e legitimação : Beatrix Potter e A história do Pedrito Coelho nas metas curriculares de português

Silva, Sara Raquel Reis da
Fonte: Tropelias & Cª Publicador: Tropelias & Cª
Tipo: Parte de Livro
Publicado em /10/2014 Português
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A inclusão de A História de Pedrito Coelho (1901/1902) na «Lista de Obras e Textos para ler e ouvir ler» das Metas Curriculares de Português para o Ensino Básico vem aproximar o texto (clássico) de Beatrix Potter dos pequenos leitores portugueses, participando do conjunto de leituras “mínimas”, que se tornam comuns a todos os alunos do 1º ciclo do Ensino Básico. No presente ensaio, analisa-se esta obra clásica, procurando situá-la na História da Literatura para a infância, a partir da abordagem crítica das suas singularidades técnico-compositivas e ideotemáticas. Distinguindo-se como parte-integrante de uma larga tradição narrativa que envolve animais com traços humanos (não raras vezes, de índole infantil), a obra de Beatrix Potter permite equacionar e reafirmar a relevante função da memória literária.; The inclusion of The Tale of Peter Rabbit (1901/1902) in the “List of Works and Texts to read and to hear read” of the Curricular Goals for Portuguese [Metas Curriculares de Português para o Ensino Básico] made young portuguese readers to come closer to the text (classic) by Beatrix Potter, participating in the set of "minimum" readings that become common to all students of the 1st cycle of basic education. In this essay...

English picturebook illustrations and language development in early years education; Ilustrações do albúm em inglês e desenvolvimento da linguagem em crianças na educação de infância

Mourão, Sandra Jones
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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Este estudo investiga a influência da interação imagem-texto de três álbuns ilustrados de língua inglesa no desenvolvimento do repertório linguístico de crianças pré-leitoras. Numa metodologia de estudo de caso, adotando uma abordagem qualitativa e socio construtivista num contexto real de educação pré-escolar, três grupos de crianças portuguesas foram filmados ao longo de várias sessões de leitura repetida em voz alta e em inglês, e de sessões de recontos trabalhados em pequenos grupos. Após a transcrição das gravações, o corpus resultante foi analisado com base numa teoria fundamentada de compreensão literária e em escalas de leitura emergente. Os resultados mostraram que as crianças adotaram uma postura fortemente analítica face aos álbuns, direcionando as suas respostas para as ilustrações e usando-as como apoio na construção de significados. Os resultados mostraram também que cada interanimação visual e verbal ofereceu diversas oportunidades para o uso das línguas em presença, o português e o inglês, tendo o formato e a estrutura inerentes a cada álbum contribuído de forma muito relevante para as respostas das crianças. Contudo, os álbuns com uma dinâmica imagem-texto mais complexa proporcionaram um maior envolvimento das crianças...

Palavras e imagens de mãos dadas: a arquitetura do álbum narrativo em Manuela Bacelar

Rodrigues, Carina Miguel Figueiredo da Cruz Rosa
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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É objetivo da presente investigação a análise sistemática do álbum narrativo infantil, mais concretamente, da obra escrita e ilustrada por Manuela Bacelar, numa leitura dialógica das suas componentes linguística e pictórica. Partindo de um conspecto teórico-crítico do conceito e da caracterização do álbum enquanto género maior da literatura, o estudo centra-se no exame técnicocompositivo do corpus, procurando indagar alguns dos traços e/ou dos recursos formais, retórico-estilísticos e ideotemáticos que singularizam a obra desta premiada artista plástica, assentando em algumas das modernas correntes literárias (e.g., a intertextualidade e a metaficção) que a inscrevem numa estética pós-modernista. As repercussões práticas do contacto precoce com o álbum e os seus contributos na promoção de comportamentos emergentes de literacia são analisados num estudo de caso que a investigação contempla. Analisando a interação entre as vertentes textual e icónica sublinha-se a especificidade de um género que aposta na narrativização como forma de aproximar a criança do universo plástico e literário.; The aim of this thesis is to provide a systematic analysis of the narrative picturebooks (or picture storybook) of the author illustrator Manuela Bacelar – an analysis derived from a dialogical reading of the linguistic and pictorial components. The study begins with a critical overview of the concept and characterization of the picturebook as one of the greatest forms of literature. Relying upon modern literary currents (e.g....

Friedensbilderbücher - Die österreichische Kinder- und Jugendbuchautorin Mira Lobe als Friedenserzieherin

Anselgruber, Marie-Luise
Fonte: Université de Montréal Publicador: Université de Montréal
Tipo: Thèse ou Mémoire numérique / Electronic Thesis or Dissertation
Português
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Ce mémoire cherche à créer un dialogue entre les domaines de recherche du livre d’images et celui de recherches sur la paix afin d’exposer les différentes formes et fonctions des livres d’images pour la paix. Questionnant le pourquoi et le comment de ces œuvres, ce travail expose la façon et la manière avec lesquelles ces dernières contribuent à « l’alphabétisation de la paix » auprès des enfants et comment elles les motivent à agir en fonction de la paix. Les livres d’images constituent un média idéal pour éduquer les enfants à la paix. Très tôt dans le processus de socialisation, ces livres sauront transmettre et inculquer des concepts et aptitudes clefs et éventuellement ancrer dans l’esprit de l’enfant les valeurs d’une culture de la paix. Au centre de cette recherche est exposé le thème de la paix tel que traité à travers les œuvres de l’écrivaine autrichienne Mira Lobe (1913–1995). Par l’analyse de sept livres d’images pour la paix, ce travail explique quelles stratégies et méthodes littéraires, pédagogiques, sémiotiques, narratives et esthétiques sont employées par l’auteure pour réussir à bien présenter et à traiter de sujets politiques complexes et d’enjeux sociaux et humains parfois délicats et tabous à un jeune auditoire. Il montre également par quels moyens ces œuvres font naître l’empathie...

El álbum ilustrado postmoderno como herramienta didáctica en el aula de inglés en Educación Primaria. Propuestas didácticas para trabajar en el segundo y tercer ciclo; The postmodern picturebook as a didactic tool in the English classroom. Didactic proposals to work from year 3 to year 6 of Primary Education

Santamaría Fernández, Susana
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
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Resumen El objetivo del presente trabajo es profundizar en el concepto de álbum ilustrado postmoderno desde diferentes perspectivas, así como las características que lo definen. Además, se resaltan los beneficios que puede aportar al alumnado del segundo y tercer ciclo de Educación Primaria, utilizándolo en el aula de Lengua Extranjera (inglés) para entrenar al alumnado en dos tipos de alfabetizaciones esenciales en el mundo en el que vivimos: el lenguaje escrito y el visual. Finalmente, este trabajo concluye con la recomendación de diferentes álbumes ilustrados postmodernos, algunas sugerencias metodológicas y un listado de actividades que podrían realizarse con este tipo de álbumes con la convencimiento de que el profesorado haya encontrado en este trabajo suficientes razones como para empezar a implantarlo en sus prácticas escolares diarias.; Abstract The aim of this paper is to deepen in the concept of the postmodern picturebook from different views, as well as the features that describe it. In addition, it has been emphasized the benefits that it may bring to students who are in Primary Education from year three to year six, using it in the English classroom to train them in the use of two essential types of literacies nowadays: the written and the visual language. Finally...

El libro-álbum y la noción de infancia una aproximación a procesos de lectura alternos en el niño

Roa Monroy, María Alejandra
Fonte: Pontifícia Universidade Javeriana Publicador: Pontifícia Universidade Javeriana
Tipo: bachelorThesis; Trabajo de Grado Pregrado Formato: Pdf
Português
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Los universos del niño y del adulto son diferentes y distantes el uno del otro. La infancia es una construcción cultural e histórica que ha creado falsos supuestos sobre lo que son los niños y cuya constante preocupación por el futuro del niño ha desviado la atención en el presente del mismo, es decir, en su propia y extraordinaria naturaleza. Por ello, es posible que en ellos se lleven a cabo procesos de lectura que sucedan al interior del niño y que estén por fuera de nuestro alcance al desligarse de aspectos psicológicos o lingüísticos. Se propone entonces una nueva posibilidad de lectura basada en la teoría de René Schérer sobre el exceso de deseo y en la de Julia Kristeva sobre lo semiótico, la cual se relaciona con lo corporal y las sensaciones. Cargas de energía o movimientos pasionales atraviesan el cuerpo del lector al enfrentarse con una obra de arte. El libro-álbum es un género y formato altamente experimental que alerta constantemente al lector al jugar con la tipografía, el color y la textura en sus cubiertas, guardas, dobles páginas, entre otros. Dichos elementos general pulsiones que son otra forma de acercarse a un libro, una nueva posibilidad de lectura.; The universe of the child is different from the universe of the adult. The childhood is a cultural and historical construction that has created false assumptions about what children are and whose constant concern for the child's future has diverted attention from the present of the child to his future. For this reason...

Bridging book : a not-so-electronic children's picturebook

Figueiredo, Ana Carina; Pinto, Ana Lúcia; Branco, Pedro; Zagalo, Nelson; Coquet, Eduarda
Fonte: ACM Press Publicador: ACM Press
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2013 Português
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We present and technically describe the implementation of a book prototype: the Bridging Book, a children's mixed-media picturebook that blurs the line between printed and electronic books. Bridging book consists of a printed book and a digital device, placed side-by-side, with synchronized content. Thumbing through the book's pages triggers the device to display the complementary digital content. The physical book requires no batteries or wires. In the current version, the printed illustrations on each page of the physical book are extended into the device screen, offering further interaction. The content can be explored both linearly by reading and thumbing the printed book and/or exploring the interaction on the digital device. We also briefly explain the planned future study observation, with children, to evaluate our prototype.

Visualizing the Child: Japanese Children's Literature in the Age of Woodblock Print, 1678-1888

Williams, Kristin Holly
Fonte: Harvard University Publicador: Harvard University
Tipo: Thesis or Dissertation
Português
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Children’s literature flourished in Edo-period Japan, as this dissertation shows through a survey of eighteenth-century woodblock-printed picturebooks for children that feature children in prominent roles. Addressing a persisting neglect of non-Western texts in the study of children’s literature and childhood per se, the dissertation challenges prevailing historical understandings of the origins of children’s literature and conceptions of childhood as a distinct phase of life. The explosive growth of print culture in seventeenth- and eighteenth-century Japan not only raised expectations for adult literacy but also encouraged the spread of basic education for children and the publication of books for the young. The limited prior scholarship on Edo-period Japanese children’s books tends to dismiss them as a few isolated exceptions or as limited to moralistic primers and records of oral tradition. This dissertation reveals a long-lasting, influential, and varied body of children’s literature that combines didactic value with entertainment. Eighteenth-century picturebooks drew on literary and religious traditions as well as popular culture, while tailoring their messages to the interests and limitations of child readers. Organized in two parts...

Fractures and disruptions in children's literature: From print to screen and back with Isabel Minhós Martins

Melão, Dulce; Balula, João Paulo Rodrigues
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2015 Português
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Recent years have seen a (r)evolution in children’s literature in Portugal, with particular emphasis on the picturebook, perhaps echoing the challenges of a society where page and screen are providing us new ways of seeing and listening to the world. In order to meet these challenges, educators increasingly need to promote a myriad of ways to motivate children to become lifelong readers. Isabel Minhós Martins recent picturebooks (2013) Este livro está a chamar-te (não ouves?) (This book is calling you (don’t you hear?) and Uma onda pequenina (A tiny wave) invite readers to follow such thought-provoking paths, calling them to interact with printed words mingled with a proposed “digital reading experience”, embracing fractures and disruptions that come along. The objectives of this paper are twofold: i) to briefly review the growing importance of the picturebook in education, namely in school selections (Plano Nacional de Leitura - National Reading Plan); ii) to explore how the interaction between text and image might create fractures and disruptions, allowing creativity to thrive and thus contributing to increase children’s motivation to read. It is hoped that such ways of reading pave the way for many more to come.

La lectura compartida d’un àlbum sense text en una aula d'acollida

Pérez Ventayol, Montserrat
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2010 Português
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Els àlbums sense text poden ser un material molt adequat per fomentar les produccions orals en la llengua d’aprenentatge de l’alumnat nouvingut. La reconstrucció de la història a partir de les il·lustracions crea un espai propici per a l’elaboració de respostes interpretatives i, en el marc d’una dinàmica de lectura compartida entre tot el grup, es pot generar l’intercanvi i la discussió entre l’alumnat. Aquest article pretén mostrar com el format de lectura compartida d’un àlbum sense text constitueix un bon recurs per al desenvolupament de competències comunicatives en català d’un grup d’alumnes d’una aula d’acollida, ja que promou la participació a l’hora d’interpretar i de donar respostes al que passa a l’àlbum. Les conclusions es basen en un estudi realitzat en una aula d’acollida d’un institut de secundària de l’àrea metropolitana de Barcelona, en el qual un grup de nois i noies van discutir entorn de l’àlbum de El soldadito de plomo de Jörg Müller.; Los álbumes sin texto pueden ser un material muy adecuado para fomentar las producciones orales en la lengua de aprendizaje del alumnado inmigrante. La reconstrucción de la historia a partir de las ilustraciones crea un espacio propicio para la elaboración de respuestas interpretativas y...